最新部編版四年級語文下冊教案(完美版)語文園地四

1、語文園地四課題語文園地課型語文園地*上2課時教學(xué)目標(biāo)1 .交流作者表達(dá)自己感情的方法,學(xué)會用這種方法說話或作文.2 .學(xué)會用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記生字,了解形聲字中形旁表義的特點.3 .了解一些帶有動物的詞語,表示了哪一類人.4 .掌握冒號的用法,學(xué)會用所給短語寫一個片段.5 .了解語氣助詞的作用.6 .學(xué)會把片段寫美觀,大方.7 .積累和理解古詩?蜂?.教學(xué)重點詞句段運用(積累表示動物的詞語,用所給短語寫一個片段,了解語氣助詞的作用)教學(xué)難點理解并積累古詩?蜂?.第一課時教學(xué)目標(biāo)1 .交流明貶實褒的寫作方法,學(xué)會用這種方法說話或作文.2 .學(xué)會用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記生字,了解形聲字中形旁表義的特點

2、.3 .了解一些帶有動物的詞語,表示了哪一類人.教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)()分鐘一、交流平臺讀描寫動物的文章,如何體會作者的表達(dá)的思想感情呢很多時候看似討厭,實那么喜歡,比方：【出示課件3】貓的性格實在后些乖僻.鵝吃飯時,非有一個人伺候不可,真是架H足！如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子,你就甭想有魚咬鉤了.1.讀讀上面的句子,體會作者分別表達(dá)了什么情感小組討論交流.預(yù)設(shè)：(1)第一句話外表上看起來好似對貓不喜歡,但是恰恰表達(dá)了作者對貓的喜愛之情.(2)第二句話看起來對鵝的傲慢很不以為然,其實表達(dá)的是對鵝的“傲慢的喜愛之情.(3)看似不喜歡這場“亂子,但是其實很喜歡.2 .正像以下

3、同學(xué)討論的一樣：【出示課件4】小剛：從字面上看,作者好似并不喜歡這些小動物,實際上字里行間卻藏著對它們深深的愛.小麗：讀到這樣的句子,我就想起媽媽經(jīng)常跟別人說：“我們家那傻孩子小豪：我們說話和習(xí)作的時候,可以試著運用這種方法.3 .從媽媽的“我們家那傻孩子你發(fā)現(xiàn)了什么(外表上看是不喜歡我,責(zé)怪我的淘氣,實際上也表達(dá)了媽媽對我的喜愛之情.)“這種方法是什么(實際喜歡,外表卻說不喜歡,是一種明貶實褒的方法.)(板書：明貶實褒的寫法)4 .練一練：運用“明貶實褒的方法,寫句子.【出示課件5】例如：你可真是個自私自利的家伙,自私自利得把所有痛苦和災(zāi)難都留給了自己.二、識字加油站師：識記生字的方法很多,

4、換偏旁的方法可以幫助我們識記生字.出示：【出示課件6】1 .認(rèn)一認(rèn)(1)指名拼讀生字,齊讀生字,指名領(lǐng)讀.(2)小組同學(xué)比照讀,互相交流糾正易錯生字讀音.(3)組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn).小組派代表匯報交流.2 .教師小結(jié),指導(dǎo)：【出示課件7】每一行的兩個帶拼音的字與開頭的字是同一字族的字.它們聲旁相同,形旁不一樣.識記這些字,可以用換偏旁的方法識記.板書：識字加油站：換偏旁的方法識記3 .拓展類似的一組字,你還知道哪些【出示課件8請清情晴蜻抱跑泡飽刨咆三、詞句段運用一你知道下面這些詞語是哪一類人嗎選一兩個說一說.1 .出示：【出示課件9】千里馬老黃牛百靈鳥領(lǐng)頭羊小蜜蜂紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲哈巴

5、狗2 .讀一讀這些詞語.3 .說一說,這些詞語分別說的是那一類人學(xué)生小組討論,說一說.教師小結(jié),指導(dǎo)：【出示課件10、11千里馬：原指善跑的駿馬,可以日行千里.現(xiàn)在常用來比喻人才；特指有才華的青少年.老黃牛：比喻默不作聲、踏實工作的人.百靈鳥：歌聲甜潤、清脆的歌手.領(lǐng)頭羊：就是做什么事情都有帶頭作用的人.小蜜蜂：形容非常勤奮的人,樂于奉獻(xiàn)的人.紙老虎：外強中干、沒有真本領(lǐng)的人.變色龍：指那些善于變化,見風(fēng)使舵,言行不一,出爾反爾,沒有誠信的人.鐵公雞：一毛不拔的吝嗇鬼.應(yīng)聲蟲：隨聲附和、沒有主見的人.哈巴狗：馴服的奴才.4 .這些詞語,有什么共同的地方都是帶有動物的詞語,其實分別比喻一類人.板

6、書：詞語的比喻義5 .你還知道哪些帶有這樣的詞語【出示課件12】狐貍精一一喻專事迷惑人的女人老狐貍一一喻非常狡猾、詭計多端的人小綿羊一一喻老實聽話、性格馴服的人替罪羊一一喻代人受過的人四、課堂小結(jié)：教學(xué)目標(biāo)1 .掌握冒號的用法,學(xué)會用所給短語寫一個片段.2 .了解語氣助詞的作用.3 .學(xué)會把片段寫美觀,大方.4 .積累和理解古詩?蜂?.教具準(zhǔn)備課件第二課時設(shè)計意圖這節(jié)課我們交流了明貶實褒的寫作方法,學(xué)會用這種方法說話或作文.學(xué)會用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記生字,了解形聲字中形旁表義的特點.了解一些帶有動物的詞語,表示了哪一類人,希望課下同學(xué)們能好好穩(wěn)固這些知識.教學(xué)設(shè)計這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地.

7、二、詞句段運用二體會下面句子中冒號的用法,從短語中選一個,仿照著寫一段話.出示：【出示課件14】新課教學(xué)分鐘它要是快樂,能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢.什么東西響了一聲,它馬上就警戒起來：看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來.后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠.1 .讀一讀上面的句子,注意每個句子中的冒號,用法相同嗎學(xué)生小組討論,說一說.教師小結(jié),指導(dǎo)：這些句子中冒號用法相同都是“用在總結(jié)性話語的后邊,表示引起下文的分說.冒號：用在總結(jié)性話語的后邊,引起下文的分說2 .選一選,寫

8、一寫.請在所給的三個短語“愛臭美的小狗“粗心的小杰“熱心腸的老奶奶中選擇一個,仿照上面的例句,用上冒號,寫一段話.例如：小杰性格很活潑開朗,只是太粗心：不是忘記帶鉛筆盒,就是把衣服反穿,還渾然不覺.做錯題更是家常便飯.三如果去掉下面句子中加點的詞語,表達(dá)效果有什么不同1 .出示：【出示課件15】說它貪玩吧,確實是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢它假設(shè)是不快樂啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出.它板正的姿勢啦,步態(tài)啦,和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦,全是海軍上將的派頭.2 .讀一讀這些加點的詞語.3 .說一說,這些加點的詞語都是什么詞語學(xué)生小組討論,說一說.教師小結(jié),指導(dǎo)：這些詞語都是語氣詞,語氣詞是表

9、示語氣的虛詞,常用在句尾或句中停頓處表示種種語氣.常見的語氣詞有：的、了、么、呢、吧、啊.語氣詞：附著在詞語、句子末,表示陳述、疑問、感慨或祈使的語氣.4 .這些語氣詞能不能去掉語氣詞常常跟語調(diào)一起共同表達(dá)語氣,所以一局部語氣詞可以表達(dá)多種語氣.不難去掉.板書：語氣詞表示多種語氣.三、書寫提示師：我們時常需要寫一段話,或者寫一篇文章,如何才能抄寫的美觀、大方呢出示：【出示課件16】1.看提示旁邊提示我們抄寫片段的時候要注意什么【出示課件17】(1)字距要比行距小.(2)字的大小根本一致.(3)兩邊留的空白大致相等.(板書：字距要比行距小字的大小根本一致兩邊留的空白大致相等)2.寫一寫【出示課件

10、18】(1)先照著字帖寫,一邊寫一邊念筆畫名稱.(2)再在田字格中寫,寫好之后對照比擬,看看哪個筆畫沒有寫好,再重寫.四、日積月累1 .出示古詩,學(xué)生嘗試讀一讀.【出示課件19】蜂唐羅隱不管平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占.采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜2 .說一說自己讀懂了些什么小組內(nèi)交流對這首古詩的理解.選代表展示自己對這首古詩的理解.3 .教師講解：(1)作者介紹【出示課件20】羅隱(833-909),字昭諫,唐代詩人.生于公元833年,公元859年底至京師,應(yīng)進(jìn)士試,歷七年不第.公元867年乃自編其文為?讒書?,益為統(tǒng)治階級所憎惡,所以羅袞贈詩說：“讒書雖勝一名休.后來又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)考了幾年,總

11、共考了十屢次,自稱“十二三年就試期,最終還是錦羽而歸,史稱“十上不第.黃巢起義后,避亂隱居九華山,光啟三年(公元887年),55歲時歸鄉(xiāng)依吳越王錢鏤,歷任錢塘令、司勛郎中、給事中等職.公元909年(五代后梁開平三年)去世,享年77歲.(2)詞語解釋【出示課件21】山尖：山峰.無限風(fēng)光：極其美好的風(fēng)景.占：占有,占據(jù).采：采取,這里指采取花蜜.(3)譯文【出示課件22】無論是在平地,還是在山峰,及其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有.蜜蜂啊,你采盡百花釀成了花蜜,到底為誰付出辛苦,又想讓誰品嘗香甜4 .把這首詩再來讀一讀,相互交流,看誰讀得最好.5 .自己練習(xí)背一背,再抄寫一遍,積累下來.四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本學(xué)習(xí)園地,你有哪些收獲預(yù)設(shè)：這節(jié)課我們掌握冒號的用法,學(xué)會用所給短語寫一個片段.了解語氣助詞的作用.學(xué)會把片段寫美觀,大方.積累和理解古詩?蜂?.語文園地交流平臺：明貶實褒的寫法板書設(shè)計識字加油站：換偏旁的方法識記詞語的比喻義用在總結(jié)性話語的后邊,引起下文的分說語氣詞表示多種語氣字距要比行距小字的大小根本一致兩邊留的空白大致相等教學(xué)反思