在體育教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1、在體育教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣 神農(nóng)架林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚貴斌在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的重要目的是提高學(xué)生參加體育課的積極性。一個(gè)對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”。又苦又累而容易產(chǎn)生疲勞或厭倦；反之，如果他對(duì)體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我練變成我要練，因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系，教師應(yīng)探索一些行之有效的教學(xué)方法，我多年的實(shí)踐體會(huì)如下：一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣    &

2、#160;   受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用"四部分"的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分-準(zhǔn)備部分-基本部分-結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實(shí)際操作中也被限制了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過(guò)正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，

3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實(shí)踐中生長(zhǎng)并形成的一種固定模式，片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與時(shí)代所賦予的歷史任務(wù)是不相符的。 舊的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對(duì)八九十年代的青少年，形成了一定的效應(yīng)。但是，我們的教學(xué)對(duì)象是隨著時(shí)代而不斷地變化進(jìn)步的?，F(xiàn)實(shí)中，我們面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)的"小太陽(yáng)、小皇帝"，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。再加上班

4、級(jí)人數(shù)多，肥胖兒多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來(lái)了很多困難。我們本來(lái)可以利用這些因素有針對(duì)性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無(wú)形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調(diào)，同時(shí)也把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)情地限制住，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向跨世紀(jì)的青少年，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)

5、自身的價(jià)值和特點(diǎn)，在教育改革中走出適合自己的路。二、倡導(dǎo)愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，滿足其趨樂(lè)避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。1、建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會(huì)以飽滿的熱情，百倍的信心，主動(dòng)地投入到體育課中來(lái)。另外，由于師生的和諧，更能使學(xué)生從老師的熱情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增強(qiáng)勇氣。2、運(yùn)用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)。要使學(xué)生能愉快的學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)愉快過(guò)程，因此，就必須在這

6、個(gè)過(guò)程中挖掘其快樂(lè)的潛力。通常在體育教學(xué)中準(zhǔn)備部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，學(xué)生感到厭煩。但是，如果我們運(yùn)用音樂(lè)下來(lái)完成動(dòng)作，那么，效果就不同了，學(xué)生的興趣會(huì)增加。另外，還可以運(yùn)用組織得法的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中練習(xí)，以達(dá)到愉快教學(xué)的目的。三、采取靈活方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1.變懲為獎(jiǎng)。有獎(jiǎng)懲的游戲或教學(xué)比賽能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，符合學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。所以在教學(xué)比賽中，我沒(méi)有對(duì)輸隊(duì)進(jìn)行懲罰性素質(zhì)練習(xí)，而是對(duì)勝隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如發(fā)一面小紅旗(可以是流動(dòng)性的)或口頭授予某種稱號(hào)(“優(yōu)勝隊(duì)”“冠軍隊(duì)”等等)，并且在課后小結(jié)時(shí)說(shuō)明勝利在于集體的力量，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，保持已獲

7、得的榮譽(yù)，更深一層地引申到將來(lái)：或許某位同學(xué)會(huì)站在奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，為祖國(guó)爭(zhēng)光添彩。同時(shí)對(duì)輸隊(duì)同學(xué)加以鼓勵(lì)，希望他們通過(guò)自身的努力，也會(huì)像獲獎(jiǎng)同學(xué)那樣得到榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既鼓勵(lì)了輸隊(duì)同學(xué)，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)也有了一種期盼。教師在教學(xué)的同時(shí)，又滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，一舉多得。2.不同起點(diǎn)。所謂不同起點(diǎn)，就是使身體素質(zhì)差的學(xué)生在比賽初就比身體素質(zhì)好的學(xué)生占有一定優(yōu)勢(shì)，讓距離上的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)兩者在體能上的差距。例如，在快速跑的教學(xué)比賽中，我們按學(xué)生身體素質(zhì)的好壞將學(xué)生分為兩組，將身體素質(zhì)好的學(xué)生的起點(diǎn)，設(shè)置在身體素質(zhì)差的學(xué)生的起點(diǎn)之后若干米處，但終點(diǎn)不變。在比賽中要求身體素質(zhì)差的學(xué)

8、生盡力保持這段差距，同時(shí)要求身體素質(zhì)好的學(xué)生盡力縮短這段差距，使雙方學(xué)生都愿盡自己最大的努力取得勝利，從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還解決了一部分學(xué)生吃不飽，而另一部分學(xué)生又消化不了的狀況。在其他內(nèi)容的教學(xué)中也采用此法。例如，在跳高、跳遠(yuǎn)課中采用不同高度、遠(yuǎn)度等，球類課中的讓分及支撐跳躍中的降低高度等方法。3.運(yùn)用音樂(lè)，豐富情感。通過(guò)一堂體育課的練習(xí)，學(xué)生付出了較大的體力，在課的結(jié)束部分播放一兩個(gè)韻律舞蹈或音樂(lè)，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的氣氛。四、提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中搭設(shè)創(chuàng)新的支點(diǎn)，當(dāng)我們

9、在課堂教學(xué)中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)并具備足夠的信念儲(chǔ)存時(shí)，就該運(yùn)用這些相關(guān)信息?？梢越柚谙胂笈c聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺(jué)與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點(diǎn)，使創(chuàng)新活動(dòng)由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。1、質(zhì)疑，萌發(fā)創(chuàng)新。質(zhì)疑是一種求知欲，包含著智慧的火花，也是一種探索的精神，孕育著創(chuàng)造?！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！薄皩W(xué)貴有疑，有疑才求變通，有變通才有創(chuàng)造?！睂W(xué)生能夠質(zhì)疑，是主動(dòng)的一種表現(xiàn)，更是學(xué)習(xí)創(chuàng)新不可缺少的品質(zhì)。因此，我們?cè)谡n題研究過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題、大膽猜想，在同中求異，在異中求同，使學(xué)生疑中生奇、奇中生趣，不被表象迷惑，不被一般束縛，從而萌發(fā)創(chuàng)新的愿望。

10、例如，我們?cè)诮虒W(xué)“前滾翻”時(shí)，就有學(xué)生提出疑問(wèn)：“能不能向側(cè)翻滾?！苯?jīng)過(guò)嘗試，他的想法是可行的。當(dāng)一個(gè)人向遠(yuǎn)處翻滾時(shí)，最佳的方法是側(cè)面的肩膀先著地，這就比較完全。這樣，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。2、大膽嘗試，激發(fā)創(chuàng)新。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題?！坝袊L試，才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)，才有創(chuàng)新?！薄叭魏伟l(fā)明創(chuàng)造都是從嘗試開(kāi)始的?！币虼?，課題研究過(guò)程中，我們特地為學(xué)生安排一定的時(shí)間和空間，給學(xué)生以嘗試、創(chuàng)新的自由度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，進(jìn)行游戲活動(dòng)通過(guò)“小隧道”。我們放手讓學(xué)生小組合作。先動(dòng)手嘗試把十副手提小墊子搭成“小遂道”，每個(gè)人通過(guò)時(shí)不能使小遂道倒塌，

11、然后讓每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)表演。這不僅突出了以學(xué)生為主體，更挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。特別是在跳高項(xiàng)目上，對(duì)于用什么跳法才能跳得高，有50%左右的學(xué)生進(jìn)行過(guò)嘗試，有“俯臥式”“跨越式”，有的學(xué)生甚至嘗試“背越式”，有的還創(chuàng)造出新的跳法。3、主動(dòng)探究，引發(fā)創(chuàng)新。創(chuàng)新，意味著不走老路。魯迅先生說(shuō)過(guò)：地上本沒(méi)有路，走的人多了也就成了路。波利亞也認(rèn)為：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都應(yīng)讓他自己去發(fā)現(xiàn)。蘇格拉底特別注重思想應(yīng)該在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來(lái)，而教師僅僅只是一個(gè)助產(chǎn)婆的作用。作為教師應(yīng)讓學(xué)生以“小科學(xué)家”的身份，沿著“再發(fā)現(xiàn)”的道路去探索和發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，把好“探索是教學(xué)的生命線”關(guān)，敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教學(xué)“后滾翻”時(shí)，筆者先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻，然后要求學(xué)生根據(jù)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)嘗試后滾翻。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，有的在原地打轉(zhuǎn)，有的偏離“航道”，但也有的雖然沒(méi)按照動(dòng)作要領(lǐng)卻也滾動(dòng)自如，然后讓學(xué)生相互交流心得體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成功和不成功的原因，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，再讓學(xué)生去實(shí)踐，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生能高質(zhì)量地完成，這就是嘗試、實(shí)踐、主動(dòng)探究的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方