二年級上數(shù)學教學實錄認識米用米量_人教新課標

1、.?認識米，用米量?教學實錄一設(shè)難導入，激發(fā)自主探究欲望師：同學已經(jīng)學會用厘米量，那么天天和我們見面的黑板有多長呢？哪位同學愿意用你的小尺子量一量？有一小部分學生舉手，我讓一位手拿20厘米長尺子的女生來量黑板的長，要求其他學生注意看著。女生拿著尺子每量一次都有在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：20厘米、40厘米、60厘米越來越慢，最后停了下來。師：你覺得自己還行嗎？生：我覺得很難，我可以找同學幫助嗎？師：你的主意不錯，遇到困難就得找伙伴幫助，老師同意你的懇求。女生把同桌叫來，兩人分工后又繼續(xù)量，她們一個量，一個邊算邊記在本子上。生：我們總算量完了，黑板的長度是400厘米。板書：400厘米

2、。師：堅持就是成功，老師非常佩服你們。能談一談你們的感受嗎？生：用小尺子量又慢又費力。師：你們有好方法嗎？眾生：學生指著講臺上的米尺用老師的大尺子量。師：對，用大尺子量是個好方法，要想用它量，你們得先認識它呀，那位同學知道它？生1：我知道，它是米尺。老師們經(jīng)常拿它去上課。生2：搞黑板報時，美術(shù)老師用它來量黑板和畫直線。師：是的，它是米尺?？磥硗瑢W們平時還注意到它。二引導自主探究新知，感受新知師：米尺上面也有一些刻度，請各個小組的同學看一看、比一比看米尺上的刻度和你們小尺子上1厘米的刻度有什么關(guān)系？米尺上有多少個像1厘米那樣的刻度？小組1代表：我們發(fā)現(xiàn)米尺上有很多1厘米，米尺上刻度10正好是10

3、厘米，20是20厘米，我們10個10個地數(shù)，數(shù)出了100，我們得出米尺的長是100厘米。小組2代表：我們發(fā)現(xiàn)米尺上有很多1厘米的刻度，我們數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)米尺上有100個1厘米，我們得出米尺的長是100厘米。師：你們真能干！米尺的長就是100厘米，老師覺得用100厘米表示米尺的長度，這個數(shù)太大了，所以想給它換個名字使它便于記住和使用，我們就把100厘米的長度叫做1米吧，也就是說米尺的長度是1米，知道米尺有多長了嗎？眾生：知道了，米尺的長度是1米也就是100厘米。師：誰能用一個簡單的數(shù)學式子表示厘米與米的關(guān)系？眾生：1米=100厘米。生2：我用兩個式子表示：1米=100厘米和100厘米=1米。師：對這

4、個同學的第二個式子，你們有什么要說的嗎？生3：他的第二個式子是對的，這個式子是從右往左讀得到的，可給人感覺不太順眼。師：你來說說自己的想法。師指著生2。生2：1米=100厘米這個式子是好一些，但我們也要知道100厘米=1米，所以我就列出了兩個式子來。師：你是個細心孩子，你想得真全面。大家喜歡那個式子？眾生：1米=100厘米。師：請用你自己的方式來記熟這個式子，同時也別忘了100厘米=1米。師：同桌合作:請拿出你們準備的長繩,用帶來的卷尺量出它的1米、2米、3米，并用水彩筆做記號。量完后展示給大家看，并說一說量的方法。師巡視，提示學生把米尺的0刻度對準繩子左端的起點，在右端對準1米的刻度處記個點

5、。師：同學都會用米量了，請用你喜歡的方式感受一下1米的長度。有的學生展開雙手和米尺或1米長的繩子比一比，有的學生用米尺來和自己的身高比一比，有的學生用米尺來量墻壁并在1米處作了記號，有的學生用手摸一摸米尺，再用米尺量課桌面的長，有的拉開手指頭一柞一柞地量米尺等等。生1：1米大約有我們伸開的兩只手臂那么長。生2：1米的長到我的下巴。生3：1米的長有墻壁這個地方這么高。生4：1米的長正好是課桌的長度。生5：1米大約是我小手6柞的長。師：同學真行！能用各種各樣的方式感受1米的長度。三重視經(jīng)歷，鼓勵創(chuàng)造性地解決問題師：除了米尺外，誰還見過別的尺子？生1：我看見我爸爸工作時用了可以自動回卷的尺子。生2：

6、我看見我爸爸工具箱里有可以折起來的尺子。生3：上體育課時，體育老師拿一種用手轉(zhuǎn)的尺子來量我們跳遠。師：同學們真棒！可以留心觀察身邊的事物，你們所說的尺子老師都帶來了。體育老師用的尺子叫做卷尺，它總長度是50米，用來量長間隔 的。爸爸用的小卷尺一般長3米或5米，也就是多少厘米呢？，用來量長度為幾米的物體。同學爸爸用的折尺一般長1米。因為它可以折起來，攜帶比較方便。老師邊介紹邊展示給學生看。師：如今請同學們選擇尺子用米量你想量的東西。生1：剛剛我倆用小尺子量黑板的長度，如今我們想米尺和卷尺再量一下。師讓兩名女生去量。生1：黑板的長度是4米，哇！比用小尺子量容易多了。師在400厘米的后面板書：4米。

7、師：用4米來表示黑板的長度比用400厘米有什么好處？眾生：簡短，容易記住。生2：我知道黑板的長了，我想用小卷尺量黑板的寬。生3：我們想量教室窗戶的長和寬，應(yīng)該選用卷尺量。生4：我想量課桌面的長和寬，應(yīng)該選用米尺量。生5：我想量桌子的高，應(yīng)該選用米尺量。師：同學們都有自己想量的東西，也選擇較適宜的測量工具，請同學們以小組為單位共同來完成測量，并把你們測量的結(jié)果記下，待回向大家匯報。大多數(shù)學生都參與測量或觀看，這時生6走到老師跟前。生6：我想量學習園地的長可大尺子同學都用去了，我想來想去想出了一個方法師：沒等學生講完，師表示驚訝想出方法這不是挺好嗎，請用你的方法趕緊去量呀！生6拿出繩子拉著同桌的手到學習園地前拉開繩子量了起來。師：老師發(fā)現(xiàn)你量法很有創(chuàng)造性和使用價值，能把你測量結(jié)果和方法告訴大家嗎？生6：剛剛我們量出了從繩子的一端到第一個水彩筆點的點這是1米。所以我就用繩子量學習園地的長，學習園地的長是4個1米長的繩子多一點，所以學習園地的長為3米多。實際上用剛剛量過的1米