運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究

1、.運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究您如今正在閱讀的運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的關(guān)鍵是研究學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，媒體的使用方式，資源的呈現(xiàn)方式，也就是以學(xué)定教，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)施行和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)理論過程中，創(chuàng)新學(xué)與教的形式和方法，進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。這需要老師具有先進(jìn)的教育理念和高超的課堂教學(xué)的組織才能。交互白板是一種可以與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，既能如黑板一樣在其上自由板書，又可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的交互控制，方便地呈示、處

2、理和存儲(chǔ)五彩繽紛的數(shù)字化材料的新一代教學(xué)媒體，為各學(xué)科的課堂教學(xué)提供一個(gè)靈敏的平臺(tái)。以豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂。交互式電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)支撐，使建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。一、利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)幻化為多彩的畫面、鮮明的形象，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，觸動(dòng)學(xué)生求知的心弦，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是無處不在的。?認(rèn)

3、識(shí)圖形?一課，利用白板拉幕的功能出示圖片，跨海大橋、別具一格的建筑、金字塔等圖片，在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，肯定在腦海里對(duì)平面圖形有了初步的、簡(jiǎn)單的空間形象的認(rèn)識(shí)。?統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)?一課這樣導(dǎo)入，同學(xué)們，第29屆奧運(yùn)會(huì)已離我們遠(yuǎn)去，給我們每個(gè)人都留下了許多東西，你們還認(rèn)識(shí)這是什么嗎?此時(shí)用課件出示以下幾幅圖片，以圖片吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。你們喜歡它們嗎?那你最喜歡福娃中的誰呢?學(xué)生會(huì)快樂的說出自己喜歡的那個(gè)福娃。借此時(shí)機(jī)老師繼續(xù)提問:我都記不清咱們班剛剛有多少人喜歡送迎了，你能用數(shù)學(xué)方法幫幫我嗎?學(xué)生就會(huì)發(fā)表自己的看法，就會(huì)說出用統(tǒng)計(jì)的方法，

4、老師馬上肯定:方法不錯(cuò)，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。同時(shí)利用白板圖片的放大功能提醒課題:統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。吸引學(xué)生的注意力，也明確了教學(xué)目的，就這樣讓學(xué)生在不知不覺的情境下進(jìn)入到探究新知識(shí)當(dāng)中。像這樣，在課堂伊始切入白板，演示幾組生活中常見的圖片，把學(xué)生的生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又緊扣學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比較的作用，使課堂導(dǎo)入自然流暢。二、利用交互式電子白板互動(dòng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的才能交互式電子白板本身具有互動(dòng)性、操作性、集成性強(qiáng)的特點(diǎn)，提供了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與

5、資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)，有效進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)消費(fèi)生了濃重的興趣，可以自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，這也是進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。您如今正在閱讀的運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究?統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)?復(fù)習(xí)正字統(tǒng)計(jì)法時(shí)，對(duì)全班同學(xué)喜歡福娃的情況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，找一名同學(xué)到白板前利用書寫功能做正字記錄，其他同學(xué)按順序逐一說出自己最喜歡的福娃，并仔細(xì)觀察前面同學(xué)做的記錄。利用白板挪動(dòng)頁(yè)面的功能

6、把正字記錄表移到下面，幫助個(gè)子較矮的學(xué)生做記錄，寫完后再讓頁(yè)面上移，其他學(xué)生也能看到，這時(shí)學(xué)生對(duì)白板感到了好奇，老師就抓住孩子的好奇心講解新知識(shí)，此時(shí)學(xué)生的注意力特別集中，新知識(shí)很容易掌握。繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用交互式電子白板的展示和操作工具中獨(dú)有的放大、直線和噴桶的功能，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。先從圖庫(kù)中拖出空白統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖左面的數(shù)字，用放大鏡的功能，選定0到1的區(qū)域進(jìn)展放大，讓學(xué)生體會(huì)1個(gè)小格代表1個(gè)單位，打破了教學(xué)的重難點(diǎn)。然后根據(jù)喜歡福娃貝貝的人數(shù)開場(chǎng)繪制統(tǒng)計(jì)圖，先教學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)要從下向上數(shù)，用筆點(diǎn)上點(diǎn)兒做上記號(hào)，到幾就在幾的線上畫橫線，再?gòu)南孪蛏袭嬯幱?。為了快速的畫出陰影，?/p>

7、格里的斜線畫得要均勻。假如有時(shí)間想把統(tǒng)計(jì)圖繪制得美觀一些，再涂色。此時(shí)利用了白板的直線和噴桶的功能演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后找同學(xué)完成后面的練習(xí)，學(xué)生很喜歡這種實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)，比在作業(yè)紙上做練習(xí)有意思多了。進(jìn)展反響環(huán)節(jié)時(shí)，利用白板的圖形遮蓋和拖拽的功能展示同學(xué)喜歡小動(dòng)物統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，觸動(dòng)了學(xué)生的視覺，極大地吸引學(xué)生的注意力。在做拓展進(jìn)步練習(xí)時(shí)，先利用白板的圖形遮蓋和拖拽的功能展示同學(xué)捐款情況的統(tǒng)計(jì)圖，然后提問:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與剛剛我們學(xué)的有什么區(qū)別?為什么?學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，說出自己的發(fā)現(xiàn)。再根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，用探照燈的功能展示統(tǒng)計(jì)圖左面的數(shù)字:從0到2，其他學(xué)生能更清楚地看出1個(gè)小格代表

8、2個(gè)單位了，假如在普通的黑板上，老師要用粉筆圈出統(tǒng)計(jì)圖中的這個(gè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的視覺來說就會(huì)有些眼花繚亂的感覺，在白板上這個(gè)問題就很輕松的被解決了。三、發(fā)揮交互式電子白板資源平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。課本、報(bào)刊雜志中的成語

9、、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。課堂教學(xué)是教學(xué)和學(xué)習(xí)過程發(fā)生的重要場(chǎng)所，其成功與否很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，利用交互式電子白板獨(dú)有的拖動(dòng)、放大鏡、聚光燈、電子筆、屏幕下移等功能，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，同時(shí)開闊了學(xué)生的眼界。學(xué)生利用白板的互動(dòng)，也進(jìn)步了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)