淺談小學(xué)班干部的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)班干部的培養(yǎng)韓城市金城區(qū)學(xué)巷小學(xué) 郭亞波 電話為一名班主任，我深深地體會(huì)到培養(yǎng)一支得力的小干部隊(duì)伍是帶好班集體的一項(xiàng)非常重要的工作，他們將是我們班主任的左右手。也許有的班主任常認(rèn)為班干部沒啥能力，無法為班主任分憂，就算有也是“心有余而力不足”。那我們班主任應(yīng)該怎么辦？管理一個(gè)班級(jí)不可能單靠班主任一人去承擔(dān)，也不可能等到班干部真正可以勝任了再來委派，要真正發(fā)揮他們的作用，我想只有不斷地對(duì)他們進(jìn)行崗位上的培養(yǎng)，讓他們?cè)趰徫簧铣砷L為稱職或更優(yōu)秀的班干部。那么該如何去培養(yǎng)班干部呢？下面談?wù)剮c(diǎn)方法： 、“樹”，就是要在班集體中樹立好班干部的形象。這就要求班主任要為班干

2、部樹立起他們?cè)谄渌麑W(xué)生中的威信。首先教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過，而對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信心。如我任教的六班，勞動(dòng)委員楊淵鑫，學(xué)生總不聽他的，因此也造成了班里的衛(wèi)生評(píng)比總被扣分。經(jīng)過找其他干部了解后，原來因?yàn)闂顪Y鑫得不到同學(xué)的信服，所以很難開展工作。于是，我就充分地把一些機(jī)會(huì)特意安排讓小李去做，通過一個(gè)月的努力，班里當(dāng)月

3、獲得文明班，我就告訴同學(xué)們：奪得文明班的稱號(hào)，除了有賴于班干部的努力，特別是小李付出了很多，與同學(xué)們共同搞好了衛(wèi)生工作，小李功不可沒。就這樣，當(dāng)同學(xué)們信任小李及其他班干部時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周圍，服從班干部的管理。 、“幫”：就是要教師幫助班干部開展工作。班主任要幫助班干部明確其任務(wù)與職責(zé)，一步一步帶著做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部過程中最重要的。新當(dāng)選的班干部要在教師的幫助下，同學(xué)的支持下才能進(jìn)行他的組織與管理工作，教師的幫助要體現(xiàn)在兩方面的內(nèi)容：一是常指導(dǎo)。指導(dǎo)班干部開展工作的方法，班干部工作能力的提高，有賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在鼓勵(lì)班干部們大膽工作，

4、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上能取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，從而起到“以點(diǎn)帶面”的作用。指導(dǎo)方法很簡單，我借用中醫(yī)療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽老師的指導(dǎo)及看學(xué)生對(duì)工作的反應(yīng)；問就是不恥下問，多向教師學(xué)習(xí)了解工作方法；切就是深入學(xué)生群體，關(guān)心了解學(xué)生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學(xué)生的支持。二是勤關(guān)心。勤關(guān)心就是要求班主任經(jīng)常關(guān)心班干部的工作、生活、學(xué)習(xí)等。其一就是采取定期召開班干部會(huì)議，這是鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)，總結(jié)得失并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?、及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。鼓勵(lì)班干部當(dāng)老師

5、不在的情況下，你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學(xué)們感到自己是大家最可以信賴的人，要敢于負(fù)責(zé)；處理問題要大公無私，要公正。班干部是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定起帶頭作用。班主任對(duì)班干部做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；其二是通過常找班干部個(gè)別談心，聽聽他們的心聲，關(guān)心他們生活、學(xué)習(xí)的所需，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在會(huì)議上嚴(yán)厲批評(píng)，而是單獨(dú)談話時(shí)再從正面指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極熱情的服務(wù)班級(jí)管理的工作態(tài)度。 3、“放”：就是讓班干部們相對(duì)獨(dú)立的開展工作。教師要適時(shí)的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。在班級(jí)管理的過程中，讓學(xué)生懂得自

6、我教育、自我管理的能力是人生中一筆巨大的財(cái)富。教師要在日常工作和特色活動(dòng)中，大膽的讓班干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發(fā)揮班干部的作用。教師要和班干部一起制定好管理程序，并在運(yùn)作中不斷地進(jìn)行調(diào)整、修改和完善，如值日班長的管理或服務(wù)工作程序?yàn)椋喊磿r(shí)開關(guān)門窗；提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備；課間休息時(shí)檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，制止打鬧行為；檢查當(dāng)日衛(wèi)生掃除情況；詳盡填寫班務(wù)日志；向班主任及時(shí)匯報(bào)工作等。為了給每個(gè)小干部“自由馳騁”的空間，我有時(shí)故意制造機(jī)會(huì)，如有時(shí)候放學(xué)，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個(gè)角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時(shí)指導(dǎo)。也許是因?yàn)橛辛死蠋煂?duì)學(xué)生和班干部的這種

7、信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，別看只是一個(gè)小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個(gè)階段，班干部的能力進(jìn)一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學(xué)生在很大程度上由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，但值得注意的一點(diǎn)是，班主任不能匆忙放權(quán)，因?yàn)殡y免有的班干部不會(huì)或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，所以，這個(gè)階段，教師還要隨時(shí)監(jiān)督、調(diào)控，讓每個(gè)班干部在獨(dú)立的開展工作中都要按照制定的管理程序執(zhí)行，這時(shí)，一個(gè)良好的班級(jí)體已基本形成。四“評(píng)”：即開展班干部的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)。不斷激勵(lì)、約束、提高班干部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班同學(xué)對(duì)班干部的工作定期的開展自評(píng)、互評(píng)、群評(píng)工作。在評(píng)價(jià)過程中既要找

8、到班干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評(píng)議中找到互相的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒。通過評(píng)選優(yōu)秀班干部進(jìn)一步激勵(lì)他們更好的去服務(wù)于班集體、服務(wù)于同學(xué)。要在班級(jí)體中大造“為集體服務(wù)光榮，不盡責(zé)可恥”的輿論。在評(píng)價(jià)過程中，同學(xué)們大大提高了責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也為下一階段的班干部輪換制打下基礎(chǔ)。五“爭”：就是要競爭上崗，實(shí)行班干部輪換制。這樣做是為了讓班干部知道，當(dāng)上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機(jī)感。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的管理崗，讓更多的同學(xué)發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。事實(shí)上，只有全員參與班級(jí)的管理工作，才能形成一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、行為規(guī)范到位、師生關(guān)系和諧的集體。因此，我們必須加大班級(jí)管理工作的宣傳力度，讓每一

9、個(gè)學(xué)生積極參與班級(jí)管理與服務(wù)工作，讓大家都有事可做，有責(zé)可負(fù)，這樣就可以形成人人對(duì)集體負(fù)責(zé)的良好班風(fēng)。在干部輪換中我采取了循序漸進(jìn)的原則。一次性的大調(diào)換，不利于開展班級(jí)工作。在輪換中，我先讓干部輪換工作，如讓學(xué)習(xí)委員擔(dān)任班長，班長擔(dān)任勞動(dòng)委員，勞動(dòng)委員擔(dān)任班長這樣做是為了讓每個(gè)干部都體會(huì)別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。隨后，讓有能力的同學(xué)通過競選進(jìn)入班干部行列，每次的更換都控制在3、4個(gè)崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相幫助、促進(jìn)成長。在小干部輪換中，仍然不能滿足讓每一名同學(xué)都走到管理崗位，那么就結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)勢和特長在班級(jí)中開展自創(chuàng)管理崗位活動(dòng)。如同學(xué)們通過自定方案，在班委會(huì)通過實(shí)行的“小畫廊”、“生物角”、“科技之窗”、“圖書角”等，讓那些有特長的孩子們自發(fā)的組織這些活動(dòng)，不僅發(fā)揮他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，又豐富了同學(xué)們的文化生活。即使是那些學(xué)困生也有了用武之地，真正的使每一位同學(xué)的聰