蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱的表面積（2）

1、.蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱的外表積2教材內(nèi)容：2324頁教學(xué)目的：1、進(jìn)一步穩(wěn)固圓柱側(cè)面積、底面積、外表積的計(jì)算方法，體會(huì)這些計(jì)算方法的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓柱外表積的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：通過解決實(shí)際問題，加深學(xué)生對(duì)圓柱外表積計(jì)算方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的才能，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)具準(zhǔn)備：與練習(xí)六中的練習(xí)相關(guān)的圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、什么是圓柱的外表積？包括哪幾個(gè)部分？怎么求圓柱的外表積？其中圓柱的底面積怎么算？側(cè)面積呢？2、提醒要求：這節(jié)課，我們要運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的相關(guān)問題，希望通過問題的解決，來加深對(duì)圓柱外表積的

2、認(rèn)識(shí)。二、根本練習(xí)1、出示練習(xí)六第3題，理解表格意思。2、第一行中，什么？怎么算出這個(gè)圓柱的側(cè)面積、底面積和外表積？各自計(jì)算，算后填寫在書中表格里，再交流方法和得數(shù)。3、第二行中，什么？怎么算出這個(gè)圓柱的側(cè)面積、底面積和外表積？各自計(jì)算，算后填寫在書中表格里，再交流方法和得數(shù)。4、假如一個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是6.28分米，高是3分米，怎么算出這個(gè)圓柱的側(cè)面積、底面積和外表積？各自計(jì)算，算后交流方法和得數(shù)。三、綜合練習(xí)1、完成練習(xí)六第4題。討論：求做這個(gè)通風(fēng)管要多大的鐵皮，實(shí)際上是算哪個(gè)面的面積？為什么？各自練習(xí)后交流算法。2、完成練習(xí)六第5題。討論：需要糊彩紙的面是什么？要求彩紙的面積就是算圓柱的

3、哪幾個(gè)面積？為什么？各自練習(xí)后交流算法和結(jié)果。3、討論練習(xí)六第7題。出示博士帽問：認(rèn)識(shí)它嗎？什么樣的人可以擁有博士帽？看看，這個(gè)博士帽是怎么做成的，包括哪幾個(gè)部分？出示條件：這個(gè)博士帽上面是邊長(zhǎng)30厘米的正方形，下面的底面直徑16厘米，高為10厘米的圓柱。你能算出，做一頂這樣的博士帽需要多少平方分米的黑色卡紙？各自計(jì)算，算后交流算法和結(jié)果。假如要做10頂呢？怎么算？3、討論練習(xí)六第8題。出示題目，讓學(xué)生讀題，理解題目意思。討論：塑料花分布在這個(gè)花柱的哪幾個(gè)面上？要算這根花柱上有多少朵花，需要先算出哪幾個(gè)面的面積？分別怎么算？算出上面和側(cè)面的面積后，怎么算？為什么？4、討論解答練習(xí)六第9題。出示

4、題目，讀題，理解題目意思。嘗試列式。交流算法：這題先算什么？再算什么？最后算什么？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。怎么算一根柱子的側(cè)面積的？為什么不要算底面積？要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤

5、；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的