2022年[高考語文]語文閱讀術(shù)語

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一、散文答題特種公式：作用技巧類：1 、修辭手法（12）：比如、比擬、排比、雙關(guān)、夸張、對比、借代、設(shè)問、反問、反復(fù)、對偶、反語等常用12 種，其它：呼告、通感、頂針、回文、引用等（偏僻）；2、表現(xiàn)手法（ 13）：襯托、烘托、象征、托物言志、對比、抑揚(yáng)結(jié)合、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、聯(lián)想、想像、用典、以小見大、前后呼應(yīng)等；3、結(jié)構(gòu)方式：46748 （密碼）4、表達(dá)方式（5）：記敘（順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘）、抒情（直接抒情和間接抒情）、描寫（白 描、工筆、自然描寫、社會描寫、仍有多種人物描寫等）、談?wù)?、說明；二

2、、小說答題特種公式社會生活（譏笑什么、頌揚(yáng)什么、批判什么、反映什么、揭露什么、表達(dá)什么）人物（用詞把握+在原文找到依據(jù)+憑常識 =完整概括）情節(jié)（ 1、推動故事情節(jié)進(jìn)展；2、掀起波瀾，使文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；3、使文章情節(jié)更完整，更能夠表現(xiàn)人物的+ 特點； 4、設(shè)置懸念，吸引下文；5、 +構(gòu)成對比或襯托或抑揚(yáng)等，為引出+情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆；） 環(huán)境（ 1、自然環(huán)境：渲染+氣氛，交代 +（地點、季節(jié)），奠定基調(diào)，為下文作鋪墊或照料前文，情節(jié)，烘托人物心情，表現(xiàn)主題；2、社會環(huán)境：交代社會背景，示意社會關(guān)系；備注：留意簡答與詳答1、情節(jié)：簡答，純用術(shù)語；詳答，簡答+綻開；2、人物：簡答，烘

3、托了人物形象或使人物形象更鮮明和突出或較好地表現(xiàn)了人物形象；詳答， 簡答 +綻開；3、社會生活：簡答，點明白文章主題或深化了文章主題或較好地表現(xiàn)文章主題；詳答，簡答+綻開；三、題型與答題（部分）1、“為什么”“特點”“緣由”“理由”“哪些”等題型；答題規(guī)律：（1）立足于原文即“上策”（70%）；（ 2）技巧（ 20%）；（ 3）自己概括即“下策 “（ 10%）提示：（ 1）原文找答案技巧：直接抓住關(guān)鍵詞+逆向找關(guān)鍵詞+抓住標(biāo)志性詞語（主要是關(guān)聯(lián)詞）+留意標(biāo)點符號提示（ 2）對而全2、“含義”“含意”類：答題規(guī)律：（1）采納“上策”（60%）；（ 2）技巧（ 30%）；（ 3）自己概括即“下策“

4、（10%） 提示：（ 1）原文找答案技巧：直接抓住關(guān)鍵詞+逆向找關(guān)鍵詞+抓住標(biāo)志性詞語（主要是關(guān)聯(lián)詞）+留意標(biāo)點符號提示（ 2）留意詞語的“雙義”性（3）留意“詞不離句，句不離段”（4）留意“對 而全”；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3、 “如何懂得” “作用”“賞析”“妙處”“好處”“寫作特點”“技巧”“手法“怎樣”等題型；答題規(guī)律：（1）立足于技巧（70%）；（ 2）立足于原文（20%）；（ 3）立足于文外（

5、10%）；答題方式：技巧+經(jīng)過 +術(shù)語 +句意或段意或主題特殊提示：（1）對而全（ 2）分清主次（ 3）層次性（ 4）不宜少也不宜多（2-3 ）4 、某詞能不能換提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？答題訣竅：（1 ）動詞：不行；由于該詞精確生動詳細(xì)地（簡練、傳神地）寫出了（ 2）形容詞：不行；由于該詞生動形象地描寫了（ 3）副詞（如都，大都，特別、主要、只有等）：不行；由于該詞精確地說明白的情形（表程度，表限制，表時間，表范疇等），換了后就變成與事實不符；（ 4）不行； 由于該詞生動詳細(xì)（形象、 精確） 地寫出了對象成效，換了后就變成不好的成效；或：不行，由于該詞比另一詞的感情更劇

6、烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特點）；示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不行得；那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家漫步時，經(jīng)常繞我膝下的愛女；每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又靜靜跑近，偎我腰間；好一個頑皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉）由于“好一個”比“真是”感情更劇烈，“頑皮”比“可愛”更切合愛女的性格特點；5、某詞某句次序能不能互換類：提問方式：某兩個或三個詞的次序能否調(diào)換？為什么？答題模式： 不能；由于（1）與人們熟悉事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)） 不一樣（ 2）該詞與上文

7、是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了答題示例： “記?。?想占廉價的人，往往占不到廉價！”父親指著碗里的荷包蛋警告兒子 “記住，想占廉價的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占廉價的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說；（節(jié)選自荷包蛋）不能；由于文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情；6、關(guān)于人稱的題型：提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q？答題訣巧：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；其次人稱：便于感情溝通，進(jìn)行抒情，仍能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和談?wù)?；在月夜中歸來了；幾多

8、寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭；薊門被踏平，燕臺被摧垮，咆哮著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波；由是人們發(fā)覺：邊墻不再是屏障，紫塞注：指長城 不再是嵚奇；它變得可笑，似乎受盡了時間與空間的嘲弄；在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了；所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000 年全國卷長城）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載改用第三人稱“它”，緣由是什么？將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情；由于這

9、句話承接“由是人們發(fā)覺”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷；7、歸納、概括類提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點；答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，其次步提取要點詞語，第三步整合答案；（“上策”答題 +適當(dāng)抽象化）示例：母親愛花，我也跟著愛起花來；家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是， 也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花；有時候在廊前一坐，桂花送 來淡淡的幽香，覺得自己似乎也寂靜古雅了起來；夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵 放在手心里，全部青春的記憶都會隨著它的香氣顯現(xiàn)在我眼前；我想，我愛的或許并不是花， 而是全部逝去的時間，在

10、每一朵花后面，都有著我珍愛的記憶；（節(jié)選自席慕容花的世界）每層的要點詞“母親的愛花”“寂靜古雅”“珍愛的記憶”，最終整合答案；（ 1）受母親的愛花的影響（ 2）花讓自己變得寂靜古雅（ 3）花里有自己珍愛的記憶；8、人物形象類（小說）提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：身份+特點 +分析 +內(nèi)容主題；按總分（分總）來回答；先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括；示例：女主人很快發(fā)覺了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味；即刻提出了質(zhì)疑；那時我正站在廚房里沉醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠精確地

11、分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重；女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字文學(xué)青年；這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒；雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是由于我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?；我一遍（似乎我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)夫；我喜愛這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我的確是個地地道道的農(nóng)夫；我認(rèn)為做個農(nóng)夫并不行恥；（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟）是一個鄙視進(jìn)城打工農(nóng)夫的城里人形象；她人情冷談，惡毒，看不起人；如：她無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻

12、瓜蛋”，從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)夫；她的語言正是她為人的外現(xiàn)； 9、“物”類：答題訣竅：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度摸索；（ 1 ）對文章結(jié)構(gòu)詳細(xì)的摸索角度：開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的支配；行文線索的貫穿；過渡精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載照料的勾連；伏筆懸念的設(shè)置等；（ 2 ）內(nèi)容上結(jié)合文章詳細(xì)分析；摸索角度：A 勾連上下文的線索作用；B 對內(nèi)容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D 寄托作者的思

13、想感情；（ 3 ）是否屬于“襯托類”示例：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻辭別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，肯定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四周楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈如何” 的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最終的生命之舞；在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜；汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息， 仰天長問；臣專權(quán)，楚王昏庸；居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難；生命的大孤寂郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流 淌；青青的葦葉包裹起后人的崇敬和想念，投入歷史的長河，成

14、為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念；（選 自張馳心中的蘆葦）問： “蘆花 ”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）答案為：（1）是串連大事的線索；（2）渲染了悲涼的氣氛；（3）蘆花見證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛楚和滄桑；（4）表達(dá)了憐憫或崇敬的感情；特殊警示： 帶“物”的標(biāo)題，經(jīng)常跟線索有關(guān)；10、線索類；查找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)顯現(xiàn)的某個詞語或某個事物，抒情談?wù)摼洌ㄌ搶嵔Y(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線；例： 06 高考黑龍江等地題：16 除了以“沙漠綿綿土沙漠”為思路支配的文章結(jié)構(gòu)，本文仍另有一個隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請寫出表達(dá)這一線索的三個關(guān)鍵詞語：母體綿綿土家鄉(xiāng)）11、行文思路、材料支配、文章結(jié)構(gòu)類；（見后面

15、講解，也可從第9 中得到思路啟示）提問方式：1、指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析；2、請詳細(xì)分析文章的行文思路；3、簡析文章的結(jié)構(gòu)特點或者文章在謀篇布局上有什么特點；通用術(shù)語：構(gòu)思奇妙，獨具匠心；謀篇布局答題程式：通用術(shù)語+判定 +綻開文章內(nèi)容+詳細(xì)術(shù)語 +作者感情、文章主題；（文章采納了結(jié)構(gòu)方式；第一層寫了，其次層寫了）（文章以為線索；開頭寫，中間寫，結(jié)尾寫了；）例： 1、2021 江西卷模糊的敬意17 題（ 6 分）指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析；參考答案：這篇文章采納了“總-分- 總”的結(jié)構(gòu)方式；1、2 段總寫作者對死人的不同的心理感受； 3 到 10 段分寫： 3、4 、5 寫作者為

16、魯迅守靈的所見所感，6 到 10 段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠(yuǎn)影響；11、12 兩段總結(jié)全文，點明主題， 表達(dá)敬意，照料標(biāo)題；2、2021 湖北卷霧19 題（ 6 分）本文以霧為線索，請詳細(xì)分析文章的行文思路；參考答案：（1 ）作者開篇說“不喜愛”霧；（2）來到加德滿都后，作者開頭“喜愛”“觀賞” “頌揚(yáng)”加德滿都的霧景；（3）霧引發(fā)了作者的理性摸索；（4）作者最終“沉醉”在霧景的幻想之中；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - -

17、- - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3、2007 湖南卷憶劉半農(nóng)簡析本文的結(jié)構(gòu)特點，寫成300 字左右的文章；參考答案：本文以時間為線索，以作者的思想感情為中心，支配材料，敘事寫人；文章多處 顯現(xiàn)了表示時間的詞或短語，時間線索特別明顯；在表達(dá)之中，文章緊緊扣住作者“愛十年前的半農(nóng)，而憎惡他的近幾年”的思想感情選取材料，組織內(nèi)容；結(jié)構(gòu)上前后勾連，環(huán)環(huán)相扣；如文章的標(biāo)題是“憶劉半農(nóng)”，文章第一段“這是小峰出給我的一個題目”，緊扣標(biāo)題；接下一段，“這題目并不出得過分”，又與上段緊密連接起來，以后各段大致都如些；全文在形式上前后勾連，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而自然；前后呼應(yīng)；本文末段與開頭相互呼應(yīng)，各個

18、部分在內(nèi)容上也呈響應(yīng)之態(tài)；如前面談到劉半農(nóng)活潑、 英勇， 是一個戰(zhàn)士， 后面行文中多次照料這一點，并在結(jié)尾呼應(yīng)；前面談到劉半農(nóng)的“淺”，后面就指出，作為戰(zhàn)士，劉半農(nóng)即使“淺”，“卻于中國更為有益”，等等；答題提示：1、不要輕易與主旨情感（中心句）分別；2、不要亂湊概念術(shù)語，而應(yīng)真正地懂得到位，并且能綻開詳細(xì)的表述；12、如何（怎樣）表現(xiàn)內(nèi)容或主題類；（見后）（ 1）思路結(jié)構(gòu)類答題方式（ 2）藝術(shù)手法13、襯托類；（見后）14、語言特色類；（術(shù)語詳見后面注解）1 、語言是否精確、簡練、生動、形象;2 、具有怎樣特殊的語言風(fēng)格幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等;3 、運(yùn)用了什么特殊的修辭

19、手法 比如、擬人、排比、夸張、通感等 ；答題：判定+綻開（技巧 + 經(jīng)過 +內(nèi)容情感，滲透術(shù)語） 15、詳略類16、標(biāo)題類17、一些自身固有的答題：語言特色與風(fēng)格1. 解題思路明確答出術(shù)語，一般使用兩個雙音節(jié)詞；結(jié)合原文詳細(xì)分析；說明表達(dá)了作者或者人物什么情感，或起了什么作用；2. 術(shù)語（分為雙音節(jié)詞與四字術(shù)語）雙音節(jié)詞：平實 /自然（較少使用整句句式 ，不事夸飾的樸實語言 ，但于平淡之中蘊(yùn)涵著深意， 似淺實深、似淡實濃），親切自然，具有淳樸的語言美感；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸

20、納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載05 年福建省高考題日歷：寓豐富的感情于平實的語言中；本文的語言是平實的，卻蘊(yùn)涵著作者對日歷、對生命的真摯感情，讀來令人感到親切而有意味；華美 /絢麗（較多的使用了整句句式，修飾性詞藻豐富），文采飛揚(yáng)，具有感染力；口語化 /地方方言特色（與書面語相對，較多使用生動活潑的口頭用語），生動活潑，親切自然；08 屆綜合練習(xí)卷日月行色生動 /形象（較多的運(yùn)用了比如、擬人等修辭手法），語言富有感染力，化抽象為具 體 ， 化 深 奧 為 淺 顯 ； 05 年福建省高考題日歷：運(yùn)用了比如、擬人、排比、設(shè)問、反問等修辭手法，使文章語言 生

21、動形象 ，富有感染力；幽默 /諷刺（幽默：語言風(fēng)趣、詼諧；諷刺：嘲諷、揭露的語言，較多使用反語）， 一針見血、入木三分，語言富有感染力，強(qiáng)化了諷刺的成效；奧斯維辛的雪 ：“船舷旁圍著很多看喧鬧的人，有人在大聲呼喊著： 讓列寧同志先走！ 戲謔中含有諷刺和不滿，自然顯露的都是心情；”含蓄 /深沉（抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感），簡潔引起讀者的情感共鳴；07 年福建省高考題落葉是疲憊的蝴蝶：作者用借物抒情的方式，以落葉象征去世的母親，通過對落葉的描畫，沉痛地表達(dá)了對于母親永逝，游子痛傷綿長的愧疚深深；精確 /簡練（意思表達(dá)明確，用語簡潔不復(fù)

22、雜），意思表達(dá)簡潔明確；簡潔 /明快（較多使用短句句式，語言較為口語化） ，短促有力，語言富有感染力；李有材快板小二黑結(jié)婚高雅 /美麗（較多引用古典詩文） ，語言具有古典的美感 ，豐富了文章的文化內(nèi)涵；明月清泉悠閑懷旁征 /博引（材料豐富，論據(jù)詳實，有掉書袋的嫌疑），有說服力；剃光頭發(fā)微四字術(shù)語：平實自然、華美絢麗、多用口語、生動形象、幽默諷刺、含蓄深沉、精確簡練、簡潔明快、高雅美麗、旁征博引精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資

23、料歡迎下載題目的作用賞析分析角度：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式1. 題目的內(nèi)容作用：點明中心大事、主體情感、主旨、點明話題、時間、背景人是什么點明話題鴻門宴點明中心大事2. 結(jié)構(gòu)作用：行文線索（敘事、抒情）貫穿全文；項鏈點明敘事的線索是項鏈的得與失；水鳳凰沈從文點明寫作線索是水；3. 從題目形式分析，如修辭、句式、用詞等；作用有形象、突出、醒目、新奇、設(shè)置懸念；閱讀，一種跨過時空的邂逅（比如）明月清泉悠閑懷（比如、象征）假如你為四郎哭泣（懸念）句式鑒賞1. 按句式整齊與否分類整句（排比句、對偶句、對仗句）：形式整齊、音節(jié)和諧、氣概貫穿、意義鮮明散句：使語句敏捷自然，富于變化防止，單調(diào)呆板2. 按句子長短劃

24、分長句：使表達(dá)嚴(yán)密精確、細(xì)致，條理貫穿，氣概暢達(dá)短句：節(jié)奏短促，干脆利落，生動明快，活潑有力陽臺上的遺憾 ：清代張潮在幽夢三影 中說：“因雪想高士，因花想美人， 因酒想俠客，因月想好友，因山水想滿意詩文；”精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載 一 表達(dá)人稱1. 第一人稱：表達(dá)親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感；2. 其次人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情溝通；3. 第三人稱： 能比較直接客觀地呈

25、現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較敏捷自由； 二 表達(dá)方式1. 順敘：能按某一次序 時間或空間 較清晰地進(jìn)行記敘；2. 倒敘：造成懸念，引人入勝；3. 插敘：對主要情節(jié)或中心大事做必要的鋪墊照料，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿；4. 補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充說明，對下文做某些交代；5. 平敘： 俗稱“花開兩枝， 各表一朵” ， 指表達(dá)兩件或多件同時發(fā)生的事 使頭緒清晰，照料得體； 三 描寫總體來說， 描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光；描畫人物的外貌及內(nèi)心世界；交代人物活動的自然及社會環(huán)境；1. 人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特點；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 8