如何糾正學(xué)生數(shù)學(xué)計算粗心的毛病

1、如何糾正學(xué)生數(shù)學(xué)計算粗心的缺點您如今正在閱讀的如何糾正學(xué)生數(shù)學(xué)計算粗心的缺點文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!如何糾正學(xué)生數(shù)學(xué)計算粗心的缺點粗心是人們在生活學(xué)習(xí)中的一種常見現(xiàn)象，不僅孩子身上存在這種缺點，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著。只是粗心的缺點在孩子身上表現(xiàn)得更明顯、更突出。我們經(jīng)常會看見這樣的情形，家長們打 給老師，或者家長互相見面后經(jīng)常會問的一個問題是：孩子粗心怎么辦?每當(dāng)我們翻開孩子的作業(yè)本或者試卷，看看出錯的地方多半是一些最簡單最根本的題目，甚至漏題沒有做。于是做父母的有的苦口婆心對孩子進(jìn)展矯正，有的大發(fā)雷霆對孩子進(jìn)展訓(xùn)斥，而孩子呢卻仍然故我，毫無改進(jìn)，這

2、令許多家長們傷透了腦筋。借此時機(jī)，我將與家長們討論一下孩子粗心的表現(xiàn)、家長認(rèn)識的誤區(qū)、粗心發(fā)生的原因和怎樣糾正粗心的缺點等四個方面的情況。一、孩子粗心的二種原因通過上述這些現(xiàn)象和家長們的認(rèn)識誤區(qū)，我們會發(fā)現(xiàn)，在簡單的現(xiàn)象背后有著深化的內(nèi)在原因，粗心的發(fā)生并不是偶爾的。那么它為什么會發(fā)生呢？又是怎樣發(fā)生的呢？下面講講第三個方面的內(nèi)容，孩子粗心的二個原因。一注意力不集中粗心與注意力有親密的關(guān)系。注意力差的孩子，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進(jìn)展分析時，信息會受到干擾，就容易出現(xiàn)錯誤、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心問題的出現(xiàn)。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。研究說明，大多數(shù)

3、在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)中都會出現(xiàn)注意力不集中、身體的協(xié)調(diào)性差，不能有效的控制自己的行動，阻礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象。視知覺不是視覺，視覺是指眼睛看到的信息，而視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦，對看到的信息進(jìn)展加工的才能。為什么有的孩子把69寫成96？為什么有的孩子總把十位數(shù)與個位數(shù)相加，對位不齊？為什么有的孩子答案計算正確，抄寫時卻抄錯了？這都與孩子的視知覺才能有關(guān)系。視知覺才能指眼睛能否作定點、動點的跟蹤視覺集中，能否明晰的識別出兩個相似的字視覺識別,能否迅速記住剛剛所看到的數(shù)字視覺記憶，在下筆時

4、手眼是否協(xié)調(diào)視動協(xié)調(diào)。每一個孩子的視知覺才能是不一樣的。假如一個孩子的視知覺才能達(dá)不到同齡程度，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。二知識點掌握不好造成認(rèn)知不清比方一些孩子對學(xué)習(xí)新知識不夠重視，重點難點渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知識點的掌握上混亂無序，方法點的理解上一知半解，不能講一個個的知識點，連接成一個完好的知識構(gòu)造。說起來懂了，詳細(xì)卻又講不明白，假如課后不及時穩(wěn)固復(fù)習(xí)，學(xué)到的零散知識很快就會忘記。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)過失和破綻。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的孩子由于對事物感知才能差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性都很強(qiáng)，這些孩子不能明晰準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念法那么。假如對待這些過失和破綻的態(tài)度是

5、麻木不仁、放任自流、敷衍了事，過失就會越來越多，破綻就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以后新知識的學(xué)習(xí)造成障礙，結(jié)果可想而知。二、糾正孩子粗心的三種方法理解了粗心的真正原因后，我們可以針對不同的孩子進(jìn)展糾正，簡單的重復(fù)練習(xí)勢必會引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，以及養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，同時遷移到學(xué)習(xí)中，可以有效的減少上面提到的各種粗心現(xiàn)象。您如今正在閱讀的如何糾正學(xué)生數(shù)學(xué)計算粗心的缺點文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!如何糾正學(xué)生數(shù)學(xué)計算粗心的缺點第一，強(qiáng)化孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是做好一件事情的前提，可以說假如沒有責(zé)任心，對什么事情都敷衍塞責(zé)，馬虎了事，必然做不好。有了責(zé)任心以后，才會慎重從事

6、，細(xì)致認(rèn)真，不敢有半點兒懈怠。要培養(yǎng)兒童的責(zé)任心，家長光靠說教不行，還得身體力行，親自做示范，嚴(yán)格要求自己，要求孩子做到的事情，家長自己必須首先做到。我們想想一下，一個懶散的父母會培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、富于責(zé)任感的孩子。詳細(xì)來說，在家里可以給兒童安排一些力所能及的勞動，讓他負(fù)責(zé)掃地或洗碗或者洗自己的襪子之類，干好了給予鼓勵或獎勵，干不好家長不能客氣，應(yīng)要求他重來一遍，直至干好為止。總之，就是讓他負(fù)起責(zé)任來。長期堅持下來，持之以恒，孩子的責(zé)任心會大大增強(qiáng)。第二、培養(yǎng)集中精力的好習(xí)慣。有的家長，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機(jī)開著，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會造成對孩子的干擾，使他不能集中精力去學(xué)

7、習(xí)；還有的孩子放學(xué)回家以后，總是先翻開電視，然后邊看邊寫作業(yè)，或者耳朵上戴著耳機(jī)，一邊搖頭晃腦地唱著歌，一邊做習(xí)題。久而久之便養(yǎng)成了一心二用的不良習(xí)慣，這樣作業(yè)出錯的概率會大很多，效率也不高，作業(yè)半天都做不完。另外，我們要多帶孩子參加一些游戲活動、適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動或玩樂，在做活動、運(yùn)動或玩樂中時也要求孩子集中精力，充分釋放孩子的天性，做到勞逸結(jié)合，同時讓孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技

8、巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一

9、種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。第三、保持耐心。對孩子粗心這個缺點，做家長的千

10、萬急不得，我很理解一些家長的心情。我的孩子也有粗心這樣的缺點。記得上個月，孩子數(shù)學(xué)測試做漏了題，扣了1.5分，被老師加倍罰分，共扣了3分，孩子心里很難過，抱著陳老師傷傷心心地哭，我們知道后反而撫慰孩子，和她一起分析原因，查找缺乏。后來一段時間，情況有所好轉(zhuǎn)。但是上星期測驗，又有一道題忘記做，被扣罰了1分。這說明孩子在改正粗心的缺點中會有反復(fù)。我們也曾經(jīng)給孩子講，粗心說帶來的后果。孩子也開場漸漸明白道理了。但是我們一定要給孩子時間。特別是千萬不要打孩子，體罰孩子。它會帶來非常負(fù)面的后果。因為你的行為不是在糾正，反而是強(qiáng)化。盡管孩子當(dāng)面成認(rèn)了錯誤，收到了一時之效，但管不了多久，孩子又會故態(tài)重生，為

11、什么呢？那是孩子沒有真正入腦、入心，所以持續(xù)時間就短。因此對孩子粗心的缺點保持足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就可以通過改變孩子的行為來改變他的習(xí)慣以致于最后改變個性。日積月累，你會發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少。其實，在現(xiàn)實教學(xué)過程中，好多這樣的學(xué)生都被簡單地認(rèn)為粗心或者學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，時間久了，家長、老師們也以或粗暴、或放棄的態(tài)度來面對子女、學(xué)生身上的這類問題，有時還真覺得無藥可救了。小彬這類學(xué)生也是很特殊的學(xué)生群體，自己能認(rèn)識到，卻無法改正來，心理也遭受到不同程度的打擊，不利于他們的安康開展。真希望廣闊老師和家長在正確認(rèn)識數(shù)學(xué)障礙的同時，設(shè)身處地體會他們的心靈感受，采取一些有效的方法幫助他們安康成長。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜