西師大版小學一年級數(shù)上《11減幾》相關(guān)資料之說課稿

1、.西師大版小學一年級數(shù)上?11減幾?相關(guān)資料之說課稿教學目的：1、認知目的：理解11減幾的退位減法的思維過程，掌握11減幾的計算方法，并能正確的計算。2、才能目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈敏性，培養(yǎng)自主探究的才能，得出多樣化的算法。3、情惑目的：初步浸透數(shù)學來源于生活的思想，使學生感受數(shù)學的實際意義，從小培養(yǎng)用數(shù)學的意識。使學生感受計算方法的多樣性，開展學生的個性。培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。教學重點：能用自己喜歡的方法正確地計算11減幾。教學難點：通過探究11減幾的計算方法，進而初步感受退位減法的算法。教具準備：多媒體課件學具準備：小棒11根、圓片11個

2、。教學時間：1課時選擇教法，突出主體：?新課標?指出：數(shù)學教學應(yīng)聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗，感受數(shù)學的力量。同時，通過教學理論，使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學的意識。因此，在本節(jié)課中，我結(jié)合低年級兒童的心理特點，以直觀的教學手段，運用情境教學，適時讓學生動手操作，采取引導(dǎo)自主探究合作交流的教學方法，使每個學生都能參與到學習中，感受學習的樂趣。教學流程：愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。?新課標?也指出：但凡富有成效的學習，必須對要學習的材料具有濃重的興趣而且在學習活動中感到愉快。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)系列童話情境，一是充分調(diào)動學生的學習興趣，開展思維

3、；二是初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的才能；三是表達了計算題與實際應(yīng)用相交融，給學生以愉悅的情感體驗。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小朋友們，星期天呀，花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并放在了一個魚缸里。瞧！出示課件，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，它們快樂極了。Cat說：瞧，我釣的魚多！菲菲搶著說：不！是我釣的魚多！它倆越爭越厲害，cat哥哥說：這里共有11條魚，我釣的是6條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，使數(shù)學問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發(fā)了

4、學生的學習積極性，大大調(diào)動了學生參與學習的積極性和主動性二、引導(dǎo)交流，探究算法。1、獨立算法，合作探究。根據(jù)學生的答復(fù)板書算式：116=5，然后引導(dǎo)：你是怎么計算出116的？能給菲菲講一講嗎？每個人的想法可能不同，在小組內(nèi)討論討論，并用小棒或圓片擺一擺，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。聯(lián)絡(luò)情境問題的嘗試計算，使學生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標準中人人學習有價值的數(shù)學新理念的表達。在這里，給學生充分的探究時間，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助2、交流匯報算法要求學生上臺匯報并展示自己算法的過程，學生匯報的算法可能有：106=4，14=565=

5、11，116=5111=10，105=511分成10和1，16差6個，不夠減，105=5獨立探究與合作學習的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由、更靈敏，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會合作意義之所在。在這里，對學生的每一種算法都給予充分的肯定，以表達算法多樣化的理念。3、嘗試運用，多種擇優(yōu)。師導(dǎo)：菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，快樂極了。它靈機一動，決定考cat哥哥：有11條金魚，我釣了5條黑的，有本領(lǐng)算一算你釣了幾條花金魚？誰知cat哥哥馬上計算出115=6。小朋友猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！學生在全班交流自己的想法。小結(jié)：小朋友們用以上幾種方法都能得到

6、正確答案，計算時你們要向cat學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。嘗試練習在生動的情境中自然進展，不僅穩(wěn)固了多種算法，同時同時學生有意識的對算法進展比照和選擇三、穩(wěn)固練習，深化進步1、練習與交流師：小朋友們都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的沒到達，心里有點不平，拉著cat就來到了河邊，瞧！出示課件菲菲說：我知道剛剛你早就數(shù)好了是6條花金魚，那不算，有本領(lǐng)重來！這河里有8只鴨子，岸上有3只，你能寫出一個加法兩道減法算式嗎？注意還要算出答案哈哈這回總答不出來了吧！cat說：這么簡單的小問題，不如考考我們的小朋友們吧，另忘了，我們還要去買禮物，今天可是小猴的生日！小朋友們，敢承受挑戰(zhàn)嗎？

7、讓學生先自己解決，然后小組交流，怎么列算式，怎么算以？全班反響，同時板書：38=11 118=3 113=82、自主練習充分表揚小朋友們后又繼續(xù)引入：小朋友們真棒，比菲菲可聰明多了，那誰你們能和cat一樣答復(fù)得又快又正確嗎？出示課件噢？河里發(fā)生了什么？又有一只鴨子從水里上岸了那誰能用最快的速度又說出一個加法兩個減法算式及答復(fù)？在此環(huán)節(jié)中，練習穩(wěn)固層次清楚，在看圖列式說算法中，使學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇合適自己的算法。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗想加算減的計算方法的優(yōu)越性。3、游戲，找規(guī)律，并提示課題。師導(dǎo)：小朋友們，花貓cat和貓咪菲菲禮物買得怎么樣了呢？我們

8、一起去看看！出示課件喲！買了這么漂亮的一個大禮盒，想不想知道里面裝的是啥？那得先解開禮盒上的密碼11 = 學生自己考慮。匯報。112=9 113=8 114=7 119=2比較每道題的一樣點和不同點，從而提示課題。讓學生觀察比較引導(dǎo)說出都是11減幾的計算，從而提示課題，并板書：11減幾。讓學生在觀察中感知互相之間的聯(lián)絡(luò)，體會用相鄰的算式可以推算出得數(shù)。在此，我設(shè)計了一個開放性的練習，拓展學生思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。在明確算法后，讓學生解開禮物盒上的密碼11 = ，有多種填法，目的是給學生提供廣闊的考慮空間，營造一個展示才華的時機，并從中發(fā)現(xiàn)11減幾算式中的規(guī)律，從中培養(yǎng)學生思維的靈敏性和有序性。

9、四、引導(dǎo)學生進展總結(jié)師：貓咪菲菲他們拿著漂亮的禮物去為小猴過生日了，我們這節(jié)課也快完畢了，小朋友們，你們有什么收獲？盡量放手讓學生自己進展總結(jié)，充分相信他們，有時會收到意想不到的效果。師出示：12 = ，你能用今天所學的方法來解決嗎？老師相信你一定能行！下節(jié)課，我們再一起交流，把你們的想法告訴花貓cat和貓咪菲菲他們，好嗎？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能

10、,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。五、板書設(shè)計一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。設(shè)計意圖：本次說課以最大程度參