新建地方本科院校辦學(xué)模式創(chuàng)新論文

1、新建地方本科院校辦學(xué)模式創(chuàng)新論文摘要：如何在激烈的競爭中立于不致之地快速地提升學(xué)校的實力是新建地方本科院校緊迫而又現(xiàn)實的任務(wù)就新建地方本科院校的辦學(xué)定位、學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了一些有益的探索以期推進(jìn)新建地方本科院校辦學(xué)模式的進(jìn)一步的優(yōu)化關(guān)鍵詞：地方院校；辦學(xué)模式；地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)一新建地方本科院校辦學(xué)模式創(chuàng)新的必要性1 新建地方本科院校辦學(xué)模式創(chuàng)新是高等教育大眾化發(fā)展的需要我國教育事業(yè)發(fā)展的 “十五”計劃提出到 XX年高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到 15實現(xiàn)高等教育大眾化有關(guān)統(tǒng)計數(shù)字表明 1998 年我國高等教育毛入學(xué)率為 9.8 在校生數(shù)為 623.09 萬人經(jīng)過 4 年超常規(guī)的發(fā)展到 xx

2、 年我國高等教育毛入學(xué)率已達(dá) 15在校生已達(dá) 1600 萬人這些數(shù)據(jù)表明我國高等教育已步入大眾化的發(fā)展階段在此期間我國新建地方本科院校已超過 170 所占普通本科高校的 24且仍呈大幅度增長的趨勢將撐起我國高等教育大眾化的半壁江山同時這些新建地方本科院校在辦學(xué)體制、 經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)層次等方面存在差異所處區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的程度也有很大不同這就要求新建地方本科院校的辦學(xué)者從自身的辦學(xué)條件和辦學(xué)實力出發(fā)發(fā)揮自身的優(yōu)勢大膽創(chuàng)新辦學(xué)模式盲目“克隆”重點(diǎn)大學(xué)、綜合大學(xué)的辦學(xué)特色只會導(dǎo)致新建地方本科院校辦學(xué)模式的趨同化和無個性化從而失去了自己的辦學(xué)特色和競爭的基礎(chǔ)更無法奢談為高等教育大眾化發(fā)展作出應(yīng)有

3、的貢獻(xiàn)2 新建地方本科院校辦學(xué)模式創(chuàng)新是高教系統(tǒng)合理分工的重要途徑美國教育學(xué)家伯頓·克拉克曾經(jīng)指出：“對各高等院校進(jìn)行分工已經(jīng)變得越來越有必要因為這有利于不同單位全力投入不同的工作不同層次的專業(yè)培訓(xùn)不同類型的、 適合于不同學(xué)生的一般教育復(fù)雜程度不等的研究 ( 從最基礎(chǔ)的理論研究到最側(cè)重應(yīng)用的研究 ) 所有這一切都可以因院校分工后產(chǎn)生了各類相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)而得到承擔(dān)因此高等教育系統(tǒng)根據(jù)教學(xué)、 科研側(cè)重點(diǎn)不同的分工可分為不同類型的高校各個類型的高校應(yīng)根據(jù)不同的分工完成人才培養(yǎng)的任務(wù)但由于我國尚沒有權(quán)威部門對高校系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)而明確的分類因而在客觀上造成了新建地方本科院校盲目攀比的風(fēng)氣正如中國

4、科技大學(xué)校長朱清時所說：“目前重點(diǎn)大學(xué)已經(jīng)受到國家較大的關(guān)注這 5 年有了大幅度的發(fā)展但是教育的基礎(chǔ)部分如國民教育沒有很大的改善而且遇到的困難更多我國的教育缺少了中間層次這幾年二、 三梯隊的院校大多紛紛合并到一流大學(xué)不合并的二、 三流院校紛紛?？粕究?、 本科上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)于是中間就出現(xiàn)了斷層缺乏一些好的單純教學(xué)型的院?！痹谶@種情況下新建地方本科院校只有保持清醒頭腦理智地定位自己的辦學(xué)模式在復(fù)雜的高教系統(tǒng)中找到符合自己特色的恰當(dāng)?shù)纳鐣止げ拍艹袚?dān)基礎(chǔ)教學(xué)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)為高教系統(tǒng)合理分工作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)3 新建地方本科院校辦學(xué)模式創(chuàng)新是實現(xiàn)非均衡跨越式發(fā)展的必由之路從“網(wǎng)大”的排名來看新

5、建地方本科院校的排名都是在 300 名之后綜合得分是 8 分左右新建地方本科院校由手大都是由師專和教育學(xué)院以及當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)校合并而成的在學(xué)科專業(yè)的建設(shè)上適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的學(xué)科專業(yè)太少培養(yǎng)的人才從規(guī)模和質(zhì)量上還很難滿足當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要在科研和直接服務(wù)社會方面這些新建地方本科院校為地方解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大問題的能力基本不具備社會認(rèn)同度比較差多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)方面仍存在一定的難度這些問題的產(chǎn)生與新建地方本科院校的辦學(xué)模式不明確有很大的關(guān)系因此新建地方本科院校從建校之初就要把辦學(xué)模式的創(chuàng)新作為一件大事來抓在當(dāng)前高教體制改革的新形勢下作為主要由地方財政支持的新建地方本科院校只有創(chuàng)新辦學(xué)模式

6、才能實現(xiàn)非均衡跨越式發(fā)展從而在高等教育激烈競爭中脫穎而出在高等教育大家族中占據(jù)重要的地位二新建地方本科院校辦學(xué)模式創(chuàng)新中存在的問題優(yōu)化和創(chuàng)新辦學(xué)模式是一所高?？焖?、穩(wěn)定、健康發(fā)展的重要保證是學(xué)校作好各項工作的前提我國許多新建地方本科院校在各自的發(fā)展建設(shè)中雖然都重視辦學(xué)模式的創(chuàng)新但是在具體的建設(shè)過程中卻總是進(jìn)入 “瓶頸” 階段難以深入推進(jìn)之所以產(chǎn)生這種情況是因為新建地方本科院校在創(chuàng)新辦學(xué)模式的過程中存在 “結(jié)構(gòu)趨同化” 傾向出現(xiàn)了盲目模仿名牌大學(xué)追趕“上層次”風(fēng)潮動輒提出國內(nèi)一流、國際領(lǐng)先等口號專業(yè)設(shè)置相近人才培養(yǎng)和科研模式相似質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)單一等生態(tài)位高度重疊現(xiàn)象這種趨同傾向如果不加以分析和澄清可能

7、會妨礙這些新建地方本科院校辦學(xué)模式的合理構(gòu)建具體來說新建地方本科院校辦學(xué)模式創(chuàng)新過程中遇到的“趨同” 現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1 辦學(xué)定位的趨同有資料顯示從改革開放到1995 年短短十幾年問全國中心城市舉辦的地方本科院校達(dá)170 多所因此辦學(xué)伊始各地新建本科院校辦學(xué)的目標(biāo)和宗旨非常明確： 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)即“地方大學(xué)地方辦地方大學(xué)為地方” 但是近兩年個別老牌普通本科院校急于“上層次”朝著碩士點(diǎn)博士點(diǎn)博士后流動站進(jìn)軍這種現(xiàn)象輻射到新建地方本科院校影響著這類學(xué)校辦學(xué)理念的形成使他們不顧實際情況準(zhǔn)備集全校之力為申報碩士點(diǎn)打好基礎(chǔ)主要表現(xiàn)為：不顧所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)模式、 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才的需求盲

8、目追求高層次、高規(guī)格人才的培養(yǎng)；不是潛心研究地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才知識、能力、素質(zhì)的新需求而是追求高教系統(tǒng)內(nèi)部的攀比與排名例如某所由中心城市興辦、歷史不過十幾年的地方院校從升本科的那天起就喊出了培養(yǎng)博士生的口號實質(zhì)上這就是種追求 “上層次” 現(xiàn)象輻射的結(jié)果當(dāng)然并不是說剛升本科的地方本科院校就不能申報碩士點(diǎn)、 博士點(diǎn)如果條件成熟當(dāng)然對辦學(xué)模式的建設(shè)大有裨益但是不顧自身實際盲目的 “上層次” 只會更浪費(fèi)學(xué)校的有限資源也對辦學(xué)模式的建設(shè)毫無意義2 人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式的趨同辦學(xué)目標(biāo)的錯位勢必導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同即盲目致力于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)而事實上社會對人才的需求是分類型的大體說來是兩類：一類是發(fā)現(xiàn)和研究自然

9、社會發(fā)展規(guī)律從事基礎(chǔ)研究的人才； 另一類是將這些客觀規(guī)律的原理應(yīng)用于實踐將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實踐的電子信息、材料以及能源等工程技術(shù)人才前者稱為學(xué)術(shù)型人才應(yīng)由重點(diǎn)院校培養(yǎng)后者稱為應(yīng)用型人才應(yīng)由地方院校培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方式的集合它決定著高等學(xué)校培養(yǎng)人才的根本特征我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展在不同地區(qū)和行業(yè)之間存在著巨大的差異要求新建地方本科院校必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H需要和自身條件確定符合自身的人才培養(yǎng)模式但是為數(shù)不少的新建地方本科院校為提高 “學(xué)術(shù)性” 的知名度對培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才趨之若鶩而對培養(yǎng)應(yīng)用型人才則缺乏應(yīng)有的重視同時在人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)上不少新建地方本科院校提出的也是一

10、些千篇一律的一般性的要求如厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)等寬泛而又空洞沒有結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定具體的育人模式導(dǎo)致在人才市場上大學(xué)畢業(yè)生“千人一面”3 學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的趨同辦學(xué)理念是一個學(xué)校辦學(xué)模式的靈魂對于學(xué)校的生存和發(fā)展起著決定性作用我國新建地方本科院校辦學(xué)理念滯后在學(xué)科、專業(yè)設(shè)置方面的主要表現(xiàn)在： 一是辦學(xué)功利性強(qiáng)專業(yè)和課程設(shè)置趨向?qū)嵱没療嶂杂诳吹靡?、用得上的專業(yè)和課程在學(xué)科、專業(yè)設(shè)置和建設(shè)上不是具體分析自身的基礎(chǔ)和條件努力形成自己的優(yōu)勢和特色而是“搶市場”遇到熱門專業(yè)一哄而上造成專業(yè)重復(fù)設(shè)置和資源浪費(fèi)；二是定位不準(zhǔn)確盲目追求專業(yè)設(shè)置的多而全實際上任何一所學(xué)校所擁有的資源都是有限的如果將

11、有限的資源平均分散到每一個學(xué)科就會使每一個學(xué)科都難以得到充足的資源支持結(jié)果可能導(dǎo)致原來的優(yōu)勢學(xué)科喪失其領(lǐng)先地位和競爭力正像克拉克·科爾所說： “不應(yīng)該力量均衡地對待每一個學(xué)科每一個學(xué)科得到的資助應(yīng)當(dāng)與該學(xué)科當(dāng)前所具有的潛力以及這些潛力的變化相一致沒有永恒的重點(diǎn)”三是盲目“攀高”一味模仿規(guī)模大、層次高的研究型大學(xué)辦學(xué)模式在學(xué)科建設(shè)上片面追求發(fā)展一些純基礎(chǔ)性、純理論性的學(xué)科并在這些學(xué)科領(lǐng)域上投置了大量的人財物資源放棄了對原有辦學(xué)優(yōu)勢的積累出現(xiàn)了從其縱向發(fā)展看這些地方院校的學(xué)科實力似乎有所增強(qiáng)但從高等院校整體發(fā)展的橫向比較看這些地方院校的學(xué)科實力差距已越拉越大三新建地方本科院校辦學(xué)模式創(chuàng)新

12、對策1 定位于為地方發(fā)展服務(wù)一新建地方本科院校辦學(xué)模式創(chuàng)新的前提北京工業(yè)大學(xué)校長左鐵鏞曾指出：“談到特色必然涉及到學(xué)校的辦學(xué)定位問題定位決定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、 發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展格局科學(xué)定位是學(xué)校制定規(guī)劃、 培植資源和辦出特色的前提” 發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)是完善市場經(jīng)濟(jì)最重要的特征黨的十六屆三中全會進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展要求形成促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制與其相適應(yīng)教育部積極推進(jìn)高校布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整以利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教育部要求各高校要從服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特別是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度來看待科學(xué)定位問題在此大背景下新建地方本科院校更是要立足于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)無論是人才培養(yǎng)、 科研工作還是社會服務(wù)都要著力解決

13、好“面向”、“結(jié)合”、“服務(wù)”的問題學(xué)科和專業(yè)一定要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際需要進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置； 科研工作也要面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場在主戰(zhàn)場中選項目、 抓開發(fā)、搞轉(zhuǎn)化不斷提高對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)率以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)求支持以貢獻(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)求發(fā)展如寧波大學(xué)在建校之初曾以 “辦成世界一流大學(xué)” 為近期努力目標(biāo)后在實踐中深感辦出特色是學(xué)校建設(shè)的長期任務(wù)目標(biāo)與現(xiàn)實差距較大應(yīng)側(cè)重大學(xué)的服務(wù)職能為地方服務(wù)緊密結(jié)合地方需要辦學(xué)因此學(xué)校重新定位： “面向浙江緊貼寧波以為地方服務(wù)培養(yǎng)高層次專門人才為主以特色創(chuàng)一流把學(xué)校建成位居全國新建院校前列的社會主義新型大學(xué)”此后寧波大學(xué)辦學(xué)呈現(xiàn)出一派生機(jī)活力2 建設(shè)有特

14、色的學(xué)科與專業(yè)新建地方本科院校辦學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵學(xué)科和專業(yè)是高校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是大學(xué)組織的基本構(gòu)成單元因此高等教育的性質(zhì)和任務(wù)決定了特色學(xué)科和特色專業(yè)的核心地位世界一流大學(xué)大多以一流的特色學(xué)科專業(yè)聞名于世： 哈佛大學(xué)是以政治學(xué)科聞名麻省理工大學(xué)注重工程培養(yǎng)劍橋大學(xué)的物理學(xué)科舉世公認(rèn)牛津大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科名揚(yáng)天下我國大學(xué)發(fā)展水平的差異實際上是學(xué)科發(fā)展的特色和水平差異學(xué)科建設(shè)有特色專業(yè)建設(shè)特色強(qiáng)學(xué)校就能辦出特色在市場競爭中才能處于不敗之地新建地方本科院校建設(shè)特色學(xué)科和特色專業(yè)必須緊密聯(lián)系本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展趨勢在市場導(dǎo)向的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和發(fā)展?jié)撃艽竽懜镄轮攸c(diǎn)建設(shè)學(xué)科和專業(yè)的某一特色以求在

15、某一方面或某些方面有所突破從而形成自己的辦學(xué)特色如四川宜賓學(xué)院根據(jù)學(xué)院地處川西南釀酒業(yè)和旅游業(yè)是宜賓及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩大支柱產(chǎn)業(yè)長江上游的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境建設(shè)是西部大開發(fā)的重要課題等有利條件把食品工程 ( 釀造方向 ) 、旅游管理和生態(tài)學(xué)作為學(xué)院特色專業(yè)來加以打造3 培養(yǎng)有特色的人才新建地方本科院校辦學(xué)模式創(chuàng)新的核心培養(yǎng)人才是大學(xué)的首要職能也是辦學(xué)特色表現(xiàn)最直接的領(lǐng)域新建地方本科院校主要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)為地方建設(shè)培養(yǎng)人才因而要積極探索和建立符合人才培養(yǎng)特點(diǎn)的應(yīng)用型教學(xué)體系努力提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合技術(shù)運(yùn)用能力要瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展的前沿改革實踐教學(xué)內(nèi)容逐步形成基本實踐能力與操作技能、 專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式總之新建地方本科院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、 科技進(jìn)步和社會發(fā)展服務(wù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)