《欲速則不達(dá)》學(xué)案

1、欲速則不達(dá)學(xué)案欲速則不達(dá)教學(xué)基本建議：本篇課文為講讀課文，建議用兩課時：探究案為一課時；訓(xùn)練案為一課時。新授課前需用30分鐘時間展開預(yù)習(xí)，并完成預(yù)習(xí)案。課堂上應(yīng)有對預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢查，如讀課文，認(rèn)讀生字，交流摘錄筆記等。學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)：1、知識與技能：（1）掌握本課生字及其組成的新詞。（2）熟讀古文和譯文，對照著理解古文文音意。（3）了解課文內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理：欲速則不達(dá)。2、過程與方法：（1）了解“欲速則不達(dá)”的故事經(jīng)過，探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理：過于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的。（2）通過反復(fù)讀，讀出古文的韻味，感悟古文的凝練，熟悉古文和譯文，對照著理解古文文意。（3）課

2、后延伸閱讀，提高學(xué)生閱讀古文的能力。3、情態(tài)態(tài)度價值觀：（1）用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內(nèi)容，讀出自己的情感體驗(yàn)。（2）通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生悟出道理，在生活中避免犯類似的錯誤。重點(diǎn)：熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。難點(diǎn)：探究故事中蘊(yùn)涵的與時間有關(guān)的深刻道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談對“欲速則不達(dá)”的理解。一、預(yù)習(xí)案：（一）、預(yù)習(xí)任務(wù)安排：1、依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀課文，了解課文主要內(nèi)容；勾畫本課生字詞語及優(yōu)美句段；熟記生字字音、字形，解釋重點(diǎn)詞語。2、完成預(yù)習(xí)自測，了解與本篇課文有關(guān)的背景知識。3、限時，獨(dú)立完成。（二）信息鏈接：1時代背景：春秋后期，一次齊景公去東海游玩。忽然，一名驛

3、使從國中飛馬趕來，向景公報(bào)告說：“丞相晏嬰病重，危在旦夕，請大王火速趕回。不然，怕難以相見。”故此，景公速回。2、作者簡介：韓非生于周赧王三十五年，卒于秦王政十四年（約前281年-前233年），韓非為韓國公子（即國君之子），漢族，戰(zhàn)國末期韓國人（今河南省新鄭）。是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代著名法家思想的代表人物。3、關(guān)于課文：選自韓非子?外儲說左上，“欲”，想要?！八佟笔强?、迅速的意思。“則”是反而的意思。“欲速則不達(dá)”是指想要快反而慢了。課文以此為題，概括了故事的主要內(nèi)容。4、其他資料：（ 1）齊景公，原名姜杵臼，齊

4、莊公的異母弟，在位時有名相晏嬰輔政。史書記載他“好治宮室，聚狗馬，奢侈，厚賦重刑”，喜歡打獵，箭法卻不高明，晏子勸諫他，齊景公能納諫，在位58年，國內(nèi)治安相對穩(wěn)定，是齊國執(zhí)政最長的一位國君。（ 2）晏子。名嬰，字平仲，漢族，春秋時齊國夷維（今山東高密）人。晏嬰歷任齊靈公、齊莊公、齊景公三朝的卿相，輔政長達(dá)50余年。是著名的政治家和外交家。以有政治遠(yuǎn)見和外交才能，作風(fēng)樸素聞名諸侯。他愛過憂民，敢于直諫，在諸侯和百姓中享有極高的聲譽(yù)。整體感知：（以習(xí)題形式呈現(xiàn)）1、你認(rèn)為課題“欲速則不達(dá)”是什么意思（）2、寫出帶有“欲”的成語，說說在這個成語中的，“欲”是什么意思呢？3、為劃橫線的字注音。晏嬰 （

5、） 馭騶子（）心） 索性 （） 徒韓樞（）危驛使（）丞相（馬（）催促（急如焚（）嫌棄（）韁繩（步（）達(dá)到（在旦夕（）4、檢查課文朗讀?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考課文主要講了什么故事。你能根據(jù)課文內(nèi)容把這些空白處填上嗎？（）得知（）他駕車，后來因?yàn)樘?，就?城。的消息后，十分焦急，就叫（）回都這晏嬰到底是誰？他和景公到底是怎樣的關(guān)系呢？（請學(xué)生結(jié)合自己查找的資料談晏嬰與齊景公的關(guān)系。）（三）、預(yù)習(xí)自測：（以習(xí)題形式呈現(xiàn)，此過程約分鐘）1、課文通過敘述的故事，_告訴我們一個道理：。2、齊景公一心想要,可是因?yàn)?結(jié)果3、解釋下列詞語。役使危在旦夕飛馬而至騶子心急如焚索性徒步：4

6、、寫出下列詞語的近義詞。病重（）火速（）催請（）索性（）5、寫出下列詞語的反義詞。焦急（）危在旦夕（）6、形近字組詞。丞（）嬰（）旦（）樊（）嫌（）馭（）鄒（）僵（）役（）承（）櫻（）擔(dān)（）焚（）歉（）御（）騶（）韁（）驛（）（四）我的疑問：二、探究案：（一）導(dǎo)入新課：寓言故事我們以前就學(xué)過，它是文學(xué)體裁的一種，它篇幅短小，有故事情節(jié)，大多具有諷刺、勸喻或教訓(xùn)的寓意。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言。通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對本課的內(nèi)容有了了解，現(xiàn)在我們就一起來探究、討論一下本課所講的內(nèi)容吧。（二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。（三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。1、本課講了一件什么事？2、本課所蘊(yùn)含的深刻

7、含義是什么？學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)？（學(xué)習(xí)建議）1、請同學(xué)們用2分鐘時間認(rèn)真思考這些問題。2、結(jié)合自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。（小組互助學(xué)習(xí)探究解決質(zhì)疑）探究點(diǎn)一：精句賞析1、自由讀，用“”畫出文中景公兩次由于焦急而做法不妥的句子。2、請同學(xué)們說說對課文最后一段話的理解。本組發(fā)現(xiàn)：探究點(diǎn)二：蘊(yùn)含哲理1、齊景公為什么要火速趕回？2、齊景公心急如焚，他是怎樣做的？3、本文所蘊(yùn)含的哲理是什么？本組發(fā)現(xiàn)：（四）拓展提升，總結(jié)升華1、齊景公能很快趕回都城嗎？為什么？2、如果你是景公身邊的人，在當(dāng)時的情況下，你會怎么勸景公呢？3、從課文中你能體會到景公和晏嬰君丞之間有著怎樣的感情？（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：（達(dá)標(biāo)

8、練習(xí)題）1選擇恰當(dāng)?shù)臐h字組成詞語。鄒騶（）子駕（）馭御嫌歉（）棄僵韁（）繩驛役（）站樊焚（）燒k eng)d u)2讀拼音，寫詞語。ddodachengxiengpayuandn()()()tubusuoxingchengfduze()()()3、用橫線標(biāo)出句中的錯字并改正。（1）鄒子駕車跑了大約幾百步，景公心急如焚，嫌鄒子駕得太慢了，就奪過僵繩，親自趕起車來。（）（ 2）他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徙步跑開了。（）4、根據(jù)句意寫出相應(yīng)的詞語。（ 1）比喻形式十分危急，隨時都會發(fā)生生命危險。（）（ 2）形容心里十分著急，像火燒一樣難忍。（）（ 3）表示直截了當(dāng)，干脆。

9、三、訓(xùn)練案（一）基礎(chǔ)知識題（把最簡單的事情做好就是不簡單）1、讀句子，為帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。達(dá)：達(dá)到；實(shí)現(xiàn)姓通；到達(dá)（1） 達(dá)爾文很喜歡小動物。（）（2） 這條高速公路直達(dá)北京。（）（3） 列車早已抵達(dá)上海。（）2、用下列詞語造句。心急如焚：危在旦夕：3、我會照樣子寫詞語。危在旦夕（情況緊急）心急如焚（帶“如”字）4、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（4） 1）欲速則不達(dá)（）A著急，火速B邀請C速度（5） 2）驛站（）A服兵役B舊時傳送文書的人中途休息的地方（6） 3）徒步（）A步行B空白的C只、僅僅（二）綜合訓(xùn)練題1、閱讀，并回答問題。景公十分焦急，高聲喊道：“快快準(zhǔn)備好車良馬，讓鄒子韓樞為我駕車，火速回去！”（7） 1）寫出下列詞語的近義詞。焦急（聲（）2）從哪里可以看出景公十分著急？2、閱讀下面的古文，回答問題。齊景公游少海，傳騎從中來謁（ye）曰：“嬰疾甚且死，恐公后之?！本肮幔╦d）起，傳騎又至。景公曰：“趨駕煩且之乘，使鄒（zou）子韓樞（she）御之。”行數(shù)百步，以磐為不疾，奪轡（p2代