《語言的魅力》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、語言的魅力第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，了解詩人讓 •比浩勒幫助盲人的故事，激發(fā)學(xué)生富有愛心的情感。2.學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語言打動(dòng)人心。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.感受體會(huì)語言的魅力所在。2.學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語言打動(dòng)人心。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語言打動(dòng)人心。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1.齊讀課題，回憶課文講了一件什么事？2.還記得這有魅力的語言是什么嗎？讓比浩勒添上的是什么字？板書，齊讀有魅力的句子。3.這語言起到了怎樣的作用？添字前后有哪些變化？默讀課文，批畫，哪些方面有了變化，有語氣對(duì)比讀：4.匯報(bào)：行人的表現(xiàn)：無動(dòng)于衷慷慨解囊盲人

2、的收入：什么也沒得到錢多極了盲人的神情：悲傷嘆息笑理解：無動(dòng)于衷讀出老人驚喜的語氣5.師問生對(duì)比讀：添字前后行人、盲人各有什么表現(xiàn)？6.小結(jié)：添上這幾個(gè)字就使路人由無動(dòng)于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，轉(zhuǎn)悲為喜，讓我們不得不佩服這幾個(gè)字所起的作用，這就是語言的魅力。7.我們讀懂了課文，體會(huì)到了語言的魅力，還要再學(xué)嗎？為什么能產(chǎn)生這么大的作用？二、魅力所在 學(xué)習(xí)第六自然段1.自己小聲讀課文體會(huì)魅力所在2.匯報(bào)：令人產(chǎn)生聯(lián)想 對(duì)比 產(chǎn)生同情3.聯(lián)想：（1）讀書上的句子：指讀，評(píng)讀。（2）欣賞：播放課件（3）擴(kuò)展：春天到了，你還會(huì)看見什么？說一說。（4）概括：將你所看見的春天的美麗景象用一個(gè)詞語概括

3、：良辰美景（5）有感情齊讀。春天是一年四季中最美好的季節(jié)，氣候宜人，風(fēng)光秀麗，景象萬千，令人陶醉。4.對(duì)比：（1）師：這良辰美景對(duì)于盲老人來說 一片漆黑想到這你的心情怎樣？（2）有語氣朗讀：春天的美好與盲人的悲慘命運(yùn)相對(duì)比。同桌分角色讀，男女生讀。（3）讀有魅力的句子：哪個(gè)詞把世界上最美好的景象和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，前后形成鮮明的對(duì)比？喚起人們的同情之心，憐憫之情，打動(dòng)人心，具有震撼力，這就是語言的魅力所在。5.師問生讀第六自然段：有魅力的語言是 這是怎樣的語言，產(chǎn)生巨大的作用在于什么？春天到了，使我們聯(lián)想到 同時(shí)也形成了鮮明的對(duì)比，產(chǎn)生同情之心 6.練習(xí)背誦。三、能力拓展：1.看圖出示句

4、子比較：哪句語言有魅力？并說明理由。2.寫警示語：（1）看懂圖意（2）選擇寫作（3）展示評(píng)價(jià)可以用上 “可是 ”一詞。四、激發(fā)學(xué)生富有愛心的情感同學(xué)們?yōu)槭裁茨軐懗鲇绪攘Φ恼Z言呢？詩人是僅僅用語言幫助盲人嗎？指第四自然段 動(dòng)作、神態(tài)悄悄地幫助并巧妙地保護(hù)了老人的自尊心。體會(huì)幫助別人的快樂。傾其所有，實(shí)際上是用自己的愛心在幫助盲人。體會(huì)這是一個(gè)（）的詩人。五、總結(jié)：詩人讓比浩勒運(yùn)用自己富有詩意的語言，幫助盲老人，在我們這個(gè)世界上，還有許許多多這樣的人，他們默默無私地奉獻(xiàn)著自己的愛心。播放課件：抗洪救災(zāi)、義務(wù)獻(xiàn)血、抗擊非典愛是人類永恒的話題，愛無時(shí)不在，無處不有，讓我們?yōu)樗?、為社?huì)獻(xiàn)出一份愛心，讓

5、愛灑滿人間。六、作業(yè)：修改自己的警示語，使之更有魅力。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員

6、都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)

7、數(shù)，然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相

8、互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開

9、學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主