六年級數(shù)學教案復習分數(shù)除法

1、六年級數(shù)學教案復習分數(shù)除法本課題教時數(shù)：1本教時為第1教時備課日期10月22日教學目的1、使學生進一步認識分數(shù)除法的意義、比的意義和根本性質及其應用，能比較純熟地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比。2、使學生進一步掌握分數(shù)除法的計算法那么，能正確地計算分數(shù)除法和分數(shù)除法與加、減法或乘法的混合運算。教學重難點能比較純熟地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比。能正確地計算分數(shù)除法和分數(shù)除法與加、減法或乘法的混合運算。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、 提醒課題二、整理知識三、組織練習四、課堂小結本單元我們學習了什么？你學習了哪些內容？這節(jié)課我們先復習分數(shù)除法的有關概念和計算。通過復習，大家要進

2、一步掌握分數(shù)除法的意義、比的意義和根本性質，以及這些概念的應用；進一步掌握分數(shù)除法的計算法那么。要能比較純熟地求比值和正確地進展比的化簡，能正確地計算分數(shù)除法，以及分數(shù)除法與分數(shù)加、減法或乘法的混合運算。1、復習分數(shù)除法的意義問：分數(shù)除法表示的意義是什么？你能根據(jù)分數(shù)除法表示的意義，把2/155=2/3改寫成兩道除法算式嗎？指出：分數(shù)除法是兩個數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。2、復習分數(shù)除法計算法那么提問：我們在分數(shù)除法里，學過哪幾種情況的計算？分數(shù)除法計算的方法是怎樣的？3、筆算練習做復習第2題指出：在分數(shù)除法里，無論哪一種情況的計算，都要轉化成乘法計算。4、復習比的意義問：什么叫

3、比？比的各部分名稱是什么？請你舉個例子來說明。比與除法、分數(shù)有什么聯(lián)絡？請你根據(jù)4：5來說明。5、做復習第3題6、復習比的根本性質提問：化簡比和求比值各是根據(jù)什么來做的？1、做復習第5題2、做復習第6題3、做復習第7題指出：有關分數(shù)除法的運算，只要按過去的運算順序，計算時遇到除法計算，只要轉化成乘法來計算。4、做復習第8題指出：根據(jù)求一個數(shù)和分數(shù)相乘可以表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少，可以順著題意列出方程來解答這樣的文字題，也可以根據(jù)分數(shù)除法的意義列式解答。這節(jié)課復習了什么內容？你進一步明確了哪些知識？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化

4、的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一

5、席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。課后感受“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱