威尼斯的小艇教案[1]

1、威尼斯的小艇第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會生字、新詞，理解詞語。2初讀課文，理清課文層次。 3學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解小艇的特點。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。教學(xué)準(zhǔn)備：查找威尼斯的資料。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。1同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城""百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀?。ò鍟和崴梗?.誰來說說你在課前了解到的威尼斯資料。（生各抒己見）3.出示有關(guān)威尼斯的

2、資料(小黑板)4板書：小艇 齊讀課題。（威尼斯和小艇有什么關(guān)系？）這節(jié)課就讓我們乘著小艇跟隨著美國作家馬克·吐溫一起去游覽威尼斯，去感受一下那里的風(fēng)土人情。二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）三、 初讀課文，整體感知。（一）生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中的生詞和自然段序號。（二）、檢查自學(xué)效果1.我們先來開火車讀讀課文的生詞。（小黑板出示10個帶拼音的生詞） （指名說說該用什么方法記住這些生字，特別要注意哪個字的寫法。）2.生出示寫字本描紅。（三）再讀課文，理清層次。（指六名學(xué)生開火車?yán)首x課文）其他學(xué)生邊聽邊思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？（這篇課文，作者緊扣小艇，介紹了小艇的

3、樣子，船夫的技術(shù)和小艇與人們生活的密切關(guān)系，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。）板書 ：小艇的樣子 船夫的技術(shù) 小艇與人們生活的密切關(guān)系四、學(xué)習(xí)課文第一自然段齊讀第一自然段。思考：為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？生答： (因為小艇是威尼斯交通工具)，你是從文中哪句話知道的？ “小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇) 是啊!可見小艇確實是那兒主要的交通工具，從這里，我們了解到了小艇的作用非常大，所以作者選擇小艇寫。 五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。既然小艇這么重要，那么小艇是什么樣兒的？文章哪個自然段是寫小艇的樣子的？（第2自然

4、) 小黑板出示第二自然段。（齊讀） 出示思考提綱（小黑板），小組討論（1）文中哪些詞直接寫出了小艇的特點？請用“”在詞語下面做記號。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書：長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? （比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）（3）理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧?。ㄈ嘁黄鹱x）讀得太棒了！要是能把加“”的詞語讀重音，那就更好！下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點的部分（第一句），1、2組讀比喻的部分（第二句）。（小黑板出示小艇畫）這是威尼斯小艇的簡筆畫，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。（4）現(xiàn)在請同學(xué)們看著這小艇把描寫小艇的句子背出來？不太會的，可以看著書朗讀。小艇的樣子是這樣奇特，坐上這樣的小艇會是一種怎樣的感覺呢？船夫的駕駛技術(shù)又如何呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、目標(biāo)檢測:完成小天才七作業(yè)布置：必做：抄寫生字詞。選