九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試卷

1、.2019九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試卷以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 2019九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試卷，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。2019九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試卷一、選擇題每題3分，共30分.每題有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，將正確選項(xiàng)的字母填入下表相應(yīng)的題號(hào)下面.1.以下圖形中，既是中心對(duì)稱又是軸對(duì)稱的圖形是 A. B. C. D.2.假設(shè)使二次根式 在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義，那么 的取值范圍是 A. B. C. D.3.以下說法中正確的選項(xiàng)是 A.翻開電視，正在播放?新聞聯(lián)播?是必然事件;B.某次抽獎(jiǎng)活動(dòng)中獎(jiǎng)的 概率為 ，說明每買100張獎(jiǎng)券，一定有一次中獎(jiǎng);C.想理解臺(tái)州市城鎮(zhèn)居民人均年

2、收入程度，宜采用抽樣調(diào)查.D.我市將來三天內(nèi)肯定下雪;4.假設(shè) ，那么 的值等于 A. B. C. 或2 D.0或5.假設(shè)關(guān)于x的一元二次方程的兩個(gè)根為x =1，x =2，那么這個(gè)方程是 A.x +3x+2=0 B.x -3x+2=0 C.x -2x+3=0 D.x +3x-2=06.將方程 化為 的形式，那么 ， 的值分別是 A 和 B 和 C 和 D 和7.如圖，O中，ABDC是圓內(nèi)接四邊形，BOC=110，那么BDC的度數(shù)是 A.110 B.70 C.55 D.1258.如圖，假如從半徑為9cm的圓形紙片剪去 圓周的一個(gè)扇形，將留下的扇形圍成一個(gè)圓錐接縫處不重疊，那么這個(gè)圓錐的高為 A.

3、6cm B. cm C.8cm D. cm9.同時(shí)擲兩個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，骰子的六個(gè)面上分別刻有 到 的點(diǎn)數(shù)，那么兩個(gè)骰子向上的一面的點(diǎn)數(shù)和為 的概率為 A. B. C. D.10.如圖，將半徑為8的O沿AB折疊，弧AB恰好經(jīng)過與AB垂直的半徑OC的中點(diǎn)D，那么折痕AB長為 A. B. C.8 D.10二、填空題 每題3分，共30分，請(qǐng)把答案填在橫線上.11. 在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)a,5關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)是1，b+1,那么a = _,b = _ .12. _.13.布袋中裝有1個(gè)紅球，2個(gè)白球，3個(gè)黑球，它們除顏色外完全一樣，從袋中任意摸出一個(gè)球，摸出的球是白球的概率是 .14.假設(shè)

4、最簡二次根式 與 是同類二次根式，那么ab = _.15.關(guān)于 的方程 有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根，那么 .16.兩圓的半徑分別是2和3，圓心距為d，假設(shè)這兩個(gè)圓有公共點(diǎn)，那么d的取值范圍是 。17.制造一種產(chǎn)品，原來每件的本錢是100元，由于連續(xù)兩次降低本錢，如今的本錢是81元，那么平均每次降低本錢的百分率為_.18.如圖，AC是O的直徑，ACB=60，連結(jié)AB，過A、B兩點(diǎn)分別作O的切線，兩切線交于點(diǎn)P，假設(shè)O的半徑為1，那么PAB的周長為_;19.假設(shè)兩圓相切,圓心距為 ,其中一個(gè)圓的半徑為 ,那么另一個(gè)圓的半徑為_ _.20.如圖，在ABC中，AB= 4 cm，BC=2 cm，ABC=300，

5、把ABC以點(diǎn)B為中心按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，使點(diǎn)C旋轉(zhuǎn)到AB邊的延長線上的點(diǎn)D處，那么AC邊掃過的圖形圖中陰影部分的面積是_ cm2.三、解答題 解答時(shí)應(yīng)寫明演算步驟、證明過程或必要的文字說明.得分 評(píng)卷人21.此題共4小題，每題4分，此題共16分計(jì)算、化簡及解方程1計(jì)算： 2 3解方程： 43x2+10x-8=022. 此題6分先化簡，再求值：6x + -4y + ,其中23. 此題6分 ABC三個(gè)頂點(diǎn)A、B、C在平面直角坐標(biāo)系中位置如下圖.1將ABC向右平移3個(gè)單位，畫出平移后的A1B1C1,寫出A1坐標(biāo);2將ABC繞C點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，畫出旋轉(zhuǎn)后的A2B2C2，并寫出A2的坐標(biāo).24.此題8分

6、三門旅行社為吸引市民組團(tuán)去蛇蟠島風(fēng)景區(qū)旅游，推出如下收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：我縣某中學(xué)九一班去蛇蟠島風(fēng)景區(qū)旅游，共支付給三門旅行社旅游費(fèi)用5888元，請(qǐng)問該班這次共有多少名同學(xué)去蛇蟠島風(fēng)景區(qū)旅游?25.此題7分如圖，C經(jīng)過原點(diǎn)且與兩坐標(biāo)軸分別交于點(diǎn)A和點(diǎn)B，點(diǎn)A的坐標(biāo)為0，2，D為C在第一象限內(nèi)的一點(diǎn)且ODB=60，解答以下各題：1求線段AB的長及C的半徑;2求B點(diǎn)坐標(biāo)及圓心C的坐標(biāo).26.此題7分寶寶和貝貝是一對(duì)雙胞胎，他們參加迎新年長跑旗手選拔并與甲、乙、丙三人都進(jìn)入了前5名.現(xiàn)從這5名入選者中確定2名作為旗手.試用畫樹形圖或列表的方法求出：1寶寶和貝貝同時(shí)入選的概率;2寶寶和貝貝至少有一人入選的概率.

7、27.此題10分以坐標(biāo)原點(diǎn)為圓心，1為半徑的圓分別交x，y軸的正半軸于點(diǎn)A，B.1如圖一，動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)A處出發(fā)，沿x軸向右勻速運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，動(dòng)點(diǎn)Q從點(diǎn)B處出發(fā)，沿圓周按順時(shí)針方向勻速運(yùn)動(dòng).假設(shè)點(diǎn)Q的運(yùn)動(dòng)速度比點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)速度慢，經(jīng)過1秒后點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)2,0，此時(shí)PQ恰好是 的切線，連接OQ. 求 的大小;語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。

8、造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。

9、“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2假設(shè)點(diǎn)Q按照1中的方向和速度繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)P停留在點(diǎn)2,0處不動(dòng)，求點(diǎn)Q再經(jīng)過5秒后直線PQ被 截得的弦長.唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培