師德培訓心得分享_心得體會

1、1 / 10文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習師德培訓心得分享師德培訓心得分享篇1師德師風對一個教師來說特別的重要，因 為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默 化地影響著孩子。因此， 師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校 風和學風的好壞。通過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會： 第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自 身的自控能力， 每天都帶著一份好心情投入到工作中， 帶著微笑迎接 孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的 得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和 的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用

2、平平常常的心態(tài)、 高高興興的心情來干實實在在的事情。第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人 愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)， 這樣教師本人 的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。 只有不斷的更新自己的知識， 提 高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到 有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。第三，刻苦鉆研業(yè)務。 精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關 鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學 生提出的問題教師總是不能準確地解答， 教師在學生心中的威信就會 逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業(yè)務水平

3、， 就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。 我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，2 / 10文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習積極進取，開辟新教法，并 且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。第三,堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子 建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每 一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)， 正確 處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了， 學生得到老師 的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。 用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果 我們把學生當成天使

4、，那么我們就生活在天堂。第四，注重團隊合作。 幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得 以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字 只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫 助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高， 體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我 們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做 好每一項工作。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚 的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的 是每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要 將作為教師的美德

5、繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、 自我發(fā)展、 自 我完善、 自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!師德培訓心得分享篇2 20XX年11月23日，在校長的主持下， 我 ?！靶迬煹?、鑄師魂、強師能、提質(zhì)量”20 xx年師德主題教育月活 動正式拉開了帷幕。 校長在啟動儀式上宣讀了活動實施方案， 并對開 展活動作了具體而詳細的要求。 通過以此次活動為契機， 認真反思了 從教20 xx年余工作的點點滴3 / 10文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習滴，作為人師，應該如何關愛學生，平 等公正的對待每一位學生，下面就談談個人的一些認識和看法。遠赴拉薩的宋玉剛，兩次放棄調(diào)動工作的機會，20 xx年把青春 獻給藏族孩子。 徐德

6、光老師為了大山深處的孩子， 用了一年的時間開 出了一條小道方便學生上學。他們使我明白，教育不是犧牲，而是享 受，教育不是謀生的手段，而是教師生命價值的體現(xiàn)，教師應該而且 可以從工作中體驗到“職業(yè)的尊嚴和內(nèi)在的歡樂”。 真心、 誠心的對 待每一位學生是教師師愛的最佳詮釋。 同時，教師職業(yè)的認同感也會 伴隨著學生的肯定油然而生， 在找到身為一名教師的成就感時， 也找 到了自己生命的價值。都說“愛”是教育的語言，通過傳達愛，教師 和學生的生命得以升華;“愛”也是教育的歸宿，通過回報愛，這個 世界將變得更美麗。一、堅持做到不心罰、體罰或變相體罰學生1、不心罰學生。心罰是對學生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它的

7、傷 害重于體罰。 心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學生的人格， 刺傷 學生的自尊心，傷害學生的感情，損傷學生的人格尊嚴。比如有的教 師說學生：“世界上再也找不到比你還笨的人了!”，或“你比豬還 笨!”、“你從來都沒有遵守過紀律”等等。2、不體罰學生。體罰是對學生身體進行懲罰，是很多教師特別 是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對做錯事情的學生罰站、 罰跪，罰跑甚至進行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對學 生的身心健康傷害都很大，而且不但不能教育好學生，反而會讓學生 越來越厭惡教師，取得反面的教育效4 / 10文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習果。3、不變相體罰學生。當學生在學校里表現(xiàn)不好時

8、，我們不能暗 示或要求家長來懲罰孩子;當學生作業(yè)錯時或沒有按要求去做時，也 不能罰學生寫上十遍、二十遍等變相體罰學生。二、堅持理智公正的對待每一位學生。在教育工作中，我對學生的愛是理智的，盲目的愛缺乏是非感， 沒有明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展， 不能有利 地抑制和消除自身的不良因素;我對學生的關愛是公正的和坦蕩無私 的，我從不偏袒和包庇任何一位學生。 “教育是人心靈上的最微妙的 相互接觸， 如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心的、善 良而堅定、溫和而嚴厲的、熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的 公民，我們就應該真誠地對待他們?！比?、角色互換，理解每一位學生。在大力提昌

9、素質(zhì)教育的今天，教師關愛成績好表現(xiàn)好的學生容易，而關愛學習差表現(xiàn)差的學生較難。 在我看來， 每個學生都具有很多優(yōu) 點和長處， 一名優(yōu)秀的教育工作者， 一定要做到充分發(fā)揮每個學生的 優(yōu)點和長處，讓每位學生都能成為對社會有用的人才。在教育工作中，我要求自己不僅要關愛“小天鵝”， 而且更要關愛“丑小鴨”。 怎樣 才能對后進生產(chǎn)生愛的情感呢?我主要采用“角色互換”，把自己擺 在學生的位置，體驗學生的心理，理解學生的各種思想。時刻不忘記 自己也曾經(jīng)是學生，想想自己過去當學生時，也不成熟、十分幼稚， 也有過失和錯誤， 想到這里我就會冷靜地控制自己， 采取學生能夠理 解、能夠接受的方式對待學生，同時對學生產(chǎn)

10、生良好的情感期待。5 / 10文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習四、敢于原諒學生的過錯。作為一名教育工作者， 我們不但要敢于指出學生的錯誤， 還要敢 于原諒學生的錯誤。學生違反紀律時，要及時的指出，同時還要耐心 細致做好疏導工作， 要能原諒和敢于諒解學生所犯的錯誤。 作為老師， 我們不就是要不斷地教會學生不犯錯誤和改正錯誤嗎?五、關愛學生與嚴格要求學生結合。我對學生的關愛總是同合理的嚴格的要求相結合。 首先，我善于 在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格的要求;其次，我善于在嚴 格要求的過程中去體現(xiàn)對學生的尊重關愛， 積極為學生達到一定的要 求提供及時的幫助和指導，當他們需要的時候，努力創(chuàng)造條件，使

11、他 們獲得成功。三是我對學生不僅做到愛得得體，也做到嚴而有理，嚴 而有度，嚴而有方，嚴而有恒。六、多表揚和激勵學生，少批評指責學生.多表揚和激勵學生往往會取得意想不到牟教育效果。 我尊重學生 的人格，做到多表揚、少批評、少訓斥。任何學生都喜歡聽好話，不 喜歡聽惡語。美國一位著名教育家說過：“贊美猶如陽光。”獲得別 人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會成為積 極的向上的原動力，產(chǎn)生激勵效應。七、 平等公正對待學生， 一定要從細節(jié)做起 平等、 公正地對待每一個學生，是學生健全人格、健康成長的需 要，是建立和諧融洽的師生關系的前提。要真正做到平等、公正地對 待每一個學生，首先是班主

12、任、老師要有平等公正的意識;其次是一 定要從細節(jié)做起， 從小處抓起， 把平等公正的理念落實到教育教學工 作的各個環(huán)節(jié)：一是班主任排座位要平等公正;二是教師課堂提問要 平6 / 10文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習等公正;三是輔導學生、批改作業(yè)時對學生要平等;四是找學生談心、 交流要做到機會均等。總之，作為人民教師， 我們時刻都在尋求打開學生心靈大門的鑰 匙，這種神秘的鑰匙就是老師對學生真誠的關愛。 只有真誠的關愛才 能有動情的教育，才會給予學生理解和信任，使學生得到激勵，產(chǎn)生 奮發(fā)向上的力量。讓我們共同攜手，一起關心和愛護每一位學生。愿 我們每一位教師都能把愛的芬芳撒播到四面八方， 把愛的幸福帶

13、到每 一位學生的身上。師德培訓心得分享篇3“幸福”，當我看到這兩個字的瞬間，腦海中浮現(xiàn)的是小學課本上的一篇課文幸福是什么 。課文中有三個 尋找幸福的人相約十年后再相見。 十年之后， 當三人見面時述說的卻 滿是彼此尋找幸福的旅程我想，尋找幸福的過程是一種最好的幸福 吧。我的幸福又是什么呢?當我打開愛的記憶，便找到了答案:踏上工作崗位之前，“教師”這份職業(yè)于我來講，或許陌生，盡 管一生之中有那么多的老師曾經(jīng)教過我， 也曾經(jīng)給我留下許多美好的 回憶。直到初為人師， 我才慢慢地感受到了作為一名幼兒英語教師的 幸福與快樂。第一次在幼兒園上英語課， 孩子們好奇的神情， 毫無反應的課堂， 讓我感到些許的惶恐

14、和不知所措， 卻又是那雙雙滿懷期望的眼睛給予 我莫大的鼓勵與支持。從此以后，我想，我的轉變是巨大的。我是個 非常安靜的人，喜歡靜靜地做事。但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，作為一名幼兒 園老師，尤其是英語老師，我必須要做到活潑開朗。起初，我還很不 適應聲情并貌、 夸張地說話和做動作，甚至一個小小的手勢都會讓我 覺得非常羞澀。后來，我學習了很多幼兒英語的教學方法和技巧，在 課堂上一點一點地放開了自己， 我發(fā)現(xiàn)， 我可愛的孩子們越來越喜歡 上英語課，對英語也越來越感興趣了，我為自己的轉變而感到欣喜。 看到課堂上高高舉起的小手， 渴望表現(xiàn)自己的眼神， 我的心中便溢滿 了7 / 10文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習幸福

15、。尋找幸福的旅程并不是一帆風順的， 它伴隨著煩惱和憂愁。 很多 很多的小朋友在上課的時候特別地認真， 但是也有個別的小朋友在上 課的時候偷偷地玩玩具， 或者在教室后面的地板上亂爬一氣， 說真的， 看到這種情景，我真的生氣極了，可是又不知道該怎么辦，我怕停下 來解決這件事情會影響到上課的質(zhì)量。 有時候，我會忍不住批評他們， 可是事后想想，或許我應該在上課之前就應該預料到課堂上因為孩子 太多會有照顧不過來的情況發(fā)生而早早的采取措施， 每個孩子上課時 的反應一定是和教師對他的態(tài)度有關，后來，我改變了自己的態(tài)度， 也改變了教學策略， 使每一個孩子在我的課堂上都可以變得活躍起來。 看到孩子們認真的聽課，

16、 是我工作中感到最開心的事情， 因為是他們 讓我變得豁達。作為一名教師，我真切地體會到:應該盡自己的最大努力去理解 孩子，幫助孩子，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點。因為，我常常想，孩 子和我應該是一樣的吧，我不喜歡別人強迫我去做不喜歡做的事情， 否則就會有抵觸情緒;我喜歡我的老師給我上課時，會讓我開開心心 地就學到知識。 所以，我努力讓我的孩子們在課堂上學習知識的感受 成為一種快樂而不是一種勞作， 每當看到孩子們一起游戲時笑倒的樣 子，我感受到的是一種幸福。了解孩子的方方面面豐富了我的精神生活， 關注孩子的一言一行 幫助我認識他們的內(nèi)心世界， 與孩子的交流打開了孩子的心扉， 更拓 展了我的知識層次。

17、 記得有一次， 我給大三班的小朋友上完英語課還 沒有走，一個很文靜的小女孩悄悄地拉住我的衣角對我說：老師，我 很喜歡你。聲音那么輕，卻讓8 / 10文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習我覺得似有一股暖流傳遍全身。 第二天， 她的媽媽接她回家的時候對我說：黃老師，你知道嗎?昨天，敏敏回 家告訴我一件事情，她說， 今天她真的很高興，因為她終于把“我很 喜歡你，老師”告訴你了。我不知道說什么好，只是覺得很感動，真 的，孩子的信任， 讓我明白了自己的責任和義務亦是一份沉甸甸的幸 福。Daniel是一個非?；顫姾脛拥暮⒆?，有時后比較依戀父母;特別 是早晨入園的時候;具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，但是與他人的合作

18、力不強，經(jīng)常動手打人，不太善于表現(xiàn)自己，比較害羞，喜歡自由， 好動;聰明伶俐。由于是獨生子女，家庭條件比較富裕，其母親有時 溺愛、縱容孩子，使得Daniel在幼兒園的紀律性太差，我發(fā)現(xiàn)他上 課時經(jīng)常亂動， 但是有時候他又非常積極地回答問題， 無意注意的特 點在他身上比較明顯。 針對這種情況， 我特意對他進行了大約四個月 的跟蹤調(diào)查與分析，與他的父母及時進行溝通與交流，并制定了相應 的解決措施。工夫不負有心人，經(jīng)過這段時間的努力，Daniel入園 的時候不哭不鬧了， 也愿意與別的小朋友一起玩耍了， 最讓我開心的 是，上課的時候，我總能聽到Daniel認真、大聲回答問題的聲音， 現(xiàn)在的Daniel變得懂事了。原以為Daniel要入小學了，沒有想到因 為年齡小， 這個學期我又成為他的英語老師了， 我明顯感覺到了他的 進步與成長。 驚喜之余， 我想我可