初升高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效銜接（一） --談初中 - 大【共享文檔】

1、初升高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效銜接初升高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效銜接（一）（一） 談初升高學(xué)生心理調(diào)整、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變談初升高學(xué)生心理調(diào)整、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變大連教育學(xué)院大連教育學(xué)院 高級(jí)教師高級(jí)教師黃艷明黃艷明 同學(xué)們，大家好！非常高興我們一同走進(jìn)同學(xué)們，大家好！非常高興我們一同走進(jìn)空中課堂?？罩姓n堂。 無論你是男生、還是女生，無論你踏入哪無論你是男生、還是女生，無論你踏入哪所學(xué)校、哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，無論你在初中英語學(xué)所學(xué)校、哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，無論你在初中英語學(xué)習(xí)情況如何，我敢說你們都會(huì)有著同一種心理，習(xí)情況如何，我敢說你們都會(huì)有著同一種心理，就是就是“重打鑼鼓另開張重打鑼鼓另開張”，思考著如何從高中，思考著如何從

2、高中開始提高自己的英語水平。我想，有了這樣的開始提高自己的英語水平。我想，有了這樣的思考，就意味著你有了一定的自信心。你的自思考，就意味著你有了一定的自信心。你的自信應(yīng)來源于許多方面，例如，它來源于你六年信應(yīng)來源于許多方面，例如，它來源于你六年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（盡管你認(rèn)為基甚至更長(zhǎng)時(shí)間的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（盡管你認(rèn)為基礎(chǔ)還不夠牢）；它來源于你身心的不斷成熟礎(chǔ)還不夠牢）；它來源于你身心的不斷成熟（你是高中生了）；它來源于家長(zhǎng)、老師對(duì)你（你是高中生了）；它來源于家長(zhǎng)、老師對(duì)你的信任；。的信任；。 它還來源于你對(duì)自己的了解。但是，它還來源于你對(duì)自己的了解。但是，高中英語教學(xué)與初中教學(xué)是不同的。高

3、中英語教學(xué)與初中教學(xué)是不同的。應(yīng)如何銜接呢？你應(yīng)注意哪些問題？應(yīng)如何銜接呢？你應(yīng)注意哪些問題？等等諸如此類的問題會(huì)在你腦海里等等諸如此類的問題會(huì)在你腦海里出現(xiàn)。如了解了這些，你就會(huì)知己出現(xiàn)。如了解了這些，你就會(huì)知己知彼，更加增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心，知彼，更加增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心，并且做到自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳并且做到自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果一、高中英語教學(xué)的特點(diǎn)一、高中英語教學(xué)的特點(diǎn)1 高中英語教學(xué)大綱中的教學(xué)要求較高高中英語教學(xué)大綱中的教學(xué)要求較高 現(xiàn)行的高中英語教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)，發(fā)展聽、說、現(xiàn)行的高中英語教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上讀、寫的基本技

4、能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。作為高繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。作為高一的學(xué)生正處在身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，自一的學(xué)生正處在身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，自學(xué)能力不斷提高，因此，我意識(shí)不斷增強(qiáng)，自學(xué)能力不斷提高，因此，高中英語課堂教學(xué)與初中相比，主要有以下高中英語課堂教學(xué)與初中相比，主要有以下幾方面的特點(diǎn)：幾方面的特點(diǎn)：（1） 齊讀少，自讀、默讀多；齊讀少，自讀、默讀多；（2）機(jī)械訓(xùn)練少，綜合訓(xùn)練多；）機(jī)械

5、訓(xùn)練少，綜合訓(xùn)練多；（3）敘述性提問少，述理性和發(fā)散性提問多；）敘述性提問少，述理性和發(fā)散性提問多；（4）教師控制時(shí)間少，學(xué)生討論機(jī)會(huì)多；）教師控制時(shí)間少，學(xué)生討論機(jī)會(huì)多；（5）模擬語言情景少，其社會(huì)功能多等等。當(dāng)然，）模擬語言情景少，其社會(huì)功能多等等。當(dāng)然，高中英語課堂教學(xué)中的這些特點(diǎn)，要靠廣大英語高中英語課堂教學(xué)中的這些特點(diǎn)，要靠廣大英語教師依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也教師依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也需要同學(xué)們的不斷努力。需要同學(xué)們的不斷努力。2、 高中英語教材的特點(diǎn) （1） 高中新教材的基本情況高中新教材的基本情況 高中英語教材比較注重與初中教材的銜接，在高中英語教材

6、比較注重與初中教材的銜接，在詞匯要求上遵循詞匯要求上遵循“循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)”的原則，在功能的原則，在功能項(xiàng)目上注重初高中緊密結(jié)合，在語法上采用項(xiàng)目上注重初高中緊密結(jié)合，在語法上采用“循環(huán)式循環(huán)式”編排。特別是即將使用的高一英語編排。特別是即將使用的高一英語新教材（新教材（9月份將使用），進(jìn)一步打開了教材月份將使用），進(jìn)一步打開了教材改革的新局面。它同樣是以改革的新局面。它同樣是以“單元式單元式”編排的，編排的，但每個(gè)單元的活動(dòng)安排更加靈活，脈絡(luò)清晰，但每個(gè)單元的活動(dòng)安排更加靈活，脈絡(luò)清晰，易于操作，每單元都有中心話題，圍繞某個(gè)中易于操作，每單元都有中心話題，圍繞某個(gè)中心話題展開聽說讀寫的綜合訓(xùn)

7、練。心話題展開聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。 與原教材不同的是，每單元中的板塊分得更與原教材不同的是，每單元中的板塊分得更細(xì)、更科學(xué)，如細(xì)、更科學(xué)，如,Warming up, Listening, Speaking ，這些板塊的重要性在于能調(diào)動(dòng)，這些板塊的重要性在于能調(diào)動(dòng)同學(xué)們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活經(jīng)歷，在同學(xué)們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活經(jīng)歷，在新學(xué)知識(shí)與已有知識(shí)之間架起了一座橋梁，新學(xué)知識(shí)與已有知識(shí)之間架起了一座橋梁，為學(xué)習(xí)課文鋪墊了道路。在閱讀的板快中，為學(xué)習(xí)課文鋪墊了道路。在閱讀的板快中，細(xì)分出了讀前準(zhǔn)備（細(xì)分出了讀前準(zhǔn)備（Pre-reading）、閱讀課）、閱讀課文文(Reading)、理解課文

8、、理解課文 (Post-reading)，單，單元中還包括詞匯運(yùn)用、語言運(yùn)用、綜合訓(xùn)練元中還包括詞匯運(yùn)用、語言運(yùn)用、綜合訓(xùn)練和對(duì)本單元的語法、新詞匯的總結(jié)等板快。和對(duì)本單元的語法、新詞匯的總結(jié)等板快。這樣教材相繼就出現(xiàn)了一些其它的特點(diǎn)。這樣教材相繼就出現(xiàn)了一些其它的特點(diǎn)。（2 2）語言地道，內(nèi)容寬泛）語言地道，內(nèi)容寬泛 高一年級(jí)第一冊(cè)共高一年級(jí)第一冊(cè)共12個(gè)單元，個(gè)單元，12個(gè)話題，個(gè)話題，如行為規(guī)范如行為規(guī)范 (Good manners)、文體活動(dòng)、文體活動(dòng)(The silver screen)、(The sounds of the world)、（、（Sports）、文物（）、文物（Cul

9、tural relics）旅游）旅游 (The world around us)、科、科普知識(shí)（普知識(shí)（Technology）、文學(xué)藝術(shù)（）、文學(xué)藝術(shù)（Art and literature）等。同時(shí)，它還具有選材）等。同時(shí)，它還具有選材真實(shí)，時(shí)代感強(qiáng)、詞匯量和信息量大的教真實(shí)，時(shí)代感強(qiáng)、詞匯量和信息量大的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)特點(diǎn)。 3 3、 高中英語教師的特點(diǎn)高中英語教師的特點(diǎn) 教師用英語授課，語速較快，課堂容量略教師用英語授課，語速較快，課堂容量略大。大。 教師普遍注重課文整體教學(xué)，課堂提問中教師普遍注重課文整體教學(xué)，課堂提問中的思維含量要高。的思維含量要高。 教師對(duì)學(xué)生的管理表面看，盯得不嚴(yán)、逼教

10、師對(duì)學(xué)生的管理表面看，盯得不嚴(yán)、逼得不緊，學(xué)生自己的時(shí)間相對(duì)多、空間相對(duì)得不緊，學(xué)生自己的時(shí)間相對(duì)多、空間相對(duì)大。課上、課下教師提出的開放性試題增多，大。課上、課下教師提出的開放性試題增多，學(xué)生討論、辯論的機(jī)會(huì)增多。學(xué)生討論、辯論的機(jī)會(huì)增多。 教師對(duì)學(xué)生課外閱讀量、英語的寫作能力教師對(duì)學(xué)生課外閱讀量、英語的寫作能力有較高要求。有較高要求。二、新高一學(xué)生不適應(yīng)現(xiàn)象二、新高一學(xué)生不適應(yīng)現(xiàn)象 1不適應(yīng)高中教師的英語授課及語音、不適應(yīng)高中教師的英語授課及語音、語調(diào)、語速，跟不上、聽不清、記不住。語調(diào)、語速，跟不上、聽不清、記不住。 2 不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，不適應(yīng)教不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，不適應(yīng)教材的大容量。材的大容量。 3 閱讀速度跟不上，開放式的作業(yè)無閱讀速度跟不上，開放式的作業(yè)無從下手。從下手。 4課上簡(jiǎn)單口語表達(dá)還可以，但高標(biāo)準(zhǔn)課上簡(jiǎn)單口語表達(dá)還可以，但高標(biāo)準(zhǔn)的書面表達(dá)困難較大。的書面表達(dá)困難較大。 5 教師給的自讀時(shí)間不能合理安排。教師給的自讀時(shí)間不能合理安排。 當(dāng)然，還有一些其它的不適應(yīng)現(xiàn)象在這里當(dāng)然，還有一些其它的不適應(yīng)現(xiàn)象在這里就不一一