創(chuàng)意、參與讓作文變得有趣

1、創(chuàng)意、參與讓作文變得有趣以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行作文教學(xué)廣東省順德區(qū)容山小學(xué) 巫春園提高學(xué)生的作文能力是目前許多老師探索的問(wèn)題。如何提高學(xué)生的作文能力呢？筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，關(guān)鍵在于作文內(nèi)容要有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性，使學(xué)生愿意參與作文實(shí)踐?，F(xiàn)在我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、 發(fā)揮教者主導(dǎo)作用。1. 設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的作文內(nèi)容。老師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，起著主導(dǎo)作用，教者的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在讓學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě)，而且是內(nèi)容形式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。因?yàn)閷W(xué)生是否愿意完成這次習(xí)作，關(guān)鍵在于堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)有沒(méi)有創(chuàng)意，是否有較高的參與性。否則，談寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)都是一

2、句空話(huà)。因此，如何設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意，奇趣的教學(xué)內(nèi)容，成了教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的環(huán)節(jié)。多年來(lái)，我在作文教學(xué)的實(shí)踐探索中，歸納出做游戲、演小品、做手工、搞比賽等是學(xué)生最喜歡的，是比較有創(chuàng)意的。它能讓學(xué)生參與面廣，參與的積極性高。在這樣的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生感受參與帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生在“玩”中找到作文材料。接下來(lái)的“寫(xiě)”就容易水到渠成了。例如，我設(shè)計(jì)了諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、掰手勁比賽；設(shè)計(jì)了勝利屬于誰(shuí)小組傳撲克牌、體驗(yàn)成功與失敗的做“雞”和做“蛋”游戲；設(shè)計(jì)了“我和醫(yī)生”、“競(jìng)賣(mài)小吃”的小品；設(shè)計(jì)了“我是小小服裝設(shè)計(jì)師”“我為自己設(shè)計(jì)未來(lái)的名片”等手工操作內(nèi)容，來(lái)豐富作文教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生

3、在作文課上耳目一新，讓學(xué)生在作文課上人人參與活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間、師生之間、個(gè)人與小組之間、小組與全班之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)感情交流，體驗(yàn)參與活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)踐現(xiàn)代生活、工作新理念，實(shí)現(xiàn)共鳴。實(shí)現(xiàn)激發(fā)情感，實(shí)現(xiàn)有話(huà)可寫(xiě)，達(dá)到不寫(xiě)不快，寫(xiě)了一吐為快的心理滿(mǎn)足。2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的寫(xiě)作思路。作為教者的另一主導(dǎo)作用，體現(xiàn)應(yīng)在幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作思路。提高寫(xiě)作速度。我的做法是從扶到放，從模仿到創(chuàng)新。一般而言，從中年級(jí)開(kāi)始，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作文“搭架”，即老師先扶著同學(xué)們來(lái)設(shè)計(jì)文章架構(gòu)。然后，逐步過(guò)渡到由學(xué)生自己設(shè)計(jì)文章架構(gòu)。如我是小小服裝設(shè)計(jì)師一文，我設(shè)計(jì)

4、了這樣的寫(xiě)作提綱：題目：我是小小服裝設(shè)計(jì)師一 寫(xiě)我在何時(shí)、何地、與誰(shuí)在一起設(shè)計(jì)什么。（略）二 寫(xiě)準(zhǔn)備的材料和用具。（略）三 寫(xiě)設(shè)計(jì)“服裝”的全過(guò)程（重點(diǎn)寫(xiě)）。四 寫(xiě)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)得到的啟示。（略）學(xué)生一旦經(jīng)過(guò)幾次類(lèi)似練習(xí)之后，便不用老師的提示，他們可以自主創(chuàng)新開(kāi)頭和結(jié)尾。從而寫(xiě)出各具特色的作文來(lái)。學(xué)生歐陽(yáng)熙寫(xiě)的制作簡(jiǎn)易筆架（發(fā)表在珠江少年2006年5期）就有自己獨(dú)特的一種文章架構(gòu)；學(xué)生巫小蔚寫(xiě)的不想獨(dú)自在家（發(fā)表在廣東第二課堂2004年3期）又是另一種創(chuàng)新的文章架構(gòu)。3.幫助學(xué)生尋找典型文章結(jié)構(gòu)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)、模仿他人的布局謀篇的方法，對(duì)自己的文章布局謀篇進(jìn)行大膽創(chuàng)新。二、 發(fā)揮學(xué)生主

5、體作用1.參與“玩”。這類(lèi)作文課，學(xué)生首先要解決的不是寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，而是以主體身份參與每次活動(dòng)或游戲；參與（動(dòng)手）設(shè)計(jì)自己的（手工）作品；參與每次的堂上比賽，哪怕是沒(méi)有參加表演，也要做一個(gè)主動(dòng)觀察思考的觀眾。由于活動(dòng)的內(nèi)容比較新穎，貼近生活，貼近學(xué)生，所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，學(xué)生也從中獲得了第一感觀的作文材料。2.參與“寫(xiě)”。 學(xué)生有了作文內(nèi)容，有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，下來(lái)是把文章材料組織起來(lái)，在老師指導(dǎo)下，迅速列出寫(xiě)作提綱。在學(xué)生寫(xiě)作之前老師提醒：不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，注意把自己所見(jiàn)、所聞、所說(shuō)、所思寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)完草稿，老師便要求學(xué)生把作文讀讀改改，于是，一篇作文的初稿便出來(lái)了。大多數(shù)學(xué)生

6、在25-35分鐘五、六百字的文章便可以脫稿，學(xué)生沒(méi)有因要寫(xiě)作文而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，久而久之，作文變得是一件簡(jiǎn)單的事、快樂(lè)的事了。3.參與“改”。 有位大作家說(shuō)過(guò)：“好的作文都是改出來(lái)的。”自改作文之后，讓學(xué)生進(jìn)行互改、互評(píng)，從中實(shí)現(xiàn)去粗取精，取長(zhǎng)補(bǔ)短。互改作文實(shí)行自找合作伙伴。改過(guò)的作文需要重新抄好，每個(gè)同學(xué)再進(jìn)行新一輪的詞句錘煉，讓文章細(xì)節(jié)變得更細(xì)致，開(kāi)頭更新穎，結(jié)尾更簡(jiǎn)練。在自改互改練習(xí)中，學(xué)生的自信心得以加強(qiáng)，反過(guò)來(lái)成為下次作文的動(dòng)力。我對(duì)作文教學(xué)的最大體會(huì)是教為了不用教。我設(shè)計(jì)的各種形式的活動(dòng)、游戲、小制作、比賽等，都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作服務(wù)的，起到激發(fā)作文興趣，培養(yǎng)作文能力，培養(yǎng)思維能力，