折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)

1、折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)量的增減變化情況，并回答問題。【過程與方法】1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)的全過程。2、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活變化。3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、觀察思考的過程。2、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活變化。3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)量的增減變化情況，并回答問題。教學(xué)用具準(zhǔn)備：教學(xué)平臺(tái)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、情景引入1、課

2、件出示：P.42頁主題圖這是一張什么表？2000年上海市月平均氣溫的變化情況統(tǒng)計(jì)表。從表格中你們可以了解哪些信息？七月份平均溫度最高，一、二月份平均溫度最低2、有時(shí)，我們?yōu)榱艘私庖恍┣闆r，就需要作一些統(tǒng)計(jì)工作。今天開始，我們就進(jìn)入到統(tǒng)計(jì)一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、探究新知1、除了用統(tǒng)計(jì)表來表示統(tǒng)計(jì)的情況，還可以用什么方法清晰地表示出氣溫變化的情況呢？用條形統(tǒng)計(jì)圖2、我們已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。在方格紙上試者畫一畫，回憶一下條形統(tǒng)計(jì)圖。3、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)制作條形統(tǒng)計(jì)圖 (1)確定橫軸(統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目)、縱軸(統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，確定單元格大小)(2)畫條形(條形粗細(xì)相等，間隔相等)4、我們一起來看一看小胖畫的

3、條形統(tǒng)計(jì)圖。能夠清楚地看出什么來？每個(gè)月的平均氣溫值，很直觀。5、但是條形統(tǒng)計(jì)圖不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況，用什么方法能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況呢？（用折線統(tǒng)計(jì)圖） 6、課件出示：P.42/2004年上海市月平均氣溫變化情況折線統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，它包括哪些部分？與條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些相似之處？有哪些不同之處？相似之處：都有橫軸(統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目)、縱軸(統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，確定單元格的大小)（課件1演示橫、縱軸；課件2演示一格表示1） 不同之處：先確定點(diǎn) (橫軸與縱軸交界處)，再連接各點(diǎn)。（課件3演示3月份的平均氣溫；課件4演示平均氣溫最高月份。）7、折線統(tǒng)計(jì)圖中怎

4、樣直觀地反映出每月之間月平均氣溫的變化情況呢？可以通過折線的升降來看統(tǒng)計(jì)量變化的情況。8、怎樣看？那我們就看一看折線上升、下降的含義。課件演示月與月之間折線上升、下降趨勢(shì)，得出：折線越陡，變化越大。 思考：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？ 9、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都反映了些什么情況？它們之間各有什么特點(diǎn)？條形統(tǒng)計(jì)圖反映數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖反映數(shù)量的多少及變化的趨勢(shì)。三、鞏固練習(xí)1、下面哪些問題適合使用折線統(tǒng)計(jì)圖表示？(1)4月份測(cè)量的每個(gè)同學(xué)的身高。(2)每年4月測(cè)量的自己的身高。(3)每天定時(shí)測(cè)到的氣溫。(4)同一時(shí)刻測(cè)到的不同場(chǎng)所的氣溫。

5、2、看看我們身邊有哪些可值得統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容？四、課堂小結(jié) 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、作業(yè)布置收集一些不同的折線統(tǒng)計(jì)圖，看看你能知道一些什么信息。 折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題。2、會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖?！具^程與方法】1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖和分析數(shù)據(jù)的全過程。2、能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。3、滲透統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。2、能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的估測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：根

6、據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問教學(xué)用具準(zhǔn)備：教學(xué)平臺(tái)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、 情景引入1、昨天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。小胖是氣象愛好者，他對(duì)上海某日的氣溫變化作了統(tǒng)計(jì)。2、課件出示：P.44/上海某日氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖。二、 探究新知1、仔細(xì)觀察這張折線統(tǒng)計(jì)圖，是怎樣制作的？你有什么疑問？問題1：折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么？問題2：這是每隔幾小時(shí)測(cè)一次氣溫而得到的折線圖？問題3：縱軸表示什么？問題4：縱軸上的1小格代表幾？2、從圖中你能了解到哪些信息？問題1：氣溫最高的時(shí)刻是幾時(shí)？這時(shí)氣溫是多少？補(bǔ)充：氣溫最低的時(shí)刻是幾時(shí)？這時(shí)氣溫是多少？問題2：氣溫是從幾時(shí)開始升高的？又是從幾時(shí)開始下

7、降的？問題3：氣溫上升幅度最大的是幾時(shí)到幾時(shí)之間？問題4：氣溫下降幅度最大的是幾時(shí)到幾時(shí)之間？問題5：幾時(shí)到幾時(shí)氣溫沒有變化？問題6：這天有幾個(gè)小時(shí)氣溫超過9？4、除了以上這些，你還能提什么問題嗎？問題7：你能估測(cè)出這一天大約屬于哪個(gè)季節(jié)？早春、晚秋5、折線統(tǒng)計(jì)圖能夠告訴我們很多信息，我們要學(xué)會(huì)看圖學(xué)會(huì)分析。三、鞏固練習(xí)1、出示：模仿剛才的分析，試著分析這份統(tǒng)計(jì)圖(先小組討論)：(1)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容：xx小學(xué)一至六年級(jí)及喜歡看科普讀物人數(shù)統(tǒng)計(jì)。(2)統(tǒng)計(jì)圖類型：折線統(tǒng)計(jì)圖(3)喜歡看科普讀物的人數(shù)上升幅度最大的是哪個(gè)年級(jí)到哪個(gè)年級(jí)之間？2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(1)四年級(jí)喜歡看科普讀物學(xué)生的人數(shù)

8、是多少？(2)一至六年級(jí)喜歡看科普讀物一共有多少人？(3)小淘氣所在年級(jí)喜歡看科普讀物的人數(shù)排在第3位，小淘氣是哪個(gè)年級(jí)的？四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了兩天的折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感受？ 五、作業(yè)布置選擇一個(gè)昨天收集到的折線統(tǒng)計(jì)圖，提出一些問題，并解答。課后反思：折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)（第三課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、理解使用省略符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。2會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖。【過程與方法】1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程。2、依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測(cè)。3、滲透統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。2、依據(jù)折線統(tǒng)

9、計(jì)圖中數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)用具準(zhǔn)備：教學(xué)平臺(tái)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、情景引入1、小亞生病了，小胖和小丁丁根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。課件出示：P.45/小胖和小丁丁畫的折線統(tǒng)計(jì)圖二、探究新知1、用你的已有知識(shí)來分析、評(píng)判一下這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖。把你的想法告訴你的同桌。(1)這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖畫出的小亞體溫變化是一樣的，但是小丁丁畫得更直觀，更容易看出。(2)小丁丁畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖中有“”?！啊北硎臼裁矗坑谩啊北硎镜恼劬€統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（省略不重要的數(shù)據(jù)，能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。）2、觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，說

10、說使用“”表示的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在哪里？說出你的理由。小丁丁的圖更精確更清晰。3、你能否預(yù)測(cè)以下小亞的病情，是好轉(zhuǎn)還是加重。4、總結(jié)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用“”省去空白部分。三、鞏固練習(xí)1根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問題：（1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？（2）病人在4月8日12時(shí)的體溫是多少？（3）病人的體溫在哪段時(shí)間里下降得最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？（4）圖中的橫虛線表示什么？（5）從體溫上看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是好轉(zhuǎn)？2某地區(qū)1991年2003年每年沙塵暴總天數(shù)的變化情況如下圖：（1）哪一年沙塵暴總天數(shù)最多？哪一年沙塵暴總天數(shù)最少？（2）13年來沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢(shì)是上升還是下降？（3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？3某地區(qū)199