《一面》教學(xué)設(shè)計三

1、?一面?教學(xué)設(shè)計三【教學(xué)目標】【根底知識積累】正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈等詞語?！痉椒ㄅc能力】進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)心進步青年的高尚品格。【情感與思想】體會魯迅熱愛勞動人民和關(guān)心進步青年的高尚品格和作者對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情?！就卣古c延伸】通過多種渠道，進一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事，如?給顏黎民的一封信?等?！局?、難點突破】這“一面給人留下怎樣的印象？說說理由。這“一面又對“我產(chǎn)生了什么影響？是篇課文所要解決的重點問題。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在日常生活中，能夠與我們有一面之緣

2、的人真可謂是千千萬萬，可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微，甚至是沒有。然而，一位普通工人與魯迅先生的一面之交，卻給他留下了極其深刻的印象。以至在四年后，魯迅先生逝世之際，他還對當(dāng)時的情景記憶猶新。那這“一面給人留下怎樣的印象？這“一面又對“我產(chǎn)生了什么影響呢？這就是我們今天這節(jié)課所要解決的重點問題。板書： 一面二、初讀課文，思考：這“一面對“我產(chǎn)生了什么影響？教學(xué)提示：先講這個問題是為了下面把全部精力用來學(xué)習(xí)課文重點局部上。估計學(xué)生根本都能夠找出相關(guān)的句子“魯迅先生是同我們一起的！，但對于句子的理解應(yīng)該是有一定的難度的，采用討論的方法加以解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c撥。教學(xué)參考：影響：“魯迅先

3、生是同我們一起的！因為與魯迅先生見了一面，這給“我極大鼓舞，獲得了生命的支柱“魯迅先生是同我們一起的！這是“我在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是“一面給了“我巨大力量。通過這句話，將一次“小的見面同魯迅“大的精神人格巧妙結(jié)合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華?！棒斞赶壬峭覀円黄鸬模∽ⅲ哼@里的“魯迅先生其實是指他在遭受了舊社會的千萬種打擊之后仍然堅強地與舊社會做斗爭的精神，而不能簡單地理解為是魯迅本人。這一點可以從倒數(shù)第二自然段中加以印證。所以，就勢對該自然段加以學(xué)習(xí)。三、重點學(xué)習(xí)第一局部。學(xué)生默讀課文，思考：“一面給人留下怎樣的印象？說說理由。教學(xué)提示：既然是“一面，我們就要利用以

4、前學(xué)過的寫人的方法對這“一面進行學(xué)習(xí)。我們需要用到哪些方法呢？引導(dǎo)學(xué)生討論即抓住人物的“外貌、語言、動作、心理來分析人物。下面我們就用所學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)這珍貴的“一面吧！教學(xué)提示與參考：1、針對問題要求學(xué)生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子，再說說自己的體會。通過教學(xué)，使學(xué)生明白“一面給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞苦群眾的深切關(guān)心；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“微笑“點頭，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉，那“竹枝似的手指“瘦得教人擔(dān)憂的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)?！耙幻娼o人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的鞭

5、策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生是和勞苦群眾永遠站在一起的！2、重點分析作者對魯迅先生的外貌描寫，魯迅先生的外貌有什么特點，看看你能夠從中感悟到些什么？采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。可以結(jié)合?我的伯父魯迅先生?一課加以理解課文對魯迅的外貌描寫，由遠及近，從粗到細，由整體到局部，緊緊扣住一個字“瘦。全文共六次寫“瘦：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)開展上，每到一個轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦的描寫。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎著和“好似濃墨寫的隸體一字，

6、這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅強的性格。附課文重點句子理解：那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴肅和慈祥交織著的撫摩似的?！案赣H，我們最親近的人；“我，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對“我這樣溫和，這樣親切，使“我從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈祥。我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。一個是崇拜魯迅的文學(xué)青年，一個是關(guān)心、熱愛文學(xué)青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。“我那種沖動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去?！敖Y(jié)結(jié)巴巴，顯示出“我突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，沖動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語來表達?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當(dāng)時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時是“左翼劇聯(lián)成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣?！皼]有蹦出魯迅先生的名字，一是當(dāng)時環(huán)境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。四、談?wù)勛髡叩膶懽髂康慕虒W(xué)提示：問題相對較簡單，可以由學(xué)生交流解決，但一定要結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合前兩篇課文加以理解。教學(xué)參考：這篇課文講述了1932年秋天，“我在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)