蘇教版七年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點精選

1、.蘇教版七年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點精選這篇關(guān)于蘇教版七年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點精選，是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的，希望對大家有所幫助!代數(shù)式的概念：用運算符號加、減、乘除、乘方、開方等把數(shù)與表示數(shù)的字母連接而成的式子叫做代數(shù)式。單獨的一個數(shù)或一個字母也是代數(shù)式。注意：代數(shù)式中除了含有數(shù)、字母和運算符號外，還可以有括號;代數(shù)式中不含有=、等符號。等式和不等式都不是代數(shù)式，但等號和不等號兩邊的式子一般都是代數(shù)式;代數(shù)式中的字母所表示的數(shù)必需要使這個代數(shù)式有意義，是實際問題的要符合實際問題的意義。代數(shù)式的書寫格式：代數(shù)式中出現(xiàn)乘號，通常省略不寫，如vt;數(shù)字與字母相乘時，數(shù)字應(yīng)寫在字母前面，如4a;帶分數(shù)與字

2、母相乘時，應(yīng)先把帶分數(shù)化成假分數(shù)后與字母相乘，如 應(yīng)寫作 ;數(shù)字與數(shù)字相乘，一般仍用號，即號不省略;在代數(shù)式中出現(xiàn)除法運算時，一般按照分數(shù)的寫法來寫，如4a-4應(yīng)寫作 ;注意：分數(shù)線具有號和括號的雙重作用。在表示和或差的代差的代數(shù)式后有單位名稱的，那么必須把代數(shù)式括起來，再將單位名稱寫在式子的后面，如 平方米代數(shù)式的系數(shù)：代數(shù)式中的數(shù)字中的數(shù)字因數(shù)叫做代數(shù)式的系數(shù)。如3x,4y的系數(shù)分別為3，4。注意：單個字母的系數(shù)是1，如a的系數(shù)是1;只含字母因數(shù)的代數(shù)式的系數(shù)是1或-1，如-ab的系數(shù)是-1。a3b的系數(shù)是1代數(shù)式的項：代數(shù)式 表示6x2、-2x、-7的和，6x2、-2x、-7是它的項，其

3、中把不含字母的項叫做常數(shù)項注意：在交待某一項時，應(yīng)與前面的符號一起交待。同類項：所含字母一樣，并且一樣字母的指數(shù)也一樣的項叫做同類項。注意：判斷幾個代數(shù)式是否是同類項有兩個條件：a.所含字母一樣;b.一樣字母的指數(shù)也一樣。這兩個條件缺一不可;同類項與系數(shù)無關(guān)，與字母的排列順序無關(guān);幾個常數(shù)項也是同類項。合差同類項：把代數(shù)式中的同類項合并成一項，叫做合并同類項。合并同類項的理論根據(jù)是逆用乘法分配律;合并同類項的法那么是把同類項的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。注意：假如兩個同類項的系數(shù)互為相反數(shù)，合并同類項后結(jié)果為0;不是同類項的不能合并，不能合并的項，在每步運算中都要寫上;只

4、要不再有同類項，就是最后結(jié)果，結(jié)果還是代數(shù)式。根據(jù)去括號法那么去括號：括號前面是+號，把括號和它前面的+號去掉，括號里各項都不改變符號;括號前面是-號去掉，括號里各項都改變符號。根據(jù)分配律去括號：括號前面是+號看成+1，括號前面是-號看成-1，根據(jù)乘法的分配律用+1或-1去乘括號里的每一項以到達去括號的目的。注意：去括號時，要連同括號前面的符號一起去掉;去括號時，首先要弄清楚括號前是+號還是-改變符號時，各項都變號;不改變符號時，各項都不變號。第四章平面圖形及位置關(guān)系一.線段、射線、直線1.正確理解直線、射線、線段的概念以及它們的區(qū)別：名稱圖形表示方法端點長度直線 直線AB或BA直線l無端點無

5、法度量射線 射線OM1個無法度量線段 線段AB或BA一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。線段l2個可度量長度宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方