怎樣選材教學(xué)設(shè)計(2)

1、1怎樣選材教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、在閱讀教學(xué)和既有寫作積累的基礎(chǔ)上，認識直接材料和間接材料。2、通過寫作材料的比較辨析，學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料，明確選材的標準，做到真實、新穎。突破選材膚淺的難題，力爭做到深刻。3、在課堂評改實踐中，增強寫作信心，提高作文的興趣和選材的能力?！菊n型與課時】1. 寫作課2.1 課時【教材簡析】怎樣選材是初中語文人教 2011 課標版（2016 年起始）七年級下冊第四單元寫作訓(xùn)練內(nèi)容。主題和題材是作文的兩個最重要的構(gòu)成要素。沒有中心，材料就沒有生命力；沒有材料，中心就無所依附。所以，我們寫作不僅要重視立意，還要重視素材的積累和材料的選擇。語文課程標準中要求：“

2、寫作要力求表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。而這獨特感受和真切體驗就來源丁生活，即寫作的材料源自生活。我們?nèi)粘Ｋ佑|到的各類人物，遇到的各種事情，都可以成為寫作時的直接材料；而讀過的書籍、文章等，還可以為我們提供一些間接材料。如何將這些材料，通過觀察，提取，篩選，運用到作文中，讓文章“言之有物”，這是學(xué)生作文中的難題。作為教師，就要想辦法幫助學(xué)生攻克這一難關(guān)。學(xué)生的視野開闊了，生活豐富了，思考深刻了，感悟充盈了，不愁沒有東西可寫，不愁寫不出鮮活的東西。解決了學(xué)生作文中的“源”的問題，“流”的問題就好辦了。所謂“源”，就是“言之有物”；所謂“流”就是“言之有序”，即作文的技巧問

3、題。所以，學(xué)會選材技巧，對學(xué)生的作文有著重要的意義?！窘虒W(xué)創(chuàng)意】本課的獨特創(chuàng)意體現(xiàn)在四點。第一是課前的師生交流，學(xué)生從烹飪選擇食材入手，體會到生活中選擇食材和作文中選擇材料的相似性，生活中的智慧和寫2作中的智慧互通。第二是通過課外閱讀過的冰心所作的小詩尋求靈感，獲得選材上的啟示和感悟。第三是教師恰當(dāng)?shù)乩昧硕嗝襟w白板的放大鏡功能、遮幕功能、聚光燈功能，在課堂上進行漫畫演示，讓學(xué)生在猜想訓(xùn)練中獲得思維上的提升，突破了選材過程中的難題，即選材膚淺陳舊的問題，從中學(xué)會以獨特的觀察角度，獨特的感悟，讓材料深刻新穎的方法。直觀高效，乂增加了課堂的趣味性。第四是教師大量地整合了學(xué)生習(xí)作中有代表性的材料，一

4、方面解決了學(xué)生存在的問題，更有針對性；另一方面課堂上辨析點評學(xué)生身邊的素材，學(xué)生關(guān)注度更高。通過個體點評，小組交流評定等級，修改展示等環(huán)節(jié)，大大激發(fā)了學(xué)生的參與意識和創(chuàng)作興趣?！窘虒W(xué)過程】一. 課前活動，注重積累（2 分鐘）書聲朗朗，齊誦古詩詞【設(shè)計意圖】調(diào)整狀態(tài)，迎接新課。注重積累，豐富素材。二. 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入（4 分鐘）師：同學(xué)們會做菜嗎？今天我們在家里招待好友，你會選擇圖片上的哪種蔬菜來烹飪呢？（生觀察圖片后回答，陳述選擇的理由，老師適當(dāng)總結(jié)板書）老子曾經(jīng)說“治大國若烹小鮮”，其實作文章的過程就像烹飪美食的過程，可不能“揀到籃里的就是菜”，需要我們用心選，今天我們就來聊聊作文如何選

5、材?！驹O(shè)計意圖】觀察蔬菜圖片，交流選菜心得，學(xué)生帶著生活的體驗，走近作文課在生活中“選菜”和作文中“選材”的共通性方面進行總結(jié)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時學(xué)生暢所欲言，營造輕松愉悅的課堂余圍。3三. 依據(jù)經(jīng)驗，認識材料（4 分鐘）1.學(xué)生依據(jù)寫作經(jīng)歷，明確什么是選材2.認識直接材料和間接材料，并分析在寫作中的作用3.教師根據(jù)學(xué)生回答，進行點撥和總結(jié)【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)積累，整合以往寫作經(jīng)驗，能夠明確選擇恰當(dāng)材料的目的是為了更好的表現(xiàn)主題。區(qū)分直接材料和間接材料，并活楚兩者在作文中的效果，懂得善于觀察，用心感悟，學(xué)會篩選材料的重要性。教學(xué)環(huán)節(jié)始終根據(jù)學(xué)生的體驗基礎(chǔ)螺旋提升 0四. 比較辨析，明確

6、標準（15 分鐘）1 教師啟示審題要點，學(xué)生理解“牛人”含義，明確習(xí)作中心。2. 教師摘錄學(xué)生作文中的片段，幫助更好理解中心，學(xué)生明確選材的前提是圍繞中心?！芭Ｈ恕敝改骋环矫娣浅柡Φ娜?，做了一般人做不到的事，這才叫做牛人,而我們班的“牛人”更是不得了-摘自王炯涵的作文開頭3. 以學(xué)生習(xí)作中的典型失誤片段為例，學(xué)生個體點評，明確選材的標準。中午，我在操場上瘋跑著，不幸的是膝蓋被重重撞了一下，整個人體在空中旋轉(zhuǎn) 360度后，重重地摔在了地上。我躺在地上苦不堪言。他在遠處望見了我，立馬放下手頭工作跑了過來，仔細察看我的情況后，將我小心翼翼地扶我到陰涼處，飛奔向水房，教室，一趟趟來回的跑，當(dāng)他最后一

7、次給我送來濕毛巾，我偶然發(fā)現(xiàn)他左肘透出一絲絲鮮紅的血，我剛想問他，他沖我笑笑。我看他略有點臟的臉上，淌著大片的汗珠，如同寶石股晶瑩，照亮了我心底的暖。他著實令我敬佩，是我班名副其實的“牛人”。4、學(xué)生對學(xué)案卷上的六則材料，進行組內(nèi)評價，并用道具把各組意見呈現(xiàn)在黑板上。教師4總結(jié)各組意見，引導(dǎo)學(xué)生深入點評，豐富選材標準?！驹O(shè)計意圖】課前教師對學(xué)生寫作材料進行整理。通過優(yōu)秀片段展示，肯定贊賞,鼓勵學(xué)生有寫作的信心；通過習(xí)作中典型問題片段，進行點評，明確選材標準?！包c”與“面”結(jié)合， 個人評價與小組評價結(jié)合， 通過道具直觀展現(xiàn)并匯總選材等級評定，對共性問題材料進行深入探討，認識到選“深”不選“淺”的

8、重要性。五. 活動猜想，挖掘深意（12 分鐘）1. 學(xué)生通過讀冰心的小詩，獲得選材上的啟示2. 學(xué)生通過觀察漫畫，猜想情節(jié)，獲得思維上的啟示3. 教師通過多媒體手段“放大鏡演示”“遮幕功能”“聚光燈演示”，啟示學(xué)生選材思維時，注意觀察的角度，思考的深度。4. 師生總結(jié)活動啟示：選材時除了關(guān)注表象，還要多關(guān)注點背后的東西。多一點特別的注意（注意這個過程之前和之后發(fā)生了什么）；多一點特別的思考（思考一下形成這個現(xiàn)象的真正原因是什么） 。5. 運用思維技巧，口頭上交流展示。學(xué)生對剛剛各小組評定一般等級的第四則材料進行修改，讓其變得新穎深刻。教師對學(xué)生運用過程中存在的問題進行點撥，達成共識，加深印象。

9、6. 再次運用強化技巧，書面表達，交流展示。同學(xué)針對剛剛共同評定一般等級的第三則和第六則材料，選擇其中一則進行修改，形成技能。7. 學(xué)生展示評價修改后的成果，教師下水文點評交流，再次強化，加深印象?！驹O(shè)計意圖】通過小詩感悟、漫畫猜想的方式大大激發(fā)了學(xué)生的思考欲望，學(xué)生參與積極性極高，在兩5輪實踐，談一談和寫一寫的過程中獲得思維啟示。多媒體手段的運用，直觀地展示了學(xué)生選材過程中觀察角度和思考的角度的局限性，讓學(xué)生幡然所悟，獲得寫作上的靈感。六. 課堂小結(jié)，提升自信（2 分鐘）老師：看來咱班孩子也很牛，因為你們很有靈性。這堂課我們不但一起去探究了選材的標準。師生：要圍繞中心。選熟不選生、選新不選舊

10、、選好不選壞、選真不選假、選深不選淺。老師：更主要的我們很牛的原因，我們能把原先很淺的材料通過我們的技巧，通過我們別樣角度的觀察和改動，讓他更深刻，那我們要對自己說一句，別人做不到我們做到了，我們真牛！師生：我們真牛!【設(shè)計意圖】師生共同總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，便于記憶。通過總結(jié)回扣習(xí)作的主題“?！?，認識到我們通過認真思考，我們的作文也真“?！?增強學(xué)生寫作自信心。七. 布置作業(yè)，課后運用(1 分鐘)運用課上所學(xué)技能改動自己的習(xí)作曬曬我們班的“牛人”【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，鞏固強化。學(xué)會評改作文，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。附：(一)課堂習(xí)作片段61.學(xué)生習(xí)作中原片段：(1).籃球場上，同學(xué)們仿佛是被人

11、操控的木偶，反應(yīng)不及，徒勞奔跑?？纯此?，似乎半點疲倦的樣子都沒有，靈活的步伐，精準的投籃，一場下來有的只是臉頰上一小片潮紅與幾滴額頭上的汗珠而已。此等體育健將，真牛！(2).她慢慢悠悠地從筆卷中抽出一支。浸水、蘸墨、順筆，動作是那么地嫻熟。只見她凝神定氣，移動手腕，柔軟的筆尖在宣紙上飛舞，留下一道道墨跡,飄若浮云，矯若驚龍，遒勁有力。她的眉毛時而緊皺，時而舒展，潛心貫注，不久，一幅書法佳作誕生了。2.學(xué)生改后片段:7(1).比賽前他一遍遍地練習(xí)運球，一遍遍地練習(xí)跑位，他用雙手將球扣進籃筐。當(dāng)其他人都坐在樹下休息時，唯獨他在蠹辣的太陽下練球。果然在比賽場上，同學(xué)們都像是被操控的木偶，反應(yīng)不及，徒

12、勞奔跑，他卻一次次地投球，在場上靈活跑位，半點疲倦與緊張也沒有，似乎對這場比賽有極大的把握，一場比賽下來只是臉上有一小片潮紅而已。當(dāng)其他人都在贊揚他的時候，他卻已經(jīng)乂一次投入到練習(xí)中去了，刻苦認真，這才是他牛的原因。此等體育健將，真牛！(2).說起她的書法，我不得不恭敬地叫上一聲師傅。只見她慢悠悠地從筆架上抽出一支筆，浸水，蘸墨，順筆，她的動作是那么嫻熟。不緊不慢，凝神定氣,柔軟的筆尖在宣紙上飛舞，留下一道道墨跡，飄若浮云，矯若驚龍，遒勁有力。她的眉毛時而緊皺，時而舒展。不久，一幅書法佳作誕生了。而這一幕，我見證了太多次，費盡心思，全神貫注，不斷嘗試，追求更好。廢了無數(shù)張宣紙，用了許多墨水，持

13、之以恒，將書法融入靈魂，才得以創(chuàng)作出如此書法佳作。這樣堅持不懈的書法達人，你說她牛不牛？(二)教師下水片段1.腳步輕移，躬身微傾，千白遍重復(fù)著單一的動作卻不知疲倦。你熱愛籃球卻沒有天分，但你對于別人的質(zhì)疑堅定地說“不”。跑停滑移，跳轉(zhuǎn)投搶，任汗水肆虐著你的臉龐，任磨損的籃球一次乂一次彈筐而出，你還在千白遍的嘗試。我的眼中滿是你拼搏的節(jié)奏和執(zhí)著的身影。唯有堅持才能造就輝煌，賽場上關(guān)鍵時刻，轉(zhuǎn)身，后仰，跳投，籃球在熾熱的空氣中滑出一道完美的弧線，利索地鉆進籃筐，正投籃心，鎖定勝局。那一刻，周圍安靜了片刻，接著爆發(fā)出轟鳴的掌2.靜立，鋪氈，輕放一張帶米字格的毛邊紙于桌上。用鎮(zhèn)紙將紙抹平，從筆架抽出聲

14、。我傾心為你的堅持而喝彩你就是我們班的籃球牛人，毅力超人!8一支墨筆，浸水，蘸墨，順筆，動作是那么地嫻熟。一橫一豎就在紙上鋪陳開來，你認真的側(cè)顏在光線下像尊浮雕。你默念著口訣：“逆鋒起筆，中鋒用筆,粗細變化要自然，起筆收筆要謹慎”。當(dāng)筆劃融入你的血液，書法滲入你的靈魂，循序漸進地練習(xí)，日復(fù)一日地打磨，終于讓剛勁有力的方塊字從筆尖傾瀉而出，書法的意境在宣紙上行云流水股地流淌。那一刻，我為你的專注而喝彩一你就是我們班的書法牛人，專注明星?。ㄈW(xué)生課后修改的習(xí)作曬曬我們班的“牛人”在這個高手匯集的班級中，有“跑步閃電俠”“歡樂制造儀”“知識白科書”她，應(yīng)算是本班 No.1 的超級牛人，有著“飛燕女

15、王”和“金話筒”的美舍 0在運動方面，她可是數(shù)一數(shù)二的能手，尤為擅長跳遠，號稱“飛燕女王”！跳遠比賽在大家的哀號聲中來臨，大家手足無措，局促不安。驀然回首，見“飛燕女王”兩耳不聞窗外事，一心只求練跳遠。千白次重復(fù)，萬千次練習(xí)，不知疲倦，不會厭倦。握、揚、甩、弓 I、曲、伸、跳、落。一次次的努力，在她的臉上凝聚成了顆顆晶瑩的汗珠，與陽光映襯閃爍。她一遍遍不知疲憊地起跳，落地的樣子在我眼中重復(fù)出現(xiàn)，偌大的操場，唯有她反復(fù)練習(xí)的身影。擦擦額角的細汗，稍作休息，與我們一起來到測試場上。只見她站在白線后，白皙的雙手攥拳揮舞。一揚，揚出宵春奮斗的朝氣；一甩，甩出了勇往直前的決心。有力的雙腿一伸，一彎，一躍

16、，輕盈落地，竟然跳出了兩米一的好成績！在大家的驚嘆聲中，她卻不滿現(xiàn)狀，乂練習(xí)起了跳遠你說，她牛不牛？肌骨瑩潤，舉止嫻雅。唇不點而紅，眉不畫而黛。她的外在形象好，氣質(zhì)優(yōu)；她的發(fā)音準，情感豐富，被譽為“金話筒”,被選為黃河頌的領(lǐng)誦。9自從選為領(lǐng)誦者，她每天便和晨曦碰面，與月是作伴。勤奮練習(xí)，不曾懈怠。那次，我早到學(xué)校，操場上只有兩三個同學(xué)在說說笑笑，而她在槐樹下挺胸，抬頭，微笑，誦讀。我注視著她，背對朝陽，一遍遍地打磨，一遍遍地演練，身后是一片耀眼的光芒功夫不負有心人。表演當(dāng)天，舞臺上，當(dāng)伴奏音樂響起，她微啟雙唇，字字飽含情感，句句撼人心魄，高低抑揚，引人入勝。臺下觀眾按捺不住地與她隨聲附和，激動

17、不已地獻上掌聲。此等牛人，吾等怎能不心生敬佩？“飛燕女王”“朗誦金話筒”，我心中敬佩的榜樣，我們班的頭號“牛人”?。ㄗⅲ航處熍闹薪o予微觀改動。）【板書設(shè)計】10AI.2慝3. wees4. see5.霉窸*踵皿戀6慝【教學(xué)反思】那日偶然看到王啟老師的范進中舉備課絮語一文，真是感同身受C她說“生課，真的不比生娃容易”“每一堂課，都是難產(chǎn)”。是啊，打磨這堂作文課，真是耗盡精血??！很久以來就想上一堂關(guān)丁作文選材的課， 因為面對學(xué)生千篇一律和“浮光掠影”似的寫作材料，我們常常是感慨良多，乂無從下手。我們常常叮囑學(xué)生們“應(yīng)該把材料寫新寫深”，可學(xué)生在操作實踐中“怎樣能寫新寫深”呢？總得找個“抓手”，讓

18、學(xué)生學(xué)會觀察的角度和思考的角度，即進行思維上的訓(xùn)練。這是我這堂課要著力打造的。生活是寫作的源泉， 它有著無窮無盡的寫作智慧可以提取， 所以我這堂課的導(dǎo)入就從圍繞中心選材選熟不選生選新不選舊選好不選壞選真不選假選深不選淺11學(xué)生選“食材”烹飪?nèi)胧?，讓學(xué)生打開寫作選材的“大門”，在生活智慧和寫作智慧共通中懂得：選熟不選生，選新不選舊，選好不選壞。學(xué)生在聊天中就歸結(jié)了選“材”的標準，簡單明了。接著學(xué)生辨析班級習(xí)作中一個典型失誤的材料， 在點評中有了進一步發(fā)現(xiàn)。 懂得了選材的標準還要：選真不選假，選深不選淺。對之前的標準進一步補充。這一過程學(xué)生很樂于參與，而且我的作文課上也常常這樣做，學(xué)生樂于點評同伴

19、的作品，去發(fā)現(xiàn)身邊同齡人的閃光點。且以同齡人的角度，去解讀同齡人的作品，更能產(chǎn)生情感上的共鳴。當(dāng)然這個題目學(xué)生還有一份特殊的情感，就是大家都有點小好奇，小期待，希望自己就是同學(xué)眼中的贊賞對象，就是大家心中的“牛人”。當(dāng)然要滿足同學(xué)的期待，要針對性解決學(xué)生存在的共性問題，教師就要有所付出。課前教師要做大量的工作，對學(xué)生的作文素材認真批閱，仔細發(fā)現(xiàn)，逐一歸類。當(dāng)然看到學(xué)生們的參與熱情，這些付出都是值得的。在課堂的比較辨析環(huán)節(jié)，要有兩個“注意”，體現(xiàn)出層級和梯度。第一要注意是幾個發(fā)言同學(xué)的觀點，還是全班同學(xué)觀點？因此安排了一個共同辨析的典型失誤材料，個性點評。乂安排了六個不同等級的材料，小組點評，共

20、性歸結(jié)。這樣就避免了教師聽取見解時，以偏概全的錯誤，既有“點”乂有“面”，做到真正貼合學(xué)生實際,著眼于全體學(xué)生的現(xiàn)有水平。第二要注意雖然都是比較辨析環(huán)節(jié)，但任務(wù)不同，生成的問題也不同。當(dāng)學(xué)生點評出材料優(yōu)、一般、差不同等級，并從選材標準的角度進行點評后，要針對絕大多數(shù)同學(xué)的寫作難點不新穎不深刻的問題，進一步探討解決之法。為了突破難點，我采用了“三步走”的方法。第一步，小詩明問題。通過冰心的小詩“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！贝蠹野l(fā)現(xiàn)了12自己選材時過多關(guān)注現(xiàn)時和眼前，而忽略了背后的成因，獲得了寫作上的啟示。第二步，漫畫見思維。通過兩幅漫畫和多媒體手段的并用，學(xué)生很直觀地，明白了我