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文檔簡(jiǎn)介

1、【教材分析】巨人的花園是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下, 巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事

2、的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。【設(shè)計(jì)理念】童話故事具有語(yǔ)言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊(yùn)含道理等特點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語(yǔ)言為主線,以童話的方式,引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語(yǔ)言,感悟童話的情節(jié)有孩子的快樂(lè)的、陽(yáng)光明媚的花園,巨人的訓(xùn)斥從而帶來(lái)的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié),進(jìn)而領(lǐng)悟“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這一文章主旨,領(lǐng)會(huì)有分享、有寬容才有快樂(lè)的道理?!窘虒W(xué)課題】1、緊扣“花園的變化”這一主線,抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用,通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá) 上的特點(diǎn),感受童話的美麗。2、聯(lián)系生活,合理想象,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。3、感

3、悟童話故事的特點(diǎn),為創(chuàng)編童話埋下伏筆?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?!窘谭ㄅc學(xué)法】1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、閱讀引領(lǐng),做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們步入童話王國(guó),欣賞了童話優(yōu)美的語(yǔ)言,這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)第九課巨人的花園,進(jìn)行我們的心靈之旅。2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個(gè)(漂亮的花園)。那里,春天, 春天(鮮花盛開(kāi)),夏天(綠樹(shù)成陰),秋天(鮮果飄香),冬天(白雪一片)。(圖片 )巨人的花園也曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)

4、引讀:村里的孩子都喜歡到那里玩,花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。二、品讀課文,感知體驗(yàn)出示巨人回來(lái)前花園景象的課件:1 巨人回來(lái)以后,花園多次發(fā)生變化,這是為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。)2請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。巨人第一次訓(xùn)斥孩子。師:你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文3-8 自然段,用直線畫下來(lái)。有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩,很生氣: “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”(1)師導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?在巨人的心目中,只有花園,沒(méi)有孩子們。只要他一出現(xiàn),孩子們必須馬上從眼皮底下消失, 用上

5、句子中不文明的一個(gè)詞語(yǔ)就是滾出去。(2)聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí),心里會(huì)怎么想,說(shuō)話時(shí)是什么樣子?(從眼睛、手勢(shì)、臉色各方面想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作)(3)你來(lái)當(dāng)一次巨人巨人第二次訓(xùn)斥孩子。! ” (屏幕隨機(jī)出示)(1)師: “好容易”,其實(shí)意思是(好不容易)。他盼了多長(zhǎng)時(shí)間?(好幾個(gè)月)(2)請(qǐng)大家看屏幕,這兩句話都是在寫巨人斥責(zé)孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點(diǎn)消失。但是這兩句話有什么不同之處呢?預(yù)設(shè):第一次是說(shuō),孩子們來(lái)這兒玩,第二次卻說(shuō),他們是在胡鬧。師:你認(rèn)為孩子們?cè)诤[嗎?(3)明明孩子們是在玩,為什么卻說(shuō)在胡鬧呢?我請(qǐng)同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)猜一猜,巨人當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想

6、?屏幕出示:一天早晨,巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意??墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了: “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”預(yù)設(shè):沒(méi)我允許你們來(lái)這兒玩的;你們真是屢教不改;春天是很寶貴的,我不希望你們來(lái)?yè)v亂;我的好心情都被你們破壞了。師:想到苦苦期盼的春天,極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣,又一次斥責(zé)孩子,讀巨人第三次訓(xùn)斥孩子。“喂 ! 你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。(1)理解叱責(zé)。(2)已經(jīng)對(duì)你們發(fā)過(guò)脾

7、氣了,這個(gè)小男孩竟敢不聽(tīng),巨人此時(shí)會(huì)叱責(zé)道3、你能感受到,這是一個(gè)怎樣的巨人?(自私,冷酷、任性,不讓孩子來(lái)他的花園)師:是的,巨人就是這樣一個(gè)人。課文開(kāi)頭寫巨人外出履行了,你們知道他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫道:巨人沒(méi)有別的朋友,只好到妖怪朋友科尼西家去串門,這一住就是七年。在朋友家里,他的交談是要受限制的,接著他決定回自己的城堡了。4.他叱責(zé)孩子們之后,花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化?(學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。 ) 北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。5 巨人獨(dú)自在花園里生活,他過(guò)得快樂(lè)嗎?(荒涼、寒冷、孤獨(dú))6后來(lái)是什么又

8、讓春天來(lái)到了花園里?(孩子)7師:同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧,讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。( 1 )想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé),可能會(huì)說(shuō)些什么?猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì)有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛(ài)生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來(lái)是為了什么?(想教育巨人:快樂(lè)與人分享)他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)!)引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂(lè)。( 2)有了小男孩的提醒,巨人才醒悟過(guò)來(lái),指名朗讀巨人的話。“噢!是這么回事呀! ”巨人終于明白

9、,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子: “喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你! ”8巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來(lái)了春天你看到了什么畫面?(學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。)出示巨人和孩子們一起生活的課件。巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?(巨人不再孤獨(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。)巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。讓我們齊讀最后一段,再來(lái)分享他們的幸福吧?。ㄗプ∪宋飸B(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。)三、感悟道理,初識(shí)童話的特點(diǎn)1 巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬,巨人醒悟后花園里一片美景,正是這強(qiáng)烈的對(duì)比,讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?總結(jié):快樂(lè)要和大家一起分享。(通過(guò)合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。)2通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)?語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運(yùn)用擬人的寫法(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理,鍛煉總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。) 四、作業(yè)設(shè)計(jì)1 向?qū)W生推薦王爾德的作品,讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界,激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。王爾德是英國(guó)

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