教學(xué)問題設(shè)計(jì)小組討論記錄表51

1、“教學(xué)問題設(shè)計(jì)”小組討論記錄表討論主題：教學(xué)問題設(shè)計(jì) 主要形式：小組討論討論時(shí)間： 2012年12月5日 地點(diǎn)：辦公室出席成員：朱東平 楊斌 何玉霞 李紅 目標(biāo)：通過討論，對(duì)比問題設(shè)計(jì)的方法，能夠簡(jiǎn)單表述問題設(shè)計(jì)的方法有哪些； 闡述自己基本問題、單元問題、專題問題集設(shè)計(jì)時(shí)的想法。議題：怎樣的問題是優(yōu)秀的問題？問題設(shè)計(jì)的方法有哪些？ 你的基本問題、單元問題是什么？為什么這樣設(shè)計(jì)？討論實(shí)錄：（自己參與的討論和主要意見）要想設(shè)計(jì)課堂有效問題，教師要有豐富的文化知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)，沒有這些,即使是巧婦也難為無米之炊，更何況我們還不一定是教學(xué)上的“巧婦”。沒有豐富的文化知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)就沒有設(shè)計(jì)課

2、堂教學(xué)有效問題的前提或者說是必備條件。而一個(gè)教師的文化水平很大一部分是從學(xué)生時(shí)代儲(chǔ)備而來，沒有在學(xué)生時(shí)代儲(chǔ)備大量知識(shí)的人，我認(rèn)為不能當(dāng)教師。因?yàn)槟茉趯W(xué)生時(shí)代儲(chǔ)備大量文化知識(shí)的人，他必定是有理想、有追求、刻苦鉆研、勤奮學(xué)習(xí)的人，也是一個(gè)安心做事的人。這些也就是當(dāng)教師必備的“為人師表”的要素，他的奮斗歷程就是一本教育學(xué)生的活教材。另外為了提升文化水平，教師還要是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，因?yàn)樵谥R(shí)爆炸的年代，人的文化水平及對(duì)新世界的認(rèn)識(shí)要不斷增長(zhǎng)和更新，要做到與時(shí)具進(jìn)，不能總拿老觀點(diǎn)說新事物，即使說得對(duì)，人家也聽得煩，更何況說得不對(duì)呢！那么怎樣才能做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的教師呢？教師的學(xué)習(xí)方式多種多樣，比如教師應(yīng)

3、當(dāng)與社會(huì)上方方面面的人交流談話獲取新信息、更新對(duì)新事物的看法，所謂“三人行必有我?guī)煛本褪沁@個(gè)道理；教師應(yīng)該多看電視和上網(wǎng)，電視和網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前信息與知識(shí)傳播最快最有效的途徑，一個(gè)不關(guān)心電視和網(wǎng)絡(luò)的教師是一個(gè)沒有眼睛和耳朵的教師，當(dāng)然也是孤陋寡聞的教師，這樣的教師何以能進(jìn)行有效教學(xué)？再者教師還應(yīng)該是積極參加培訓(xùn)和讀書的人，培訓(xùn)和讀書最有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)教師專業(yè)品質(zhì)的提升有至關(guān)重要的作用。因?yàn)榕嘤?xùn)也好、讀書也行，都是專門的機(jī)構(gòu)專門的人有意而為，解決問題的針對(duì)性相當(dāng)明確，可以說是“對(duì)癥下藥”，因此當(dāng)前的教師是一個(gè)積極參加培訓(xùn)和勤奮讀書的教師。所謂“態(tài)度決定一切”，未免有夸大主觀作用的意思，但態(tài)度在工

4、作中的作用也是相當(dāng)明顯的，一個(gè)態(tài)度不端正、無心做事的人，他如何能把事情做好？更何況是育人的工作（教師的工作有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性和示范性等），因此做為教師首先要有為祖國(guó)、為民族而工作的教學(xué)態(tài)度。不要斤斤計(jì)較、患得患失，要舍得花時(shí)間、用精力為教育工作、為每一堂課精心設(shè)計(jì)才能得出有效的教學(xué)問題，最基本的一條就是要精心備課，用心研讀教學(xué)材料，自己首先要吃透教材，在此基礎(chǔ)上還要依據(jù)教材而旁征博引，做到縱可深入、橫可展開，這樣才能夠?yàn)榻虒W(xué)的深入淺出鋪平道路、才能夠設(shè)計(jì)出牽一發(fā)而動(dòng)全身的有效問題。三、教師要提高對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)目前有很多教師對(duì)新課程的要求理解不到位、步入很多誤區(qū)。比如：有些教師認(rèn)為熱鬧

5、的課堂就是學(xué)生熱情參與的課堂；有多媒體課件的課堂才是現(xiàn)代化的課堂等等，這實(shí)際上是對(duì)怎么樣的課才是一堂好課認(rèn)識(shí)不足。一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)要從三個(gè)方面來判斷：1、教學(xué)目標(biāo)是否具備三維（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）；2、從教學(xué)活動(dòng)的組織來看，學(xué)生是否進(jìn)行充分的交流互動(dòng)（體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)舊的認(rèn)識(shí)和觀念是否有所觸動(dòng)，學(xué)生間是否有不同思想的較量與不意見的辯論，而不是多問幾個(gè)問題讓很多人回答使課堂很熱鬧。），教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)而使學(xué)生共同的參與和投入；3、從教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控來看教師是否進(jìn)行了合理的激發(fā)和調(diào)節(jié)、教學(xué)進(jìn)程是否有序的展開和推進(jìn)？教學(xué)預(yù)設(shè)是否脈絡(luò)清楚、不枝不蔓和教學(xué)的生成是否有生命空間等等。以上是我對(duì)教師能不能設(shè)計(jì)有效教學(xué)問題的三個(gè)關(guān)鍵條件，缺一不可，教師只有滿足以上條件才能適應(yīng)新課程有效教學(xué)的要求、才能設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的有效問題。自我評(píng)價(jià)：1. 我對(duì)本次討論活動(dòng)的態(tài)度（10分）2. 我對(duì)本次