評課的四個維度

1、評課的四個維度：20個觀察視角，68個觀察點維度一：學生學習。觀察視角：準備/傾聽/互動/自主/達成維度二：教師教學。觀察視角：環(huán)節(jié)/呈示/對話/指導/機智維度三：課程性質(zhì)。觀察視角：目標/內(nèi)容/實施/評價/資源維度四：課堂文化。觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛/特質(zhì)維度一：學生學習視角一一觀察點舉例準備1學生課前準備了什么？是怎樣準備的？2準備得怎么樣？有多少學生作了準備？3學優(yōu)生、學困生的準備習慣怎么樣？傾聽4有多少學生能傾聽老師的講課？能傾聽多少時間？5有多少學生能傾聽同學的發(fā)言？6傾聽時，學生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？互動7有哪些互動行為？學生的互動能為目標達成提

2、供幫助嗎？8參與提問/回答的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？9參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？10參與課堂活動（個人/小組）的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？11學生的互動習慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主12學生可以自主學習的時間有多少？有多少人參與？學困生的參與情況怎樣？13學生自主學習形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人?14學生的自主學習有序嗎？學生有無自主探究活動？學優(yōu)生、學困生情況怎樣？15學生自主學習的質(zhì)量如何？達成16學生清楚這節(jié)課的學習目標嗎？17預設(shè)的目標達成有什么證據(jù)（觀點/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達成？18這堂課生成了什么

3、目標？效果如何？維度二：教師教學視角一一觀察點舉例環(huán)節(jié)19由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學目標展開？20這些環(huán)節(jié)是否面向全體學生？21不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時間是怎么分配的？呈小22怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)以合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）？23板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學生學習提供了幫助？24媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當？是否有效？25動作（如實驗/動作/制作）怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？對話26提問的對象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認知難度、候答時間怎樣？是否有效？27教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？28有哪些話題？話題與學習目標的關(guān)系如何？指導29怎樣指導學生自主學習（閱讀

4、/作業(yè)）？是否有效？30怎樣指導學生合作學習（討論府動/作業(yè)）？是否有效？31怎樣指導學生探究學習（實驗/課題研究/作業(yè)）？是否有效？機智32教學設(shè)計有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？33如何處理來自學生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？34呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情修動/體態(tài)語）？效果怎么樣？35有哪些具有特色的課堂行為（語言/教態(tài)/學識/技能/思想）？維度三：課程性質(zhì)視角一一觀察點舉例目標36預設(shè)的學習目標是什么？學習目標的表達是否規(guī)范和清晰？37目標是根據(jù)什么（課程標準/學生/教材）預設(shè)的？是否適合該班學生？38在課堂中是否生成新的學習目標？是否合理？內(nèi)容39教材是如何處理的（增/刪/合/立/

5、換）？是否合理？40課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？41是否凸顯了本學科的特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？42容量是否適合該班學生？如何滿足不同學生的需求？實施43預設(shè)哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？與學習目標適合度？44是否體現(xiàn)了本學科特點？有沒有關(guān)注學習方法的指導？45創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？評價46檢測學習目標所采用的主要評價方式是什么？是否有效？47是否關(guān)注在教學過程中獲取相關(guān)的評價信息（回答/作業(yè)/表情）？48如何利用所獲得的評價信息（解釋/反饋/改進建議）？資源49預設(shè)了哪些資源（師生/文本/實物與模型/實驗/多媒體）？50預設(shè)資源的利用是否有助于學習目標的達成？

6、51生成了哪些資源（錯誤/回答/作業(yè)/作品）？與學習目標達成的關(guān)系怎樣?52向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？維度四：課堂文化視角一一觀察點舉例思考53學習目標是否關(guān)注高級認知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價）？54教學是否由問題驅(qū)動？問題鏈與學生認知水平、知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？55怎樣指導學生開展獨立思考？怎樣對待或處理學生思考中的錯誤？56學生思考的人數(shù)、時間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？民主57課堂話語（數(shù)量/時間應(yīng)象/措辭/插話）是怎么樣的？58學生參與課堂教學活動的人數(shù)、時間怎樣？課堂氣氛怎樣？59師生行為（情境設(shè)置/叫答機會/座位安排）如何？學生問的關(guān)系如何？創(chuàng)新60教學設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？61教學設(shè)計、課堂氣氛是否有助于學生表達自己的奇思妙想？如何處理？62課堂生成了哪些目標/資源？教師是如何處理的？關(guān)愛63學習目標是否面向全體學生？是否關(guān)注不同學生的需求？64特殊（學習困難、殘障、疾?。W生的學習是否得到關(guān)注？座位安排是否得當？65課堂話語（數(shù)量/時間應(yīng)象/措辭神話）、行為（