錯題本：制作整理與類型分析(完全解讀)

1、錯題本：制作整理及類型分析完全解讀?錯題本?制作?錯題本?制作在復習過程中,有的同學會發(fā)現(xiàn)自己在學習方面存在很多漏洞,有時還會感到復習越多,漏洞越大,不知道怎么才能盡快補上,有時甚至不想努力,不想去做了；有的感到心有余,且力量足,卻不知勁該往何處使；有的心里非常著急,總覺得有學不完的知識,做不完的題有的吃不好飯,睡不好覺,情緒低落,自信心受到打擊,學習情緒受到影響這實在是值得我們擔憂和發(fā)愁的事情.面對這種情況,如何準確地找到學習上的漏洞,確立學習目標就成了當務之急.制作個全面的完整的?錯題本?是一個非常好的方法.誤區(qū)：一是覺得制作錯題本耽誤時間；二是覺得錯題本不外乎是把錯題重做一遍,沒多大意思

2、；三是覺得每天的題都做不完,哪有時間去做錯題.建立一本錯題本,對特殊的知識點加以防范,是免入“陷阱的好方法.制作錯題本的簡單步驟如下:一、把所有的練習冊和試卷找出來；分學科按學期順序整理；以學年或?qū)W期為單位裝訂在一起,最好能在外面蒙上一張封皮.二、找6個檔案盒或文件夾或手提紙袋；分別根據(jù)測試科目貼上標簽(如：語文、數(shù)學).三、找6個大16開的本子,將高考科目寫在本子的前面.四、將本子縱向分成三欄,用黑顏色的筆在最左邊一欄,根據(jù)時間順序抄寫(或粘貼)所有的錯題,連帶做錯的局部全部照抄.抄錯題的時候,最好將以下信息也記錄下來：(1)、時間；(2)、錯題的出處(哪一次測驗的哪一份試卷)；(3)、錯題

3、的分值；(4)、扣分值.五、在本子中間一欄,對應抄寫的錯題位置,重新做題.六、用紅筆在本子的最右邊一欄,仔細分析總結(jié)該題所涉及到的知識點、在知識網(wǎng)絡中所處的位置、題型、解題的思路和方法,該題出錯的原因及應當掌握的重點.在總結(jié)出錯原因的時候,不要簡單地寫諸如“馬虎、“粗心、“沒有復習好、“試題出偏了等這類似是而非的理由,這種理由既騙別人,也騙自己！不要寫測試發(fā)揮失常,而要寫發(fā)揮失常的原因！比方是審題出錯、運算出錯、還是時間安排不當?shù)鹊?另外,還可以準備6個檔案盒或文件夾或手提紙袋,分門別類存放這一學年的各種練習和測驗卷子.一個學科一個,以后無論是找起來,還是用起來都很方便,同時,還可以培養(yǎng)做事有

4、條理的好習慣.做這件事情很費力氣,也很費時間,進度可能也很慢.可能還會覺得比擬困難或?qū)懖怀鲈?這是一件很正常的事,開始可寫少點,寫得多了心得體會自然會擁上心頭,同時還能通過錯誤原因,逐步認清各種思維障礙對人的影響.如果能夠很認真地堅持做這件事情的話,一定能夠收到“事半功倍的效果.在整理錯題本時,一定要有恒心和毅力,不要在乎時間的多少,不要敷衍了事,其作用決不僅僅是明白一道錯題應該怎樣去求解這么簡單,更重要的是通過對錯題的整理、分析與總結(jié),可以培養(yǎng)你的判斷力、分析力、歸納總結(jié)力,你將學會如何學習、如何去探究事物的本質(zhì),從而促進你的智力因素開展.錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法

5、靈活多樣的優(yōu)秀題型.錯題本是一個探雷器,通過歸類分析可以檢查出自己知識結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞,分析出自己學習中的盲點(如不懂的地方、易錯的地方、常錯的地方),總結(jié)出各種題型的解題思路.用最短的有限時間去掃清盡可能多的盲點,真正做到“吃一塹長一智.錯題本是一個分數(shù)髡,可以讓你決定自己可以從中拿取多少分.?錯題集?的整理方法常見的“錯題集有三種類型：一是訂正型,即將所有做錯的題目抄下來,并做出訂正；二是匯總型,即將所有做錯的題目按課本的章節(jié)進行分類整理；三是糾錯型,即將所有做錯的題目按錯誤的原因進行分類整理.本文介紹一種新型的“錯題集活頁型.其整理步驟如下：1 .分類整理將所有的錯題分類整理,分清錯

6、誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖形類、技巧類、新概念類、數(shù)學思想類等等,并將各題注明屬于哪一章哪一節(jié).這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找,又能按各章節(jié)易錯知識點查找,也簡化了“錯題集整理時同一類型問題可只記錄典型的錯題,不一定每個錯題都要記.2 .記錄方法老師講評試卷時,要注意老師對錯題的分析講解,該題的引入語、解題切入口、思路、技巧、步驟及小結(jié)等等,并在該錯題的一邊注釋,寫出自己解題時的思維過程,暴露出自己產(chǎn)生思維障礙的原因,并對此進行分析.用這種方法開始時可能覺得較困難或?qū)懖怀鰜?同學們不必強行要求自己,初始階段可先用自己的語言寫出小結(jié)即可,總結(jié)得多了,自然會有心得體會,自然

7、會漸漸認清思維的幾種障礙即錯誤原因.3 .必要補充前面的工作僅是一個開始,最重要的工作還在后面,對“錯題集中的錯題,并不是說只要學生訂正完了,就說明他把這個知識的漏洞已經(jīng)彌補好了.對于每一道錯題,還必須要查找資料或教材,找出與之相同或相關的題型,并做出解答.4 .錯題改編這一工作的難度較大,解題經(jīng)驗豐富的同學可能做起來比擬順利.由于每道試題都是老師編出來的,既然老師能編,作為學生的,當然也學會如何去改,這是彌補知識漏洞的最正確方法.初始階段,同學們只需對題目條件做一點改動,這種以不變應萬變的改題方式,不僅可彌補知識漏洞,而且還可提升數(shù)學素養(yǎng)及解題水平.5 .活頁裝訂將“錯題集按自己的風格,編好

8、頁碼,進行裝訂.?錯題本?中錯誤類型的整理與歸納分析在測試結(jié)束后,如果不去認真反思自己的錯題,找出產(chǎn)生錯誤的原因,解決思維定勢問題,將會導致類似錯誤一錯再錯.分析出錯的根本原因,為什么錯了、當時是怎么想的、正確的解法是什么、以后應該注意什么.要注意老師的分析評講,該題的引導語、切入點、解題的技巧、標準、步驟等等,并標注在錯題旁.寫出解題時的思維過程,與自己的思維障礙,找到思路突破的方法.對錯題進行歸類分析,查找原因時,可以采用如下表格.盲點類型錯題數(shù)百分率%百分率%知識類因素一、不會做的題1、概念不清類似懂非懂2、題型類情景設計看不懂3、水平應用類變通力錯誤4、知識點之間的遷移和綜合有問題小計

9、二、模棱兩可似是而非的題1、概念模糊類找不到解題著手點2、記憶模糊類小計非智力因素三、會做的卻做錯了題1、顧此失彼類2、審題錯誤類四、測試策略類思維意思阻塞1、考場時間分配不合理2、舌尖現(xiàn)象3、克拉克現(xiàn)象4、考前失眠小計五、一般學習行為類1、看錯2、抄錯3、算錯4、寫錯5、想錯判斷錯誤6、跳步7、沒有完全按要求做題8、不熟練、時間不夠小計總計依照這個表繪制一張統(tǒng)計圖,分析出現(xiàn)錯誤的原因,是做題失誤,是思維方法型錯誤、還是知識型錯誤、運算錯誤,這是建立錯題本最為關鍵的步驟環(huán)節(jié),可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學習中的主要問題.這個過程是一個再學習、再熟悉、再總結(jié)、再提升的過程,對知識的理解也會更加深刻,掌握

10、得也更加牢固.經(jīng)過一個階段自查,建立一份個人補差檔案.定期歸類、整理,通過邊查邊改,重復犯的錯誤一定會越來越少.同時,隨著自我熟悉的不斷完善,也有利于測試時增強自信心,消除緊張情緒.?錯題本?中錯誤類型的分析及學習方法的改良一、不會做的題1、概念不清類：這類問題包括知識結(jié)構(gòu)板塊、知識點、根底知識諸如具體的定理、公式、概念等等,容易壓得人喘不過氣來.處于不同學習層次的同學要根據(jù)自己的實際情況,增強練習和記憶.培養(yǎng)自己的宏觀思維方式,因人而異地確定自己的學習目標、步驟和解決問題的方案,并且有效地進行目標時間治理.2、題型類:這類問題往往是未能掌握不同題型的解題思路或技巧；或處理問題的方式過于死板,

11、雖然知道該題涉及到的知識點,但是卻無從下手展開解題活動.其實無論是哪一類題型,都有其解題的一般思路和方法共性,只要掌握住某一題型的答題要領,以及能夠仔細區(qū)分某一特定試題的“個性,就能順利將題解出.增強練習,假以時日便能培養(yǎng)自己舉一反三水平,增進解題的靈活性與變通力,并且隨時都能夠有所感悟,使自己的思維水平得到提升.3、水平應用類：這類問題往往是對知識點概念的理解較為淺顯,思維單一,知其然不知其所以然.當使用障眼法,把曾經(jīng)解答過的題變換某些條件,移植一種情景時,就會產(chǎn)生似曾相識的感覺,不再細辨其中的異同,自然會被虛假條件搞昏頭.究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運用,不能融會貫穿,同時缺乏理論聯(lián)

12、系實際的探索精神.要針對試題涉及的知識點及內(nèi)容認真地加以復習穩(wěn)固,多觀察和了解日常生活現(xiàn)象,做操作題時多與理論相聯(lián)系,增強典型題與日常生活應用練習,多做試題分析.這樣可以有效地培養(yǎng)和練習自己的發(fā)散思維水平、觀察水平和逆向思維水平.二、模棱兩可似是而非的題1、概念模糊類：這類問題往往是一點就通,容易被人無視.多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一.2、記憶模糊類：這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯,或記得不牢,或只知其一,不知其二,當問題交織在一起時,便分辨不清,導致做題時似是而非.當問題成堆時,面對題海便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩,以至于懈怠下去.攻克這類問題主要就是解決理解和

13、記憶,并要拓展知識的運用.三、會做的卻做錯了的題1、顧此失彼類：考題中涉及的知識點稍多一點,過程稍復雜一些,大腦就運轉(zhuǎn)不過來,顧頭不顧尾.這主要緣于典型題做得不夠,做得不精,做題的難度系數(shù)也較低,并對教材中的觀點、根本原理和根本概念等理解得不深不透.2、審題錯誤類：還沒看清條件就急忙解題,可能是觀察得不夠仔細,判斷得不夠準確,也可能是測試策略不當,或是心理心態(tài)不穩(wěn),還可能是緣于外界的干擾刺激,更有可能是平時練習不到位.要養(yǎng)成“袖手于前疾書在后的做題風格,以及做完題后進行回憶和總結(jié)的習慣,這對增強自己的審題水平極有好處.四、測試策略類1、考場時間分配不合理：平時沒有從心理上把練習和測試作為正式測

14、試來對待,沒有把一般性的測試作為練習測試時間分配的練兵場,導致正式測試時虎頭蛇尾,眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手.2、舌尖現(xiàn)象：答案就在嘴邊盤旋,但就是寫不出來.這與心理緊張、心態(tài)失衡有關.在做題時要沉著不迫沉著冷靜,這需要平時增強非智力因素方面的練習和培養(yǎng).3、克拉克現(xiàn)象：見到生題或難題便心煩意亂,亂了方寸.這與心理應激反響有關,破壞了測試競技場上應有的狀態(tài).平時就要克服急躁心理,化解不良情緒,提升自信心,消除煩躁不安、焦慮緊張的心態(tài),做到心平氣和情緒穩(wěn)定.這也需要平時增強非智力因素方面的練習和培養(yǎng).4、考前失眠：表現(xiàn)在考場上無法集中精力,邏輯思維混亂,反響遲鈍,計算失誤.主要緣于壓力

15、過大、始終處于焦慮狀態(tài).這同樣需要平時增強非智力因素方面的練習和培養(yǎng).五、非知識結(jié)構(gòu)性錯誤馬虎粗心導致丟分1、看錯：看錯題這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時記憶有關.放慢看題速度,也就是俗話所說的“看仔細點.有的人那么可能是與自身的短時記憶容量有關,人的短時記憶容量為7±2,如果一個人的短時記憶容量為5,即他一次瞬間只能記住5個單詞或數(shù)字之類的東西,當他想一次瞬間記住7個時,就會出現(xiàn)記憶錯誤,從而就會發(fā)生看錯了的現(xiàn)象.解決這一看錯行為可以通過平時練習來到達,最簡單的方法是在上學或放學的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照,也可以運用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號或英語單詞,以提高自己的短

16、時記憶容量,增強記憶力.2、抄錯：普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯或抄漏是最冤枉的一種丟分.3、算錯：計算時出錯.這主要反映出平時的練習少了,沒有養(yǎng)成自動化做題技能,也有可能是我們平時在草稿紙上演算就不注意整潔,亂七八糟,缺乏標準化的練習,于是算錯也就成了一件“很正常的事了.4、寫錯書寫出錯：比方,明明是大于號卻偏偏寫成了小于號,此外還有正負號、小數(shù)點、字、詞或字母、符號等等的書寫出錯,這就需要首先從心理上、從思想意識上看清符號比方：正負號的有無.這4類錯誤是最容易取得成效的,只需稍加練習即可.5、想錯判斷錯誤：一個原因是知識掌握得不牢,相似知識點之間發(fā)生了混淆,出現(xiàn)判斷失誤.另一個原因

17、屬于想當然失誤,即沒有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變,從而落入了出題人設下的陷阱.6、跳步：以為自己明白了,或害怕做題速度跟不上,不寫出相關步驟,結(jié)果發(fā)生了錯誤.首先是要符合做題標準,其次是你明白了,閱卷人明白嗎？所以關鍵信息絕對不能跳步.7、沒有完全按要求做題.這與跳步做題的錯誤相似,不同之處在于這類題是有明確要求的,當你隨意忽略時,失誤就在所難免.要找準失誤的原因,對癥下藥,才能養(yǎng)成良好的學習習慣,同樣,改良自己的學習行為可以有效地調(diào)整自己的學習狀態(tài).通過對錯題本中的錯誤類型進行分析,抓住主要問題,確立自己的近期的學習目標,將錯誤逐一消滅掉,就能有效地提升成績,更重要的是,還可以有效地提升

18、自己的學習境界,培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及水平.學習和測試都是一門學問,要取得良好的成績,不僅取決于扎實的根底知識、熟練的根本技能和過硬的解題水平,還取決于心理心態(tài)方面的非智力因素.有的同學學不去了,有的同學考得不好均不是他們的智力出了問題,而是他們的非智力出了問題.進階與提升不能僅僅滿足于知道出錯的淺顯緣由,歸類分析自己的錯誤類型,找到自己學習的主攻方向,還要找到解決各種錯誤類型的途徑,并立即堅持執(zhí)行之,最終就能形成適合自己的方法.1、錯題本的類型在制作過程中,既可以采用在原試卷上標注,在“錯題本上做索引的方式,簡化“錯題本；也可以采用剪貼方式；還可以對同一類型問題只記錄典型題型、難點和出錯次數(shù).也可做成活頁式,按自己的風格進行裝訂,每次查閱時還可及時更換或補充.要把原來錯誤的解法清楚地摘要在錯題本上,并在下面留有一塊空白.2、亡羊補牢糾正錯誤“錯題本做好后不要束之高閣,不能滿足于看一看,翻一翻就自以為是地覺得自己已經(jīng)掌握了,就能把自己的知識漏洞修補好了.老師講解正確答案時,在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析,把原題做一遍,以加深印象和逐步形成水平.如果此題有多種解題思路,可以在旁邊用另一顏色筆把幾種解法的簡要思路寫上.對于不太熟悉的內(nèi)容