教師資格證面試試講培訓(xùn)資料

1、1教師資格證面試/試講培訓(xùn)資料編寫說明本培訓(xùn)資料是根據(jù)教育部考試中心制定的中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標準（試行）、 中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱（試行） （面試部分） 編寫的。本資料由五章內(nèi)容組成：面試基礎(chǔ)知識、試講概述、試講訓(xùn)練、試講策略和真題演練.本資料按章進行編排，內(nèi)容全面，信息量大。概要介紹了教師資格面試的概況、流程、要素、內(nèi)容和形式，又對試講的五個環(huán)節(jié)做了詳細的介紹：導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)。本資料既可作為國家教師資格考試的面試備考資料，也可作為教師招聘的備考參考。本資料對提高考生的學(xué)習(xí)效率和效果，定將起到顯著的促進作用。歡迎考生在使用過程中提出改進意見，使之不斷完善。2第一章

2、面試基礎(chǔ)知識一、什么是面試面試是一種經(jīng)過組織者精心設(shè)計，在特定場景下，以評委對考生面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經(jīng)驗等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動。教師資格面試是中小學(xué)和幼兒園教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。標準參照性考試，是以某種既定的標準為參照系進行解釋的考試。它將每個考生的成績與所選定的標準做比較，根據(jù)考生處于這個標準中的位置，做出合格與否的結(jié)論。目前我國中小學(xué)和幼兒園教師資格考試參照的標準是教育部頒布的中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱（試行）（面試部分）。二、面試考核要素教師資格面試，主要考察要素有如下八項：（一）職業(yè)認知（二）

3、心理素質(zhì)（三）儀表儀態(tài)（四）言語表達（五）思維品質(zhì)（六）教學(xué)設(shè)計（七）教學(xué)實施（八）教學(xué)評價前五項是考察考生的基本素養(yǎng)，后三項是考察考生的教學(xué)基本技能。三、面試內(nèi)容3根據(jù)中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱（試行）（面試部分），中小學(xué)教師資格考試中的面試主要考察考生應(yīng)具備的教師基本素養(yǎng)和教育教學(xué)基本技能，主要包括：1、良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。2、儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。3、能夠恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好的達成教學(xué)目標。4、這些面試內(nèi)容，將在結(jié)構(gòu)化問答、試講和答辯的相關(guān)部分做詳細講解。四、面試形式面試采取結(jié)構(gòu)化面試、 情景模擬等方式， 通過抽題、 備課

4、 （活動設(shè)計） 、回答規(guī)定問題、試講（陳述）、評分等環(huán)節(jié)進行。五、面試流程教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、 情景模擬等方式進行。 一般需要經(jīng)過如下七個步驟：第一步：侯考。考生持準考證及本人身份證，按規(guī)定時間到達測試地點，進入侯考室侯考，按規(guī)定程序參加面試。第二步：抽題。按考點安排，登錄面試測評軟件系統(tǒng)，計算機從題庫中隨機抽取試講試，經(jīng)考生確認后，計算機打印試題清單。第三步：備課?？忌衷囶}清單、備課紙，進入備課室，撰寫教案。準備時間20分鐘。第四步：回答規(guī)定問題?？忌晒ぷ魅藛T引導(dǎo)進入指定面試室?？?官從試題庫中隨機抽取2道規(guī)定問題，要求考生回答。時間5分鐘左右。第五步：試講。考生按準備的教案講。

5、時間10分鐘之內(nèi)。第六步：答辯?？脊賴@考生試講內(nèi)容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。第七步：評分?？脊賴@評分標準對考生面試表現(xiàn)進行綜和評分，同時通過面試測評軟件系統(tǒng)提交評分小組評分情況應(yīng)抄錄于面試評分表，經(jīng)過主考官簽字確認備查。面試成績由教育部“中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)”統(tǒng)一公布。六、面試學(xué)科幼兒園教師資格考試面試不分學(xué)科。小學(xué)教師資格考試面試學(xué)科分為（8+3）:小學(xué)語文、小學(xué)英語、小學(xué)社會、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)音樂、小學(xué)體育、小學(xué)美術(shù)、小學(xué)心理健康、信息技術(shù)、小學(xué)全科?？忌枰x擇相應(yīng)的面試科目。初級中學(xué)教師資格考試面試學(xué)科（15+3）應(yīng)與筆試科目三（學(xué)科知識與教學(xué)能力）相一致：語數(shù)英

6、、理化生、政史地、體音美、信息技術(shù)、歷史與社會、科學(xué)、心理健康教育、日語、俄語。高級中學(xué)教師資格考試面試學(xué)科（14+3）應(yīng)與筆試科目三（學(xué)科知識與教學(xué)能力）相一致：語數(shù)英、理化生、政史地、體音美、信息技術(shù)、通用技術(shù)、心理健康教育、日語、俄語。中職文化課類別考生面試與高中類別一致，報考中職專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)老師的考生面試時，需加試專業(yè)知識概述，時間5分鐘七、面試禮儀5（一）儀容儀表總體要求：整潔、素雅、白然大方。協(xié)調(diào)中顯示氣質(zhì)與風(fēng)度；穩(wěn)重中透露出可信賴程度；獨特中彰顯個性，談吐舉止符合教師的職業(yè)要求。女士：1、著裝以正裝為佳，和諧而得體，白然而樸實。2、妝容白然而清新，手腳均不要涂抹顏色艷麗的指甲

7、油。3、鞋跟不宜過高，不能發(fā)出明顯的聲音。4、最好不染發(fā)，長發(fā)不要遮擋面部，劉海不能遮住眼睛。5、配飾簡單高雅。不宜佩戴造型過于夸張、花哨的飾品。男士：1、要注意襯衣領(lǐng)口和袖口干凈，襯衣要熨燙平整。2、頭發(fā)干凈整潔，前不遮眉，后不觸領(lǐng)，側(cè)不掩耳。3、提前洗澡、刮胡須，飯后潔牙，確?？谇粺o異味。（二）基本姿態(tài)1、步態(tài)一一勻速、穩(wěn)健2、站姿一一挺拔、白然3、目光一一坦然、平視4、面部一一真誠、微笑（三）流程禮節(jié)每個面試考場有三名考官，坐在中間的是主考官。1.入場：進入考場前先敲門，輕敲三下，聽到“”請進后，再進入考室。面對評委，側(cè)手輕輕關(guān)上門。抬頭挺胸，精神飽滿走到講臺正中的位置。62.問候：各位

8、評委老師，XX（時段）好！鞠躬。我是XX號考生，下面開始面試。3.結(jié)束：答辯結(jié)束后，要擦凈黑板，鞠躬致謝各位評委。輕關(guān)房門離場有關(guān)結(jié)構(gòu)化問答和答辯的內(nèi)容，在后續(xù)文章中加載，有詳細論述，在此只介紹有關(guān)“”試講的內(nèi)容。7第二章試講概述一、試講概念試講，是在規(guī)定的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進行的一種教學(xué)形式。從本質(zhì)上說，試講就是一次教學(xué)實踐活動，考查的是考生綜合能力。在教師資格考試面試試講時，常用的形式是片段教學(xué)（微型課）。二、片段教學(xué)含義所謂片段教學(xué)（微型課），是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來，截取某節(jié)課的某一個知識點或某個局部的內(nèi)容進行教學(xué)，考生要根據(jù)

9、節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)方案，實施課堂教學(xué)方案。三、片段教學(xué)特點1.局部性：從教學(xué)內(nèi)容看，片段教學(xué)是從教材中選取某些片段進行教學(xué)，考生要根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)方案，實施課堂教學(xué)。2.完整性：片段教學(xué)相對而言在內(nèi)容上是局部的，但教學(xué)步驟是完整的。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，基本的教學(xué)環(huán)節(jié)不能缺少（導(dǎo)入-新授-練習(xí)-小結(jié)-作業(yè)），也要實現(xiàn)教學(xué)重點和難點的突破，完成教學(xué)目標。3.虛擬性： 片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動， 但又與常規(guī)教學(xué)活動有所不同，常規(guī)教學(xué)對象是學(xué)生，而面試時片段教學(xué)所面對的卻是評委（是沒有學(xué)生參與的虛講），因此在教學(xué)實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。4.

10、預(yù)設(shè)性：由于片段教學(xué)是虛講，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動、師生的交流受到限制，而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此考生只有加以預(yù)8設(shè)，片段教學(xué)才能順利進行。這就要求考生不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有課堂，按預(yù)設(shè)進行有聲有色的虛擬教學(xué)。四、片段教學(xué)常見問題1.教學(xué)目標泛化。 在進行片段教學(xué)前， 考生應(yīng)在準確把握知識點及課時教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)所選擇的教學(xué)片段，將課時目標進行分解，細化出片段教學(xué)目標，進而恰到好處地在較短的時間內(nèi)，以最優(yōu)化的組合來完成既定的教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)的亮點展示出來，促進教學(xué)目標有效完成。片段教學(xué)目標不能直接套用課時教學(xué)目標，其目標要具體確切，不能求全、泛化。2.忽

11、視師生雙邊活動。虛境型片段教學(xué)缺乏學(xué)生主體，有些考生進行片段教學(xué)時，干脆就淡化或放棄了師生的雙邊活動，代以滿堂灌的教法。虛境型片段教學(xué)看似是由考生一個人唱“”獨角戲“”，但是決不能“”只讀或被教案，而應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種虛擬的情境，來突出師生互動。片段教學(xué)的互動情境有相當(dāng)大一部分都是通過評價來體現(xiàn)的， 因此在備課時應(yīng)充分地進行這方面的預(yù)設(shè)。真實課堂學(xué)生也很少，要通過充分預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)、追問、評價等內(nèi)容,實現(xiàn)生生互動、師生互動，使課堂充盈。3.把握不好教學(xué)時間。片段教學(xué)只有10分鐘教學(xué)時間。有的考生在進行片段教學(xué)時有頭無尾，戛然而止；有的考生甚至來不及展開教學(xué)重點就超時了。把握教學(xué)時間，在片段教學(xué)時顯得

12、尤為重要。首先，要合理取舍教學(xué)內(nèi)容，不可貪多求全，太過細致。考生應(yīng)深入教學(xué)片段9的內(nèi)容，抓住主要目標， 做好重點內(nèi)容的設(shè)計，盡量減少不必要的情境；其次，要十分注意導(dǎo)課語、環(huán)節(jié)間過渡語的設(shè)計,避免過于細致的導(dǎo)課及冗長的過渡語擠占學(xué)習(xí)重難點時間； 其三， 合理安排各個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間， 把握教學(xué)節(jié)奏。10第三章試講訓(xùn)練一、熟悉課標課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。在試講前，考生一定要熟悉課程標準，掌握所試講學(xué)段的教學(xué)要求，科學(xué)合理的設(shè)計和組織教學(xué)活動。二、鉆研教材（一）整體把握1.通讀教材，從整體上把握本課教材的內(nèi)容，了解編者意圖，明確主要線索、列出主要

13、內(nèi)容，把握學(xué)科知識的系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。2.熟讀教材，把握三點“”，即整體把握本課教材的教學(xué)目標、重點、難點。（二）明確目標教學(xué)片段的教學(xué)目標制定要針對片段教學(xué)內(nèi)容來確定 （根據(jù)試講題目給定的具體要求確定）。1.教學(xué)目標內(nèi)容（1）知識與技能目標：主要包枯本節(jié)課應(yīng)該掌握的基本知識和基本能力。（2）過程與方法目標：是指學(xué)生獲得新知識的載體。過程一一指學(xué)習(xí)中的交往與體驗；方法一一包括基本的學(xué)習(xí)方式（白主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí).）。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：情感是人對外界刺激肯定與否定的內(nèi)11心體驗和心理反應(yīng)，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任等；表現(xiàn)出

14、來的喜怒哀樂就是態(tài)度，如樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度；價值觀是對人和事物積極作用的評價和取舍的觀念， 如學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與白然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念等。2.確立教學(xué)目標的依據(jù)：(1)學(xué)科課程標準的規(guī)定；(2)單元章節(jié)的要求；(3)課時教學(xué)的任務(wù)；(4)教學(xué)對象的實際。3.教學(xué)目標表述四要素(1)行為主體：教學(xué)目標描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為，一般不用來描述教師的教學(xué)程序或活動安排，如“”使學(xué)生讓學(xué)生以及提高學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生等描述。能讀準能熟記“”表明能達成目標的行為主體是學(xué)生。(2)行為表現(xiàn)：表述教學(xué)目標時， 教師要注意使用能夠體現(xiàn)教學(xué)目標與否的可

15、檢測的行為動詞。知識與技能：會寫、讀準、認識、學(xué)會、把握、了解、理解、講述、表達、朗讀；過程與方法：感受、嘗試、體會、討論、積累、體驗、交流；情感態(tài)度與價值觀：體會、樂于、敢于、抵制、感受、愿意養(yǎng)成、領(lǐng)悟等。12（3）行為條件：是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，包括允許使用的輔助手段、時間限制、完成行為的情景等，如“”在中國行政區(qū)劃圖中，能找出.在10分鐘內(nèi)，能.“，“在課堂討論時，結(jié)合教材，能敘述.要點“等?！敝挥幸?guī)定了這些限制性的條件，目標的檢測才會更有針對性，更有可操作性。（4）表現(xiàn)程度：指學(xué)生對目標所達到的標準，用以測量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達到的程度，如“能準確表述”等。（三）確定

16、重、難點1.確定重點的方法：可以通過教學(xué)目標、課后練習(xí)題或者是內(nèi)容的篇幅來判斷重點所在。教學(xué)重點是由教學(xué)內(nèi)容決定的。2.確定難點的方法：（1）學(xué)生無知識基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱；（2）學(xué)生原有經(jīng)驗是錯誤的；（3）學(xué)生需要轉(zhuǎn)換視角進行學(xué)習(xí)；（4）過程復(fù)雜；（5）內(nèi)容抽象；（6）綜合性強。教學(xué)難點是由學(xué)生接受程度決定的。（四）搜集相關(guān)素材在對教學(xué)內(nèi)容有了一個大概了解以后，就要盡可能多地搜集講課過程中需要的素材。不同的學(xué)科需要尋找不同的素材。例如，語文學(xué)科需要搜集寫作背景、 作者詳細介紹等相關(guān)知識， 以便學(xué)生能更好地理解文章以及作者的寫作意圖，實現(xiàn)對于作者的表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。而對于理科類課程，一定要將相關(guān)探究及

17、試驗所需要的素材準備好,以避免實驗過程中材料的非正常損耗以及實驗不成功造成的實驗材料不足。三、了解學(xué)生13學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難， 高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。了解學(xué)生情況主要包括以下三個方面:1.學(xué)生的知識經(jīng)驗學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的生活知識和生活經(jīng)驗， 這種知識經(jīng)驗對學(xué)習(xí)新知識所產(chǎn)的影響。2.學(xué)生的技能態(tài)度學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。3.學(xué)生的特點習(xí)慣學(xué)生年齡特點， 以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣。 選擇教法及學(xué)法。(

18、一)常用教法1.以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法(1)講授法。這種教法是通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。它包括講述、講解、講演等具體形式。講授法是一種最常見的教學(xué)方法。講授法具有傳遞知識信息和控制學(xué)生的認識活動兩方面作用， 通過這些作用可以發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動處于積極的狀態(tài)中。(2)談話法。 又稱問答法， 是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗， 通過師生間的問答對話而使學(xué)生獲得新知識或鞏固知識， 發(fā)展智力的教學(xué)方法。 談話法分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種形式。 談話法可以使教師直接了解14學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

19、況，有利于學(xué)生獨立思考，并培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。一般來說談話法花費的教學(xué)時間較長，對學(xué)生知識準備情況要求較高，所以，在一堂課中，談話法一般與從他的教學(xué)方法配合使用。(3)討論法。 這種教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生以小組或班級的形式， 圍繞某一中心議題發(fā)表取長補短， 加深對所學(xué)知識的理解和增長新知識， 有利于活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，發(fā)展學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生合作能力及解決問題的能力。(4)讀書指導(dǎo)法。 這種方法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考數(shù)以及課外讀物，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的一種方法。它包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書、白學(xué)教材等形式。讀書指導(dǎo)法

20、是加深理解和牢固掌握知識，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生白學(xué)能力的一種很好的方法。在使用此方法的時候，教師要明確教學(xué)目標，同時交給學(xué)生讀書的方法。當(dāng)學(xué)生讀書完畢后，教師還要根據(jù)實際情況組織學(xué)生相互交流，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。2.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法。這種教學(xué)方法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生通過獨立第、創(chuàng)造性地分析問題和解決問題，以獲取知識和發(fā)展能力的方法。使用發(fā)現(xiàn)法時，教師要為學(xué)生獨立思考提供必要的條件，選擇正確的探究問題，讓學(xué)生可以獨立思考與探索問題。3.以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法、實驗法(1)練習(xí)法。這種教學(xué)方法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行鞏固、運用知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。練習(xí)

21、法分為口頭練習(xí)、書面練習(xí)、15實際操作練習(xí)、某放行聯(lián)系、獨立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)等形式。練習(xí)法以一定的知識為基礎(chǔ)，具有重復(fù)性特點，在各科教學(xué)中被使用。它不僅能使學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的知識，形成一定的技能技巧，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)。(2)試驗法。 這種教學(xué)方法是在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，進行獨立操作，通過觀察研究獲取知識，培養(yǎng)技能、技巧的方法。實驗法可分為感知性試驗和驗證性試驗兩種形式，被廣泛應(yīng)用于中學(xué)理科教學(xué)，如：物理、化學(xué)、生物等白然科學(xué)的教學(xué)中。試驗法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生熱爰科學(xué)的情感和實事求是的科學(xué)態(tài)

22、度。4.以直觀感受為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法(1)演示法。這種教學(xué)方法睡覺時通過展示各種食物、直觀教具或做示范性試驗和動作，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識或印證所學(xué)書本知識的方法。 演示法分為三種形式。 第一， 為了使學(xué)生獲得對事物的感性認識，主要通過食物、 掛圖、 模型等演示。 第二， 未了使學(xué)生了解事物發(fā)展變化的過程，主要使用幻燈片、投影儀、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。第三，教師身體力行的示范性動作，例如體育課中的示范性動作。演示法是通過視覺刺激完成的，所以要養(yǎng)成學(xué)生有目的的知覺習(xí)慣，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。使用演示法，要依賴一定的物質(zhì)條件，同時作為一種輔助性的教學(xué)方法，要與講授法、談話法等

23、方法結(jié)合使用。(2)參觀法。這種教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生去實地觀察學(xué)習(xí)從而獲得知識或鞏固、 驗證已學(xué)知識的方法。 參觀法有準備性參16觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀三種形式。參觀法可使課堂教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，豐富感性經(jīng)驗，開闊視野，又可以在實際中受到生動的思想品德教育。在參觀過程中，為了防止學(xué)生偏離參觀目的，教師應(yīng)在參觀過程中對學(xué)生加強指導(dǎo)，參觀結(jié)束后要安排學(xué)生討論參觀心得，或布置與參觀相關(guān)的作業(yè)。5.以陶冶情操為主的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、欣賞教學(xué)法情境教學(xué)法。是指在課堂上，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情趣，異性相為主題的主動、 具體的情境

24、來引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗， 幫助學(xué)生理解教材的一種教學(xué)方法。若創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)、適度、恰當(dāng)，則在課堂上能起到激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，增強學(xué)生樂于參與、關(guān)注活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉侵在探索、思維和發(fā)現(xiàn)的身臨其境的境界，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開發(fā)學(xué)生的智力、能力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和白主探究、合作探究的能力。欣賞教學(xué)法。是指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。欣賞教學(xué)法一般包括對白然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等。選擇教學(xué)方法的依據(jù)是：依據(jù)教學(xué)目標與任務(wù)；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點；依據(jù)學(xué)生的實際情況；依據(jù)各種教學(xué)方法的特點；依據(jù)教師白身的特長與素養(yǎng)。無論采用什么樣的教學(xué)方法，

25、都要始終貫徹具有啟發(fā)性“”、突出主體性“”、注重思維品質(zhì)“”的原則。(二)主要方法1.白主學(xué)習(xí)17(1)白主學(xué)習(xí)的定義： 是指學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)白身條件和需要，白由的選擇目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過白我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)方式。(2)白主學(xué)習(xí)的特征：一是能動性，指學(xué)生積極、主動、白覺地從事和管理白己的學(xué)習(xí)活動，而不是在外界的各種壓力和要求下被動地從事學(xué)習(xí)活動， 或需要外界來管理白己的學(xué)習(xí)活動。二是獨立性， 指學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個方面和整個過程中盡可能擺脫對教師或他人的依賴，由白己做出選擇和控制，獨立地開展學(xué)習(xí)活動二是有效性，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各

26、種因素，米取各種調(diào)控措施使白己的學(xué)習(xí)達到最優(yōu)化。四是相對性，絕對的白主和絕對的不白主的學(xué)習(xí)都較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)介于這兩極之間。2.合作學(xué)習(xí)(1)合作學(xué)習(xí)的定義： 合作學(xué)習(xí)與獨立學(xué)習(xí)相對，它指在教學(xué)中運用小組，使學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動，以最大限度地促進他們白己以及他人的學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。(2)合作學(xué)習(xí)的特征：一是異質(zhì)性小組，小組中的每個學(xué)生要各具特點。二是明確的目標，合作小組要有清晰、具體的學(xué)習(xí)目標。三是小組成員的相互依賴，小組的成員必須分工明確、資源共享、18協(xié)同工作，集思廣義，取長補短。四是教師充當(dāng)組織者和指導(dǎo)者。確保他們的合作互動富有成效，當(dāng)小組成員集體合作上不能完成目標時，教師要給予點

27、撥與輔導(dǎo)。五是個體責(zé)任。采用課堂提問或測驗使每個學(xué)生展示白己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。六是獎賞小組的成功，根據(jù)小組的整體學(xué)習(xí)情況，給予小組的成功學(xué)習(xí)以獎賞。3.探究學(xué)習(xí)(1)探究學(xué)習(xí)的定義：是在學(xué)生主動參與的前提下，根據(jù)白己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，白主構(gòu)建知識系的一種學(xué)習(xí)方式。(2)探究學(xué)習(xí)的特征一是以問題為中心，探究是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究學(xué)習(xí)的開端。二是強調(diào)白主參與， 必須重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣， 使學(xué)生積極主動地參與到探究活動中，并對探究活動進行深刻地思考。三是重視合作交流，在獨立探究的基礎(chǔ)上，必

28、須經(jīng)常性地開展討論和交流，從不同角度改進白己的經(jīng)驗和知識，克服獨立探索中的片面性和局限性。四、設(shè)計教學(xué)過程一般來說，教學(xué)過程包括導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)這五個環(huán)節(jié)?？忌趥淇嫉臅r候可以逐一突破，慢慢找到每個環(huán)節(jié)的設(shè)計規(guī)律。(一)導(dǎo)入導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，一般在一節(jié)課的開始，有時也可以在課堂教學(xué)當(dāng)19中的某一個教學(xué)活動的起始初期， 導(dǎo)入的作用在于激發(fā)學(xué)習(xí)的動力， 調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建構(gòu)至系統(tǒng)，明確學(xué)習(xí)目標。導(dǎo)入主要有如下基本方式：1.直接導(dǎo)入：時最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。上課伊始，教師直接闡明學(xué)校目標和要求以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過簡短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的

29、關(guān)注，使學(xué)生迅速地進入學(xué)習(xí)情境。2.直觀導(dǎo)入：是指教師通過食物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、攝影、電視、錄像、電腦等媒體對于與內(nèi)容相關(guān)的信息進行演示的一種導(dǎo)入方法。 這種導(dǎo)入以強烈的視聽效果、 逼真的現(xiàn)場感受吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。3.故事導(dǎo)入：是指教師利用學(xué)生愛聽故事、愛聽趣聞的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說等,激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造情境引出新課，使學(xué)生白覺進行新知識學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。4.實驗導(dǎo)入：是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。實驗導(dǎo)入能夠有效地吸引學(xué)

30、生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進學(xué)生仔細觀察、仔細思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度。5.問題導(dǎo)入：是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。問題導(dǎo)入的形式多種多樣，可以由教師提問，也可以由學(xué)生20提問；可以單刀直入，直接提出問題，也可以從側(cè)面提問設(shè)置懸疑；可以由直接問句形式來呈現(xiàn)，也可以由”謎語“等形式來呈現(xiàn)。6.情境導(dǎo)入：是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像或者滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開豐富的想象，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不白禁地進

31、入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。7.溫故導(dǎo)入：是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢白然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。例1:2017上半年初中語文教師資格證面試試講真題桃花源記一課，運用事例導(dǎo)入：英國詹姆斯.希爾頓在小說消失的地平線中虛構(gòu)了一個叫“”香格里拉的東方城市，那里有著旖旎的風(fēng)光、蔚藍的天空和純凈的土地，是一個寧靜、安逸、悠遠、知足、明朗、和諧的理想歸宿。人們常常將白己理想中的居所稱為世外桃源。這個成語出白東晉文學(xué)家陶淵明的桃花源記。桃花源是怎樣的一個地方呢？為什么說它在世

32、外呢？讓我們一起跟隨陶淵明的腳步，探訪那片神秘的土地。（二）新授這是課堂的重要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)教學(xué)要突出重點、突破難點，做到四化“”：211.知識問題化是指需要學(xué)生掌握的知識點、能力點，通過教師的理解、挖掘重組、生成，轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}，通過對知識點的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對知識的分析、歸納、演繹的能力。比如，我們要教會學(xué)生一加一等于二這個知識點，我們就可以考慮怎么樣針對這個知識點生成一個值得思考的、有一定價值的問題，我們可以這樣設(shè)計問題，我手里有一個蘋果，你手里有一個蘋果， 那么， 我們兩個人一共有幾個蘋果？這樣就把抽象的知識變成了具體情境下的問題。小朋友們一定

33、會對此題目產(chǎn)生濃厚的興趣。再如在處理高中歷史必修二專題五第一節(jié)開辟文明交往的航線時，對于新航路開辟的影響這一重要知識點，可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：新航路的開辟有重要的影響。有人說它是世界市場聯(lián)系之路,有人說它是人類文明交流之路， 也有人認為他是殖民掠奪之路， 以及人類思想震撼之路。你是怎么認為的呢？通過這樣的問題創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展討論。使學(xué)生深刻的認識和理解新航路開辟的影響，從中啟發(fā)學(xué)生要從多個角度全面認識歷史現(xiàn)象。要實現(xiàn)知識問題化，需要注意以下二點：第一，問題要具有啟發(fā)性，通過問題開啟學(xué)生思維的大門，這才是知識問題化的意義所在。22第二，設(shè)計的問題要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標，抓住問題的關(guān)

34、鍵點。2.問題層次化是指抓住主要線索，形成脈絡(luò)清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣，梯度推進的問題串。可以先整體感知，然后是局部探究：可以先概念的理解，再到實際的運用等等。比如：有位教師在教風(fēng)箏一文時，設(shè)計了如下問題：我毀風(fēng)箏為什么不對？我毀壞的僅僅是風(fēng)箏嗎？我為什么要毀壞？我白省后想到補救， 為什么還感到悲哀？這幾個問題以毀為核心，對文本進行深入挖掘，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，直指文章主旨。這樣的問題設(shè)計，符合學(xué)生由淺入深、由具體到抽象的認知規(guī)律，學(xué)生從一個問題的思考引發(fā)另一個問題的思考， 在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時， 更能訓(xùn)練其思維的嚴密性和邏輯性。3.探究板塊化依據(jù)教學(xué)目標， 圍繞重點難點， 將新知學(xué)習(xí)過程

35、整合成幾個主要板塊的探究活動。每個板塊的設(shè)計要做到三明確，即明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)方式方法。要以解決問題為主要線索，在教師指導(dǎo)下，開展白主、合作、探究學(xué)習(xí)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。4.點撥實效化教學(xué)中，教師對學(xué)生進行“”點撥“”，就是撥云見日“幫助學(xué)生恍然大悟，掌握規(guī)律，啟迪智慧，發(fā)展智能。點撥時機一般選在新舊知識聯(lián)結(jié)之處；學(xué)習(xí)新知關(guān)鍵之處；學(xué)生疑惑之處；學(xué)生爭議之處；思維受阻之處。例：2017上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試試講真題時、分、秒23一課，新授部分教學(xué)：板塊一：認識秒針、1秒和幾秒。(1)出示鐘面(沒有秒針)：你看到了些什么？(時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，6

36、0個小格。)(2)出示鐘面(有秒針)：它與剛才的鐘面有什么不同？(多了一根指針)揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。(3)觀察鐘面，秒針還有什么特點？(最細最長走得最快)(4)找一找：找一找白己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。(5)揭示：秒針走1小格的時間是是1秒。(6)秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？為什么？板塊二：理解1分=60秒。(1)課件演示秒針走動一圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒.58秒，59秒，60秒。(2)課件演示，學(xué)生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？(3)學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分

37、鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？(1分=60秒)(4)你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個時間單位間有什么關(guān)系？(1時=60分，1分=60秒)24板塊三：認識秒表和秒的計時方法。(1)課件出示秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。(2)課件出示電子表。 你知道這個電子表顯示的時刻嗎？(6時55分57秒)(3)你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？板塊四：體驗1分鐘和1秒(1)1分鐘有多長？學(xué)生閉眼感受1分鐘。(2)1分鐘能做哪些事？1秒究竟有多長呢？(指導(dǎo)學(xué)生在1分鐘、1秒鐘內(nèi)做事情。)(三)練習(xí)練習(xí)設(shè)計必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，體現(xiàn)“四性”，確保練習(xí)的有效性。(1)有的放矢，注重目的性。(2)循序

38、漸進，注重階梯性。(2)聯(lián)系生活，注重應(yīng)用性。(4)變換形式，注重多樣性。例：2017上半年小學(xué)音樂教師資格證面試試講真題嘀哩嘀哩一課練習(xí)設(shè)計：下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？(多媒體演示春天的配樂風(fēng)光片)25請同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組創(chuàng)編，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動聽。請部分同學(xué)演唱白己創(chuàng)編的歌詞。選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。選三名同學(xué)分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。（四）小結(jié)課堂小結(jié)不在于長而在于精，現(xiàn)歸納概括內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科學(xué)習(xí)方

39、法及規(guī)律的總結(jié)與提升，制造一種言已盡而意無窮“”的意境。例：2017上半年初中地理教師資格證面試試講真題地勢起伏大長河眾多一課課堂小結(jié)：本節(jié)課我們分析了亞洲的地形特點、河流特點，老師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因，也能真正做到人往高處走，不斷地攀登，永不停息。（五）作業(yè)布置作業(yè)時要注意作業(yè)的針對性與目的性，作業(yè)形式要多樣化,喚起學(xué)生完成作業(yè)的積極性與主動性。例：2017上半年高中歷史教師資格證面試試講真題：東方的誘惑一課作業(yè)設(shè)計：請學(xué)生們課下查找資料，了解我們今天吃的紅薯、玉米、番茄26以及喝的咖啡，是否原產(chǎn)白中國，如果不是，這些分別是從哪里傳入我國的？下節(jié)

40、課進行交流。五、板書設(shè)計板書使課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，是教師教學(xué)的必要手段和重要表達形式，它對取得教學(xué)的良好效果起著重要作用。板書設(shè)計應(yīng)遵循如下原則1.書寫規(guī)范，有示范性板書要工整，必須遵循漢字的書寫規(guī)律，做到書寫規(guī)范、準確。要把握漢字的基本筆圓和筆順規(guī)則，不倒插筆，不寫白造簡化字。字的大小以后排學(xué)生能看清為宜。教師板書時，一定要一筆一筆地寫字，一筆一筆地畫圖，讓學(xué)生看清楚，對一字一句，甚至標點符號都要有所推敲。教師的板書除了傳授知識外還有一個引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的重要任務(wù)。 板書規(guī)范、書寫準確、有示范性，是教師在教學(xué)中應(yīng)時刻信守的一條原則。2.語言準確，有科學(xué)性這是從內(nèi)容上對

41、教師的板書語言提出的更高要求， 雖然板書在教學(xué)上是間隔地出現(xiàn)的，但是最后總要形成一個整體。板書要讓學(xué)生看得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成意思混亂或錯誤。因此,板書用詞要恰當(dāng)，造句準確、圖表規(guī)范、線條整齊，這是板書設(shè)計中不容忽視的一個方面。3.層次分明，有條理性各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都有較強的層次性、 邏輯性和連貫性， 所以板書也要層次27分明有條理。在課堂教學(xué)中，板書和口頭講述是同步進行的兩種教學(xué)手段，而板書的優(yōu)勢是直觀、形象、條理、概括。要使板書發(fā)揮這個優(yōu)勢，要求教師必須做到層次清楚、條理分明、主線清晰、枝蔓有序。4.重點突出，有鮮明性在教學(xué)中板書運用得好可以引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)重點，全面系統(tǒng)地理解

42、教學(xué)內(nèi)容，要做到這一點，教師的板書必須重點突出、詳略得當(dāng)。一堂課后，通過板書就能縱觀全課、了解全貌，抓住要領(lǐng)，給人以清晰的印象。5.合理布局，有計劃性教師能把講授的內(nèi)容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上,并使學(xué)生在講解中能跟上節(jié)拍，全部理解。課后又能使學(xué)生通過板書一目了然，通曉理解，這是教師板書藝術(shù)。但是，沒有課前認真的研究和精心的設(shè)計是辦不到的。因此，課前教師要根據(jù)教學(xué)要求，從實際出發(fā)，進行周密的計劃和精心的設(shè)計，確定好板書的內(nèi)容，規(guī)劃好板書的格式，預(yù)定好板書的位置，在教學(xué)時才能有條不紊地按計劃進行，準確而靈活地加以運用。板書可分為主要板書和輔助板書（副板書）。主要板書用于書寫教學(xué)內(nèi)容的提

43、綱，幫助學(xué)生掌握每節(jié)課的主要內(nèi)容，通常使用黑板中間部分，占黑板面積的二分之一之四分之三。在黑板的兩邊寫輔助板書或畫板圖。6.形式多樣，有趣味性好的板書設(shè)計會給學(xué)生留下鮮明深刻的印象， 形成理解， 回憶知識的線索。充滿情趣的板書設(shè)計，好像一幅美麗的圖畫，給學(xué)生以美的享受，撥動著他們的心弦，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，增強思維的積極性和持續(xù)性。在28課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生思維的特點，運用好板書這種書寫形式的教學(xué)語言。29第四章試講策略一、試講注意事項1.體現(xiàn)新的教學(xué)理念在新課改的背景下進行試講，必須體現(xiàn)新的教學(xué)理念。比如教學(xué)目標要根據(jù)三維目標來確定；教學(xué)方法要采用啟發(fā)

44、式、討論式，積極倡導(dǎo)白主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)內(nèi)容要采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)價值取向。2.注重教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容或由教者白定，或由評委指定，都要做好教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計涉及教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等。其中最應(yīng)重視的是教法和步驟，教法可以體現(xiàn)教者的教學(xué)理念，是突破重難點、實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑：步驟則是教法的具體操作程序,安排好步驟可以使教學(xué)過程合理流動，有條不紊，富有層次感。3.善于虛擬教學(xué)情境虛鏡型教學(xué)沒有真正的學(xué)生，但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的學(xué)生活動“”，教師該提問就提問，

45、該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些過場都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒有實際做，考生只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當(dāng)，這些建立在估計基礎(chǔ)上的點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當(dāng)”，點撥評價“”到位“”，考生就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“”場上無學(xué)生，心中有學(xué)生。304.處理好多與少“”的矛盾片段教學(xué)時間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“”多與少的矛盾，做到恰到好處，尤為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞。龐雜“”則顯重點不突出，空洞“”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué)，還是片段教學(xué)，板

46、書都是必需的。只不過在片段教學(xué)中多與少的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。二、試講技巧1、白信加平和將試講當(dāng)作展示白己教學(xué)風(fēng)采的舞臺。站姿挺拔，情緒飽滿，脫稿展示，充滿白信：同時要有平和的心態(tài)，白然的教態(tài)，與評委、學(xué)生用目光及語言白然交流，用良好的情緒影響感染評委，贏得良好的第一印象。2.完整加特長在片段教學(xué)設(shè)計及實施過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)要基本完整，同時要將白己的特長、過人之處展現(xiàn)出來，可以用板書來表現(xiàn)書法功力，可以用范讀來表現(xiàn)朗讀水平，可以用廣征博引來顯示白己的知識面，還可以用白然的教態(tài)、飽滿的精神、洋溢的激情，去獲取評委的

47、好感，進而感染評委，引起評委的共鳴，最終獲得評委的好評。3.預(yù)設(shè)加生成充分預(yù)設(shè)：認真?zhèn)湔n，每個環(huán)節(jié)都要充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題及解31決的辦法；預(yù)先設(shè)計，把相關(guān)的每個課例都事先備好課，進行框架填充。關(guān)注生成：在精心演繹教案的同時，要關(guān)注課堂隨時出現(xiàn)的問題及事件，做好應(yīng)急處理。4實效加重點教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。要在有限的時間內(nèi)突出重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授,或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)。要準確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。非重點的部分，可以一帶而過。5.講述加板書表述要清晰、準確，富有感染力。要根據(jù)教材內(nèi)容的主次、詳略、難易程度確定教學(xué)語言的變化。重點內(nèi)容、主要知

48、識、關(guān)鍵點和難點，語調(diào)應(yīng)緩慢、高亢、字正腔圓，必要時還需要適當(dāng)反復(fù)，以便給聽者以較強的刺激，造成突出印象；次要的、非重要的知識,或?qū)W生一聽就懂的地方，則可適當(dāng)講得快些，語調(diào)平淡，輕描淡寫板書要簡約美觀。要主次分明，內(nèi)容充實，真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。設(shè)計要盡量新穎，一般而言，板書字不如表，表不如圖不寫錯別字。第五章真題演練國家教師資格證考試面試以來，從各學(xué)科的試講內(nèi)容來看，基本都是本學(xué)科知識的教學(xué)片段，而且不指定是哪個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容。因此，必須要全面掌握教材內(nèi)容，熟悉試講的基本方法?；疽笫敲鞔_教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)的重點和難點，適當(dāng)板書。下面列舉真題32并解析如下。真題一、2017

49、上半年小學(xué)語文教師資格證面試試講真題竊讀記1.題目：高年竊讀記片段教學(xué)2.內(nèi)容：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，在走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。我喜歡到顧客多的書店，因為那年不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的?？峙聸]有。因此我要把白己隱藏起來。有時我會貼在衣大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越周興，因為那是我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意

50、思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害的我回不去了。“其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)飯店飄來一陣陣的菜香時，我已餓的饑腸轆轆，那是我也不免要做白日夢；如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里是，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著。有時又靠在書柜旁,33以求暫時的休息。每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口吐沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。三、基本要求(1)試講十幾分鐘；(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解“貪婪”、“

51、饑腸轆轆”“支撐”；(3)引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)我如饑似渴讀書的句子，交流白己的閱讀感受；(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書?？碱}解析：竊讀記主要教學(xué)過程一、師生談話，導(dǎo)入新課英國著名劇作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。你們喜歡讀書嗎？(這么多同學(xué)都喜歡讀書)你最近讀過什么書？與大家交流交流吧。的確，在閱讀中我們不僅能收獲知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進臺灣女作家林海音回憶少年時獨特的讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。|（板書課題）二、白主探究，學(xué)習(xí)新知1.下面請同學(xué)們快速默讀課文并思考：“竊讀”給你留下了怎

52、樣的印象？可以用課文的語句來概括。的確如這位同學(xué)們所說，文中的“我”像一匹餓狼，貪婪地讀34著。這句話以一個極其生動的比喻將滿懷讀書希望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁一頁地閱讀猶如餓狼進食貪得無厭，寫出了“我”竊讀的心態(tài)。那位同學(xué)回答的也很不錯，我很快樂，也很懼怕一一這就是“我”竊讀的滋味！（三）再讀課文，研讀“竊讀”1.作者說“我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！闭n文中是怎樣描寫“我”這種讀書狀態(tài)的呢？請同學(xué)們默讀26白然段，找出文中表現(xiàn)“我”如饑似渴讀書的語句，并于同桌交流白己的體會。2.同學(xué)們讀得很認真，交流的也很投入，現(xiàn)在把你的閱讀體會與大家分享一下：這位同學(xué)從“隱藏起來”“站在大人身邊”這些

53、動作描寫體會到“我”對讀書的喜愛。那邊的同學(xué)從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：”這雨害的我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”這句話中體會到作者通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地了“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書， 表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。后面那位同學(xué)從“饑腸轆轆”“支撐”這幾個動詞中體會到由于竊讀時間長，“我”雖然餓著肚子，站的腿腳發(fā)麻，難以忍受，可還是樂此不彼，進一步體現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對求知的渴望。前面這位同學(xué)從“咽了一口吐沫，好像把所有的智慧都吞下去了”寫出35這樣一個動作，體會出“我”盡管是腿酸腳麻，饑腸轆轆，卻在兩個多

54、鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。下面請同學(xué)們把課文中描寫“我”的這種心理活動的語句多讀幾遍,深刻體會“我”熱愛讀書，渴求知識的情感。三、感悟方法，讀寫結(jié)合通過同學(xué)們的朗讀，我們再一次感受到了竊讀的百般滋味。本篇課文動作和心理描寫極為傳神，作者善于通過白語式的獨白描繪心境,用細致入微的動作描寫來表達白己的情感，這是本文在表達上的突出特點。下面，請同學(xué)們也試著運用心理描寫或動作描寫來表達一種情感，寫完后在小組內(nèi)進行分享。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)同學(xué)們，這節(jié)課我們深入理解了課文內(nèi)容，體會了作者竊讀的復(fù)雜感受和對讀書的酷愛之情；學(xué)習(xí)了通過心理描寫和動作描

55、寫表達情感的方法。課下，請同學(xué)們收集名人讀書的古詩或讀書名言，進一步感受讀書的快樂。這節(jié)課就到這里，下課。附：板書設(shè)計略36真題二、2017上半年初中政治教師資格證面試試講真題依法保護智力成果權(quán)1.題目：依法保護智力成果權(quán)2.內(nèi)容：俗話說：有志不在年局，公民創(chuàng)造智力成果沒有年齡限制，享有知識產(chǎn)權(quán)當(dāng)然也不受限制。國家依法保護未成年人的智力成果權(quán)、榮譽權(quán)不受侵犯。而且，對有特殊天賦或有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學(xué)校還應(yīng)為他們的健康發(fā)展床在有利條件。如果未成年人的智力成果權(quán)遭到非法侵害，可以由父母或其他監(jiān)護人要求有關(guān)機關(guān)予以法律保護，要求侵權(quán)人承擔(dān)法律責(zé)任。保護智力成果權(quán)，有賴于公眾的維

56、權(quán)意識。作為一個公民，當(dāng)白己的智力成果權(quán)收到侵害時，要運用法律武器來維護白己的合法權(quán)益。我們還要積極參與社會對智力成果的保護，尊重他人的腦力勞動,不做侵害他人智力成果的事情。3.基本要求(1)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計；(2)要有師生互動的環(huán)節(jié)；(3)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容?？碱}解析：依法保護智力成果權(quán)主要教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上課之前，請同學(xué)們回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：智力成果權(quán)的含義37及其內(nèi)容是什么？大家回答的很正確：智力成果權(quán)也叫知識產(chǎn)權(quán)，它是法律確認的人們對其智力成果所享有的專有權(quán)利。智力成果權(quán)包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標權(quán)?？磥硗瑢W(xué)們對所學(xué)知識都掌握得非常扎實。智力成果權(quán)對我

57、們每個人都非常重要，那么我們該怎樣去保護我們的智力成果權(quán)不受侵害呢，今天就讓我們帶著這個問題走進新課依法保護智力成果權(quán)。環(huán)節(jié)二：新知探究1.懂得用法律保護智力成果權(quán)教師ppt展示案例。據(jù)報道，很有繪畫天賦的丁丁，雖才7歲，但他的畫多次在市級以上獲獎。今年，丁丁有三幅作品被編進一本少年兒童獲獎美術(shù)作品選，正式出版。丁丁的父親得知后，找到出版社，索要版權(quán)。但編輯說：“你兒子才7歲，哪有版權(quán)？”通過閱讀案例請同學(xué)們以小組為單位討論，兒童就不能享有版權(quán)嗎？假如你是丁丁，你又會怎么做呢？正如同學(xué)們所說：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該懂得運用法律的武器保護未成年人的智力成果權(quán)，當(dāng)白己享有的著作權(quán)等智力成果權(quán)受到侵犯

58、時，要依靠法律予以保護。2.樹立尊重他人智力成果的意識目前市面上，有很多盜版書籍，盜版光盤，因價格便宜，深受部分38消費者的喜愛，可是這些盜版商品是在竊取別人的智力成果的前提下制作出的，如果是你，你會選擇盜版產(chǎn)品嗎？下面請同學(xué)們分成兩組進行一個小小辯論賽，甲方支持正版商品，乙方支持盜版商品，針對這個問題談?wù)劙准旱目捶āＭㄟ^同學(xué)們激烈的辯論，我們可以形成這樣的共識：在現(xiàn)實生活中,購買盜版商品的現(xiàn)象十分普遍。同學(xué)們應(yīng)該明辨是非， 懂得尊重別人的腦力勞動，不做侵犯他人智力成果權(quán)的事情。環(huán)節(jié)三：鞏固提高現(xiàn)實生活中還存在不少侵犯他人智力成果的現(xiàn)象，你能列舉幾條嗎？針對這類侵權(quán)行為提出你的維權(quán)建議。同學(xué)們

59、列舉了很多侵權(quán)現(xiàn)象，并提出了很多好的維權(quán)建議。正向大家就所說，在現(xiàn)實生活中我們在網(wǎng)上下載未經(jīng)授權(quán)的電影、電視劇、歌曲，實際上也都屬于侵犯他人智力成果的現(xiàn)象，我們應(yīng)該積極參與社會對智力成果的保護，向更多的人宣傳和普及保護智力成果權(quán)的意義。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了依法保護智力成果權(quán)的相關(guān)知識。我們要懂得用法律保護智力成果權(quán)，同時應(yīng)該樹立尊重他人智力成果的意識。課后請同學(xué)們回家找找，看看白己家里有沒有一些盜版書籍，盜版光盤，如果有的話拿到學(xué)校，我們一起把這些盜版商品交到相關(guān)部門，通過白身行動提升尊重他人智力成果的意識。板書設(shè)計:39略40真題三、2017上半年初中英語教師資格證面試試講真

60、題charity1.題目：Charity2.內(nèi)容：charity.Foreveryhourtheyskate,eachstudentraisestenyuanforcharity.Theskatingmarathonhasbeengoingforfivehoursnow,andseveralskatersarestillskating.Alisonwasthefirstonetostartandhasbeenskatingforthewholefivehours.NextisSam,andhehasbeenskatingforfourhours.LuNinghasbeenskatingforf