人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說課稿 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（1）

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說課稿 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算1一、教材：1、教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)析：本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定根底。2、教學(xué)目的：知識(shí)目的：經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。才能目的：培養(yǎng)觀察力、探究才能、抽象概括才能。情感目的：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。二、教法、學(xué)法：針對(duì)這樣的教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)，在教

2、法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)展教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)設(shè)想：課本中以訂牛奶為情境，我進(jìn)展了改編，以學(xué)生春游活動(dòng)及游覽公園為主線，通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；自主探究，研究算法；穩(wěn)固強(qiáng)化，靈敏運(yùn)用；歸納總結(jié)，拓展延伸。一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：如今正逢春季，因此，以學(xué)生去春游為背景素材，配予?找春天?的音樂，讓美術(shù)、音樂與數(shù)學(xué)知識(shí)融為一體，表達(dá)學(xué)科的綜合性。在情境圖中標(biāo)示出一個(gè)班共有48人去春游，每位同學(xué)的車費(fèi)是12元，讓學(xué)生準(zhǔn)確的搜集提取信息，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二自主

3、探究，研究算法：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)展以下五個(gè)層次的教學(xué)：1、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：當(dāng)學(xué)生在情境中搜集、提取出“48人“每人12元后，問“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎？培養(yǎng)學(xué)生初步的估算才能。2、自主探究，嘗試解決：估算之后，暫且不做評(píng)價(jià)，采用設(shè)疑，“是這樣嗎？接著，引導(dǎo)學(xué)生“你能試著算一算嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，再進(jìn)展同伴間的交流與討論，讓不同層次的學(xué)生在小組合作中得到不同層次的開展。3、討論交流，優(yōu)化算法：在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言：“你能把自己的算法向大家介紹介紹嗎？學(xué)生的算法可能出現(xiàn)以下幾種：48×10=480，48×12就

4、是500多；48×6=288，288×2=576；48×10=480，48×2=96，480+96=576；豎式計(jì)算；我想口算純熟的學(xué)生也許會(huì)想到，48看成50，50×12=600，2×12=24，600-24=576。當(dāng)然，在提倡算法多樣化的同時(shí)，也要重視算法的優(yōu)化，接著再問：“這么多的算法，你最喜歡哪一種算法？為什么？引導(dǎo)學(xué)生在算法的比較中優(yōu)化，因?yàn)閷W(xué)生有了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的根底，對(duì)豎式計(jì)算的好處應(yīng)當(dāng)有所理解，所以學(xué)生會(huì)選擇豎式計(jì)算。4、共同學(xué)習(xí)，解決問題：中選擇了豎式

5、計(jì)算后，學(xué)生面臨三個(gè)主要問題，這也是教學(xué)中的難點(diǎn)：豎式的寫法；怎樣用豎式算，尤其是第二部分的積應(yīng)該怎樣寫；為什么要這樣寫。首先引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試，接著由老師引導(dǎo)打破難點(diǎn)：第一，豎式的寫法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，將舊知遷移，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)乘數(shù)數(shù)位對(duì)齊。第二，乘的順序和第二部分積的書寫，在兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算中，學(xué)生已經(jīng)掌握了從個(gè)位乘起。這時(shí)，先讓學(xué)生觀察12個(gè)位上的“2，用個(gè)位上的“2去乘“48，表示2個(gè)48，這是學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知。接著，看12十位上的“1，讓學(xué)生說說這個(gè)“1表示什么？1個(gè)十這個(gè)“1和“48相乘表示什么？10個(gè)4810個(gè)48就是480。這里根據(jù)口算的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生在豎式

6、計(jì)算中先用十位上的“1先乘48個(gè)位上的“8，再乘十位上的“4。第二部分的積480和第一部分的積56數(shù)位對(duì)齊了寫，最后兩部分積相加。第三，指出第二部分的積個(gè)位上的0可以省略不寫。然后再讓學(xué)生說一說寫一寫，最后得到內(nèi)化。因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手寫，動(dòng)口說的理論活動(dòng)比一味由老師說或個(gè)別學(xué)生說要更為深化。5、驗(yàn)證結(jié)果，進(jìn)步效率：在筆算中，驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法。因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。三穩(wěn)固強(qiáng)化，靈敏運(yùn)用：這個(gè)環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)六個(gè)層次的練習(xí)，將多樣性、興趣性、綜合性、循序漸進(jìn)性為一體，把練習(xí)題呈如今不同的公園背景中，以闖關(guān)游覽公園鼓勵(lì)學(xué)生穩(wěn)固強(qiáng)化

7、。1列好的豎式繼續(xù)算2根據(jù)橫式列豎式計(jì)算并驗(yàn)算與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3補(bǔ)充豎式中第二部分的積補(bǔ)充設(shè)計(jì)的以上三題是根底練習(xí)，為了強(qiáng)化第二步積的過程以及加強(qiáng)驗(yàn)算養(yǎng)成良好的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成，再互相說

8、一說，交流經(jīng)歷。4改錯(cuò)：它是一個(gè)逆向考慮過程，考察學(xué)生靈敏應(yīng)用的才能，綜合性強(qiáng)。因此，指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再找錯(cuò)，然后分析錯(cuò)誤原因，最后訂正，強(qiáng)化難點(diǎn)。5游戲大轉(zhuǎn)盤：分小組進(jìn)展，小組成員輪流旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到哪兩個(gè)兩位數(shù)，就開場(chǎng)筆算。讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練；緩解學(xué)生疲勞緊張的學(xué)習(xí)情緒。6應(yīng)用題：宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間

9、，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。春游途中助養(yǎng)小動(dòng)物，為它們訂牛奶。全月28元，定一份一年要多少錢？不僅培養(yǎng)他們解決問題的才能，而且可以進(jìn)展保護(hù)動(dòng)物的品德教育。公園買門票：這是一道開放題，先分組交流討論，再全班匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。四歸納總結(jié)，拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)展總結(jié)。課后的拓展，與課前情境照應(yīng)，假如全年級(jí)都去春游，要付多少車費(fèi)？192×12讓學(xué)生“跳一跳摘果子，嘗試考慮三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有