語(yǔ)文閱讀教學(xué)歸類復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)歸類復(fù)習(xí)體會(huì)句子的含義教學(xué)設(shè)計(jì)廣坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 魏秀業(yè)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】：1、通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的體會(huì)句子含義的方法加以總結(jié)歸納，整理出幾種常用的理解句子的方法，達(dá)到“溫故而知新”目的。2、通過結(jié)合課內(nèi)課外實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用理解句子的方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。3、借短文小小米蘭花培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，達(dá)到融會(huì)貫通；讓學(xué)生明白老師的高尚精神香飄溢遠(yuǎn)，駐留心間，培養(yǎng)學(xué)生敬愛感念老師的情懷?！緩?fù)習(xí)重難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解句子，歸納體會(huì)句子含義的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件，供學(xué)生閱讀的材料【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)

2、情景，激趣導(dǎo)入1、上課之前， 老師想在咱班做一個(gè)小調(diào)查，你平時(shí)做哪些語(yǔ)文題會(huì)得心應(yīng)手、正確率高呢？那么相反，做哪類題沒有把握，或是一籌莫展呢？看來閱讀 題成了大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)的攔路虎。有句話說得好：明知山有虎，偏向虎山行。今天老師將和大家一起走進(jìn)閱讀的復(fù)習(xí)， 與這只 “大蟲” 過過招， 大家有沒有信心？ （板書：閱讀復(fù)習(xí)）看同學(xué)們個(gè)個(gè)信心十足，此刻老師有個(gè)故事想與大家分享，想聽嗎？2、講 雞肋的故事質(zhì)疑：聽完故事，大家最佩服故事中的誰(shuí)？為什么？楊修真正理解“雞肋”這個(gè)口令的意思，真是聰明絕頂?。阋膊诲e(cuò)，會(huì)傾聽、會(huì)思考。）看來準(zhǔn)確理解含義深刻的句子，體會(huì)句子的含意這是我們必須掌握的技能，理解句子

3、也是讀懂文章的基礎(chǔ)。 這節(jié)課我們閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是“體會(huì)句子的含義”。（板書：體會(huì)句子的含義）二、結(jié)合實(shí)例，梳理方法體會(huì)句子含義就是要領(lǐng)會(huì)句子沒有明說的意思、感情或思想。1這個(gè)句子大家一定印象很深刻：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！保ㄟ@句話是什么意思？你是用什么招術(shù)來掃除這只攔路虎的？）我們可以把這種理解句子的方法叫做“抓住關(guān)鍵詞”。2、 啊，老橋，你如一位德高望重的老人。（這句話出自哪里？讀了這個(gè)句子，你有何感悟？跟大家分享一下你掃除這只攔路虎的新招。）我運(yùn)用的是抓關(guān)鍵詞和看修辭的方法。3、句子要理解其字面的、表層意義比較容易，而理解其內(nèi)在的、深層的含義則比較困難。因?yàn)橛行┚渥右馑己?/p>

4、而不露，話中有話，所以我們?cè)陂喿x時(shí)就要多思考，作者的言外之意是什么？同學(xué)們都喜歡很安徒生的童話吧！請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)句子：“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！?（讀完這句話你明白了什么？你是用什么高招知道的？這種理解句子的方法，我們可以把它成稱為什么呢？）聯(lián)系上下文。4“聯(lián)系上下文”是我們常用的理解句子的方法之一。要做到深入理解句子的含義，有時(shí)還要分析語(yǔ)句的時(shí)代背景。比如這個(gè)句子： “你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”你想用什么妙招來掃除這只攔路虎？ 這種理解句子含義 的方法，我們可以稱為聯(lián)系時(shí)代背景。5我們?cè)陂喿x時(shí)，往往會(huì)讀到一些引人深思

5、，給人以啟迪的句子。比如這句話： 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)， 會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。讀完這句話你一定感悟很多，想和大家交流交流嗎？（你理解的這么透徹，有什么絕招？跟大伙兒講講。你想把這種方法稱為什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際）三、結(jié)合課文，加深理解真是“眾人拾柴火焰高”呀 。通過剛才的交流探討，我們總結(jié)出體會(huì)句子含義的五大法寶：“一抓”、“一看”、“三聯(lián)系”?，F(xiàn)在我再考考你們，看看你們對(duì)本學(xué)期的一些句子又理解得怎樣，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 1、出示：跨越百年的美麗中的句子 “這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。”預(yù)設(shè)回答：聯(lián)系上下文，我

6、了解到居里夫人明白人生的價(jià)值并不是在于美貌、金錢，而是在于為科學(xué)作出的貢獻(xiàn)，為人類作出的貢獻(xiàn)。（你使用的是五大法寶中的哪一招？，恭喜你，能做到學(xué)以致用。）2、出示：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后中的（1）“善于打破沙鍋問到底的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?！鳖A(yù)設(shè)：“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)造，成就”這四個(gè)詞收獲由小到大排列，說明平常的事情蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而只有這些打破沙鍋問到底的人才能做到。（你使用的是五大法寶中的哪一招掃除了這只攔路虎？你很會(huì)學(xué)習(xí)，能把我們已有的經(jīng)驗(yàn)和今天學(xué)的招數(shù)結(jié)合起來，真不簡(jiǎn)單。）（2）“最后把？拉直變成！，找到了真理。”預(yù)設(shè)：“？”是發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問

7、，“！”是找到了真理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下深刻的印象。（真好，你不但理解了這句話的含義，而且還分析了這樣寫的作用。）3、小結(jié). 體會(huì)句子含義的方法還有很多， 只要同學(xué)們善于動(dòng)腦， 靈活地運(yùn)用各種方法，對(duì)文章中的句子，一定會(huì)有準(zhǔn)確的理解和深入的感受?？谡f無(wú)憑，我們來實(shí)踐一下就知道了。四、遷移應(yīng)用，融會(huì)貫通1、閱讀短文小小米蘭花，讀懂文意后，用波浪線畫出一個(gè)你認(rèn)為含義深刻的句子，體會(huì)其中的含義?？梢栽谖暮笥脦讉€(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。2、交流匯報(bào)：預(yù)設(shè)：、“有一次我生病了，她把臉緊緊貼著我的面頰，輕柔的發(fā)絲撫愛著我，我心中注入了永存的暖流?！保阕プ￡P(guān)鍵詞體會(huì)老師的親切關(guān)懷，讓我永

8、遠(yuǎn)懷念。真是一個(gè)細(xì)心的孩子，老師喜歡你。）、“至今，那條小河還常常從我心里流過，我分明看到小河的浪花飛濺到老師那美麗而和藹的臉上。 ”生：聯(lián)系上文可知，抓住“至今、那條、常常、分明、飛濺、美麗而和藹”體會(huì)“小時(shí)候在大雨滂沱的時(shí)候，老師送我回家，背著我涉過那條湍急的小河。”這件事過去很久了，但卻常?？M繞在我心頭，讓我記憶猶新，表達(dá)自己對(duì)老師的感激與懷念之情。（理解的真透徹，你是用什么招兒悟出來的？祝賀你，你一學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。）3、“歲月的波濤沖走了我許許多多關(guān)于花的回憶，可是小米蘭那淡淡的清香卻永遠(yuǎn)飄溢在我心中”溫馨提示：最后這句話是這篇短文的中心句，抓住 “沖走、花的回憶”以及“淡淡的清香”所隱含的象征意義是理解這句話的關(guān)鍵?！盎ǖ幕貞洝敝浮暗那逑恪敝高@句話的意思是說（你真會(huì)思考，關(guān)注了這句話在文中所起的作用，理解了淡淡的清香象征著老師對(duì)學(xué)生的那份關(guān)切永遠(yuǎn)飄溢在我心中。）師恩難忘，是啊，魏老師從教十八年了，可我的老師無(wú)時(shí)不在關(guān)注著我。這就是我收到的我的老師發(fā)