人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿 １００以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法一、全面分析單元知識構(gòu)造，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。本單元教材分為數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的順序和比較大小、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法等四個部分，這四個部分按照知識間的邏輯順序和兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)識順序，經(jīng)過適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大和有序的編排，構(gòu)成了如下相對完好的單元知識構(gòu)造：附圖圖從上述構(gòu)造圖不難發(fā)現(xiàn)，前面三部分可概括為以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，它是全單元教學(xué)內(nèi)容的主體和核心，也是教學(xué)的重點。第四部分雖是以內(nèi)簡單的加減法計算，但實際上可看成以內(nèi)數(shù)的概念的進(jìn)一步穩(wěn)固，因為整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法和相應(yīng)的減法，就其本質(zhì)而言剛好反映了以內(nèi)數(shù)的組成和分解的特征。上述構(gòu)造圖還從另一

2、個側(cè)面向我們?nèi)嬲故玖藢W(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中，只有到達(dá)以下學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，才算是對以內(nèi)數(shù)的概念的真正掌握。純熟地數(shù)數(shù)。既要能純熟地結(jié)合買物數(shù)數(shù)，又要會準(zhǔn)確地抽象數(shù)數(shù)，特別是接近整十?dāng)?shù)時能連續(xù)正確地數(shù)數(shù)。在數(shù)數(shù)時，不僅要能一個一個地數(shù)，還要能十個十個地數(shù)。掌握以內(nèi)數(shù)的組成。既要知道一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，又要明確幾個十和幾個一合起來組成幾十幾。正確理解數(shù)位概念。數(shù)位概念在本單元學(xué)習(xí)中特別重要，它包括知道以內(nèi)數(shù)的數(shù)位名稱及排列順序，理解以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是等內(nèi)容。正確理解讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起的根本規(guī)那么，并能根據(jù)這一規(guī)那么純熟地讀寫以內(nèi)各數(shù)。掌握以內(nèi)數(shù)的順序，能正

3、確地進(jìn)展大小比較。上述學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：本單元教學(xué)不只是單純地引導(dǎo)學(xué)生掌握以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題，而是要幫助學(xué)生全面建立以內(nèi)數(shù)的概念，形成完好的認(rèn)知構(gòu)造。在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮這些學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握以內(nèi)數(shù)的概念所包括的內(nèi)容，確保他們對以內(nèi)數(shù)的概念的掌握真正落到實處。二、抓好數(shù)位概念的建立，通過數(shù)位概念促進(jìn)學(xué)生掌握以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。數(shù)位是指數(shù)中各個數(shù)字所占的特定位置，一個數(shù)的數(shù)值意義就在于這種數(shù)字和數(shù)位的有機(jī)結(jié)合。任何數(shù)學(xué)，都只有賦于詳細(xì)的位置值后才有大小的意義，也只有在此根底上我們才有可能從數(shù)值意義上對其進(jìn)展讀數(shù)和寫數(shù)。顯然，正確理解數(shù)位意義，實在建立數(shù)位概念，是正確讀、寫數(shù)

4、的必要前提。因此，在本單元教學(xué)中應(yīng)把數(shù)位概念和讀數(shù)寫數(shù)看作一個有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生通過建立數(shù)位概念去促進(jìn)讀數(shù)、寫數(shù)根本規(guī)那么的理解和掌握。突出數(shù)位教學(xué)、幫助學(xué)生實在建立個位、十位等數(shù)位概念。在數(shù)位教學(xué)中，首先應(yīng)利用學(xué)生熟悉的以內(nèi)數(shù)的組成的有關(guān)概念，引導(dǎo)他們按照數(shù)的組成方式去觀察、認(rèn)識排列的小棒或小棒圖，為數(shù)位概念的建立提供感性材料。其次要充分利用計數(shù)器，特別是計數(shù)器珠子下面數(shù)位表的中介作用，讓學(xué)生主動從小棒和珠子中抽象出數(shù)，并突出各個數(shù)學(xué)所占的詳細(xì)位置，從而幫助學(xué)生在頭腦里建立起個位、十位、百位等數(shù)位概念的表象。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生初步讀出抽象出來的各個詳細(xì)的數(shù)，讓他們在讀數(shù)中初步體會數(shù)學(xué)與數(shù)

5、位的有機(jī)結(jié)合，并從中理解每位數(shù)位上的計數(shù)單位。如十位上的計數(shù)單位是十為了幫助學(xué)生更好地感知自然數(shù)是數(shù)字和數(shù)位的高度統(tǒng)一，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對照數(shù)位表對等特殊數(shù)作深化觀察和考慮，使他們進(jìn)一步認(rèn)識同一個數(shù)字由于所在數(shù)位不同所表示的大小也就不同的道理，由此讓學(xué)生對數(shù)位概念有更深化的理解。最后對照數(shù)位表幫助學(xué)生理解每個數(shù)位的詳細(xì)名稱，并純熟地掌握其排列規(guī)律。這樣，學(xué)生從詳細(xì)到抽象獲得對以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的完好認(rèn)識，他們頭腦里關(guān)于個位、十位、百位等數(shù)位的概念也就比較明晰了。正確理解讀數(shù)和寫數(shù)的根本規(guī)那么，較純熟地掌握以內(nèi)數(shù)讀寫的一般方法。教材在幫助學(xué)生初步建立數(shù)位概念以后，明確給出了讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起的結(jié)論，這

6、一結(jié)論概括了整數(shù)甚至小數(shù)讀數(shù)和寫數(shù)的根本規(guī)那么。由于這一規(guī)那么是直接建立在數(shù)位概念根底上的，所以教學(xué)中要充分利用學(xué)生原有認(rèn)知根底，引導(dǎo)他們用已獲得的數(shù)位概念去正確理解這一規(guī)那么的含義，然后用規(guī)那么去指導(dǎo)讀數(shù)和寫數(shù)。正確理解高位的含義。高位是一個相對的概念，對三位數(shù)來說百位是高位，對兩位數(shù)來說，那么十位就是高位。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過詳細(xì)的讀數(shù)和寫數(shù)理解這種相對意義，要防止他們用靜止的觀點去片面理解它的含義。引導(dǎo)學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)的活動中主動概括其規(guī)那么，并在理解的根底上記住這一規(guī)那么。引導(dǎo)學(xué)生及時將概括出來的根本規(guī)那么廣泛運用于讀數(shù)和寫數(shù)的活動中去，促進(jìn)其讀數(shù)、寫數(shù)程度的不斷進(jìn)步。三、以數(shù)的組成

7、為中介、實現(xiàn)認(rèn)數(shù)和計算的有機(jī)統(tǒng)一。在本單元教學(xué)中，數(shù)的組成和數(shù)位概念是處于同等地位的核心內(nèi)容，它不僅是理解以內(nèi)數(shù)的大小和數(shù)位意義的重要根底，同時又是計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法和相應(yīng)減法最直接的理論根據(jù)。在教學(xué)中要充分利用它在知識構(gòu)造中的這種中介作用，進(jìn)一步親密以內(nèi)數(shù)的概念和計算之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對以內(nèi)數(shù)的概念及其計算的整體把握。在數(shù)的組成教學(xué)中適當(dāng)浸透整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算思路。學(xué)生在數(shù)數(shù)根底上對兩位數(shù)有了初步認(rèn)識以后，老師應(yīng)適當(dāng)注意引導(dǎo)他們按照整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算思路去觀察和分析數(shù)的組成與分解。如教學(xué)數(shù)的組成時，除要求學(xué)生由個十和個一組成的思路去考慮和表述外，還可引導(dǎo)他們按

8、照個十和個一合起來組成的思路進(jìn)展表達(dá)。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)的組成有較全面的理解，而且可以從計算方法上為后面的計算作必要的孕狀。在計算中突出數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察

9、與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)

10、得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是91

11、60課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。在教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的復(fù)習(xí)題之前，要高度重視教材所安排的題的準(zhǔn)備作用，通過復(fù)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度去認(rèn)識整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算，使他們對其計算過程與方法有本質(zhì)性的理解。如在的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生按照的組成的思路計算出結(jié)果。這樣，使學(xué)生在計算中既明確意識到數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用，又把數(shù)的概念