青島版數(shù)學(xué)三年級上冊《方向與位置》教案設(shè)計

1、?方向與位置?教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版三年級上冊第52-53頁.教學(xué)目標：在具體情境中,識別東北、西北、東南、西南這幾個方向,能用適當?shù)男g(shù)語進行描述,能根據(jù)路線圖說出不同的方位.b5E2RGbCAP能用方向來解決生活中的實際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學(xué).教學(xué)重點：熟悉東北、西北、東南、西南這四個方向,能在現(xiàn)實中、圖上識別,實現(xiàn)現(xiàn)實與平面圖的有機結(jié)合.教學(xué)難點：在具體情境中體會方向的相對性.教學(xué)準備：鳳凰村路線圖.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們,你能說說你都熟悉哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對的方向是？和西相

2、反的方向是？你的左面是？你的右面是？plEanqFDPw師：在地圖上我們是怎樣標示東西南北的？板書：四個方向?qū)耄哼@節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識.板書：方向與位置設(shè)計理念：很好地了解學(xué)生知識的前任根底,是很好地進入教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)的保證.本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生了熟悉了東西南北的根底上完成的,所以了解學(xué)生對東西南北是否能正確分辨就是了解學(xué)生知識地前任根底,所以在這節(jié)課一開始的復(fù)習(xí),我認為非常有必要,只有通過有效地復(fù)習(xí)才能很好地了解學(xué)生知識的前任根底,從而為后面的學(xué)習(xí)打下夯實的根底.DXDiTa9E3d二、進行新課一熟悉四個方向師：假設(shè)你現(xiàn)在站在操場升旗臺的位置,旗桿下,想一想,操場的四周都有

3、哪些建筑物？學(xué)生交流.師：為了讓第一次來我們學(xué)校的客人能很快地找到這些地方,老師想畫張平面圖,現(xiàn)在我們來一起把剛剛同學(xué)說的這些建筑物標上去,好不好？RTCrpUDGiT師：指中間現(xiàn)在這里就是升旗臺,我們站在升旗臺的位置看,辦公樓在哪？教學(xué)樓在哪？大門在哪？生說師寫5PCzVD7HxA師：會議廳在哪？你認為這個方向應(yīng)該叫什么方向？能跟同學(xué)們說說你是怎么想的嗎？你還有不同意見.同學(xué)們的想法很有根據(jù),習(xí)慣上我們把這個方向叫做東北.板書：東北jLBHrnAlLg師：你能指指我們教室的東北在哪個方向嗎？老師看見你剛剛比劃了一下才往這個方向指,能告訴同學(xué)們你是怎么找東北方向的嗎？XHAQX74J0X師：車

4、庫應(yīng)該貼在哪？這個方向應(yīng)該叫什么？為什么？指一指我們教室的西北.師：廁所應(yīng)該貼在哪？這個方向應(yīng)該叫什么？為什么？指一指我們教室的東南.師：餐廳應(yīng)該貼在哪？這個方向應(yīng)該叫什么？為什么？指一指我們教室的西南.小結(jié)：現(xiàn)在我們把平面圖畫好了,我們一起來指一遍八個方向好嗎？二用適當?shù)姆轿辉~描述位置師：現(xiàn)在在同學(xué)們桌面也有一個未完成的方向圖,同學(xué)們試一試把這八個方向?qū)懮先?展示學(xué)生作品.師追問：你先寫哪幾個方向？再寫哪幾個方向？和東北相對的方向是,和西北相對的方向是？師：請一個小組四個同學(xué)站起來現(xiàn)在我們熟悉了八個方向,你能用這些方位詞把你們小組成員的名字介紹給我們聽聽嗎？LDAYtRyKfE讓相對的兩個同

5、學(xué)介紹完后,其余以小組為單位介紹.師：熟悉了這些方向,當我們外出旅游時,可以給我們提供很大的方便.現(xiàn)在我們就一起到鳳凰村走一走,看一看.出小鳳凰新村的路線圖Zzz6ZB2Ltk師：結(jié)合著今天我們學(xué)的方向,你能說說你知道了什么？結(jié)合學(xué)生交流師補充：你站在什么方向看？結(jié)合學(xué)生的交流追問：站在文化中央看,牡丹亭在什么方向？站在風(fēng)景區(qū)看,牡丹亭在什么方向？設(shè)計理念：體會方向的相對性是本節(jié)課的難點,本教學(xué)環(huán)節(jié)的第一個練習(xí)：先讓小組的一個成員用方位詞介紹小組成員的名字,再讓和他相對的一個同學(xué)介紹小組成員的名字,通過兩人的介紹讓學(xué)生體會方向的相對性.第二個練習(xí)結(jié)合鳳凰新村的路線圖,讓學(xué)生說說你知道了什么.教

6、師有意識地引導(dǎo)學(xué)生交流：站在牡丹亭看,文化中央在什么位置？風(fēng)景區(qū)在什么位置？站在文化中央看,牡丹亭在什么位置？站在風(fēng)景區(qū)看,牡丹亭在什么方向？通過這些交流讓學(xué)生體會站在不同的位置看,即參照物不一樣,方向不一樣.dvzfvkwMII三用適當?shù)姆轿辉~描述路線師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口,他們想到風(fēng)景區(qū)去玩,可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走.rqyn14ZNXI學(xué)生交流.剛剛這幾種路線,你喜歡哪條路線？為什么？師:有一批游客現(xiàn)在在文化中央,他們要返回到村口,請你來當個小導(dǎo)游,他們可以怎么走？同桌交流,然后抽一生交流.設(shè)計理念：從鳳凰村的村口到風(fēng)景區(qū)去,可以怎么走？讓學(xué)生交流不同的路線,通過這一問題的解決既穩(wěn)固了學(xué)生對方向的熟悉,同時老師追問“你喜歡哪條路線？為什么？通過比擬,讓學(xué)生感受到在解決同一個問題時有很多策略,而且不同的策略中各有所長.EmxvxOtOco四機動練習(xí)課本第56頁第八題.三、課堂小結(jié)并推薦作業(yè)這節(jié)