新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)單元備課主講稿全冊(cè)

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)單元備課主講稿全冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)第一單元備課主講稿一、教學(xué)內(nèi)容：一單元解決問(wèn)題二、教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義,學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題,知道小括號(hào)的作用.2 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平.三、教學(xué)重難點(diǎn)：1 .學(xué)會(huì)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,用乘法和加減的兩步計(jì)算解決問(wèn)題.2 .培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題.四、教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的根底上編排的.本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘

2、法和加法或減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題.本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn).1 .結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題.在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題.教材從學(xué)生熟悉的游樂(lè)園場(chǎng)景入手,讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性.學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn).2 .例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性.首先,主題圖以學(xué)生熟悉的“游樂(lè)園為背景,提供了豐富的活動(dòng)情境,使學(xué)生可以從多個(gè)角度提出不同的問(wèn)題.如,“現(xiàn)在看戲的有多少人“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人“有多少人在玩沙包等等.同時(shí),從圖中還可以

3、得到其他信息,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊.其次,每個(gè)例題的情境或是主題圖的一個(gè)局部,或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展,使學(xué)生在一個(gè)比擬完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容,感受知識(shí)間的聯(lián)系,提升學(xué)習(xí)興趣.第三,對(duì)于每一例題中的問(wèn)題,教材采用了多種方法進(jìn)行解決.使學(xué)生感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法,對(duì)于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題也可以有不同的解答方法.學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇自己容易理解或比擬喜歡的方法.五、教學(xué)設(shè)計(jì)：1 .培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí),提升解決問(wèn)題的水平.讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,是培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)的一個(gè)重要途徑.因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活密

4、切相關(guān)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題就顯得尤為重要.教材中專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了運(yùn)用加減混合、乘加、乘減混合等方法解決實(shí)際問(wèn)題的例題及練習(xí)題.教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源,通過(guò)師生共同探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程,有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的水平.2 .密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用.教材中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景均是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比擬密切的,讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值.如觀觀察木偶戲的人數(shù),計(jì)算所剩面包數(shù),計(jì)算玩蹺蹺板的小朋友數(shù)等等.教師既可以充分利用教材資源,也可以根據(jù)本地實(shí)際情況,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的

5、學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生在生動(dòng)形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息,尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而由感性熟悉上升到理性熟悉.3 .培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題,解決問(wèn)題的水平.教材創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的思維空間,在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路.教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,對(duì)于學(xué)生有道理的闡述,教師要積極鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生求知的欲望,逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力.4 、課時(shí)安排：本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué).二年級(jí)下冊(cè)第二單元備課主講稿一、教學(xué)內(nèi)容：二單元表內(nèi)除法一二、教學(xué)目標(biāo)1 .讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義.會(huì)讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式各局部的名稱(chēng).2 .使學(xué)生初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系.能

6、夠比擬熟練地用26的乘法口訣求商.3 .使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.4 .結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)大自然的教育.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.三、教學(xué)重難點(diǎn)：1 .比擬熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣求商.2 .使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.四、教材分析本單元教材劃分為除法的初步熟悉、用26的乘法口訣求商兩節(jié),包括下面一些內(nèi)容：除法的初步熟悉,用26的乘法口訣求商,解決問(wèn)題.教材安排如下表.表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習(xí)除法的根底.讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的根底上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題,是本

7、單元教學(xué)的重點(diǎn).本單元教學(xué)的難點(diǎn)是：除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.五、教學(xué)設(shè)計(jì)：1 .讓學(xué)生充分參與“平均分的實(shí)踐活動(dòng).除法概念比擬抽象,不易被學(xué)生所理解.教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性熟悉.除法的含義是建立在“平均分的根底上的.為此,教學(xué)時(shí)借助教材設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)機(jī).讓學(xué)生通過(guò)觀察、了解“每份同樣多的生活實(shí)例,引出“平均分.讓學(xué)生充分參與平均分,平均分15個(gè)橘子、平均分12瓶礦泉水、幫小朋友分組租船、幫小熊分筷子,在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分的概念.學(xué)生屢次經(jīng)歷“平均分的過(guò)程,并在頭腦中形成相應(yīng)的表象.這就為學(xué)生熟悉除法打好了根

8、底.2 .設(shè)置情境或通過(guò)直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系.教學(xué)用乘法口訣求商,關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘除法的關(guān)系.教學(xué)時(shí),要設(shè)置情境或通過(guò)直觀,使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系.在學(xué)生初步理解乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上,著重引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣用乘法口訣求商.教學(xué)時(shí),把“怎樣求出商的問(wèn)題交給學(xué)生,給學(xué)生思考、討論交流的時(shí)機(jī),適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的方法.學(xué)生經(jīng)歷探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程,正是培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新意識(shí)所必需的.3 .合理組織練習(xí),使學(xué)生到達(dá)“比擬熟練地用26的乘法口訣求商的教學(xué)目標(biāo).計(jì)算水平是數(shù)學(xué)水平的重要組成局部.根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)定的具體目標(biāo),本單元教學(xué),要求學(xué)生能夠比擬熟

9、練地用26的乘法口訣求商.根據(jù)一般規(guī)律,學(xué)生應(yīng)做到能正確口算,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)到達(dá)每分鐘做8道題.要到達(dá)這個(gè)目標(biāo),除了借助直觀手段,讓學(xué)生從乘除法的關(guān)系中理解求商的思路外,還必須合理組織練習(xí),使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法.這里的合理組織練習(xí),強(qiáng)調(diào)要做到以下幾點(diǎn).(1)為學(xué)生提供必需的練習(xí)內(nèi)容.學(xué)生能夠比擬熟練用26的乘法口訣求商的必備條件,是熟記26的乘法口訣.因此,除了讓學(xué)生懂得乘法口訣在除法計(jì)算中的重要作用外,還需要不斷給學(xué)生提供熟記乘法口訣的練習(xí),為提升學(xué)生用乘法口訣求商的水平打好根底.(2)適當(dāng)加大課堂練習(xí)密度.小學(xué)低年級(jí)的練習(xí),必須以課內(nèi)為主.適當(dāng)加大課堂練習(xí)密度,使每個(gè)學(xué)生都有

10、較多的練習(xí)時(shí)機(jī),尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予特殊“照顧.例如,多進(jìn)行口頭練習(xí)(如“對(duì)口令、抽卡口算、小組搶答等),把練習(xí)題制成卡片讓學(xué)生練習(xí),這樣可以加大課堂練習(xí)密度.但要注意“適當(dāng)二字,把握課堂容量.密度太大,學(xué)生過(guò)分緊張,會(huì)影響教學(xué)效果,同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.3練習(xí)形式要多樣化.低年級(jí)學(xué)生注意力不易持久.單調(diào)的練習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒,降低練習(xí)效率.針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),要注意練習(xí)形式多樣化.例如,利用教材提供的資源,組織“送信“找朋友“抽卡等游戲性練習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生興趣盎然、生動(dòng)活潑地投入練習(xí)活動(dòng),將有效地提升計(jì)算水平.4.重視創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境.根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?第一學(xué)段具體目標(biāo)要求,

11、本單元教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)中要充分利用教材資源或用學(xué)生身邊的實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題的時(shí)機(jī).對(duì)于提出的需要用新知識(shí)解決的問(wèn)題,讓學(xué)生自主探索解決方法.教材中編排有運(yùn)用乘除法兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題.探索解決這些問(wèn)題的方法,是教學(xué)的難點(diǎn).教學(xué)中更需重視創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境,讓學(xué)生借助直觀情境探索解決問(wèn)題的步驟和方法.比方教學(xué)第31頁(yè)例4,先展現(xiàn)兒童商店里購(gòu)物的畫(huà)面,并描述小明和小芳購(gòu)物的情境,吸引學(xué)生去了解、收集小明和小芳購(gòu)物的信息,發(fā)現(xiàn)要解決的問(wèn)題.在探索解決“買(mǎi)5輛小汽車(chē),應(yīng)付多少錢(qián)的方法時(shí),需要聯(lián)系買(mǎi)東西的生活

12、經(jīng)驗(yàn)和借助畫(huà)面情境,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考出：要先解決“買(mǎi)一輛汽車(chē)用多少錢(qián)的問(wèn)題.教學(xué)中,緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解問(wèn)題的含義,同時(shí)又幫助學(xué)生準(zhǔn)確找出要先解決的問(wèn)題.促使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考.讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn),使學(xué)生逐步形成用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的水平和應(yīng)用意識(shí).六、課時(shí)安排：本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元備課主講稿一、教學(xué)內(nèi)容三單元圖形與變換二、教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角、鈍角.2 .使學(xué)生結(jié)合實(shí)例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.3 .會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎

13、直方向平移后的圖形.4,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法.三、教學(xué)重難點(diǎn)1 .會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角.2,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,能舉例.四、教材分析通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)“角的初步熟悉的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何識(shí)別角和直角,知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān),并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否為直角.本單元在此根底上,讓學(xué)生熟悉銳角和鈍角.判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角,都是用三角板上的直角進(jìn)行比擬,表達(dá)了方法的前后一致性,學(xué)生比擬容易掌握.通過(guò)這局部知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,進(jìn)行數(shù)學(xué)交流.例如,在描述紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角時(shí),可以說(shuō)出“有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角的結(jié)論在二年級(jí)

14、上學(xué)期學(xué)生只能判斷紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角都不是直角.另外,直角、銳角和鈍角概念的掌握,可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定根底.平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象.從數(shù)學(xué)的意義上講,平移和旋轉(zhuǎn)是兩種根本的圖形變換.圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用.物體或圖形在直線(xiàn)方向上移動(dòng),而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變,就可以近似地看作是平移現(xiàn)象.物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中央進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí),注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),體會(huì)它們的不同特點(diǎn).止匕外,教材還通過(guò)在方格紙上將圖形進(jìn)行平移,使學(xué)生掌握?qǐng)D形的平移,并

15、會(huì)畫(huà)出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形.五、教學(xué)設(shè)計(jì)2 .注意結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)幾何概念.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí),需要借助形象直觀的支持.為此,在引入概念時(shí),要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手,幫助學(xué)生理解.除了利用教材上提供的素材以外,教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,為學(xué)生準(zhǔn)備其他的實(shí)物,幫助學(xué)生熟悉銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.3 .借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí).教學(xué)中可以仿照教材上設(shè)計(jì)的活動(dòng),通過(guò)折疊、做角、畫(huà)角、拼擺、拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí).除了教材上提供的活動(dòng)形式以外,教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),自行設(shè)計(jì)一些活動(dòng).例如,讓一名學(xué)生站在教室里,演示一下分別向前、后、左、右

16、四個(gè)方向平移一步、兩步,再如,讓一組學(xué)生手拉手圍成一圈,旋轉(zhuǎn)一下,或是拿一根線(xiàn),一頭拴上橡皮,在空中旋轉(zhuǎn)一下.通過(guò)這樣的活動(dòng),學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征.4 .準(zhǔn)確把握教學(xué)要求.教學(xué)時(shí),要準(zhǔn)確把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)和要求.例如,教學(xué)銳角和鈍角時(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行比擬大小,知道它是銳角或鈍角就可以了.再如,本單元對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知,使學(xué)生大致能區(qū)分這兩種現(xiàn)象,并能通過(guò)操作對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移或旋轉(zhuǎn).六、課時(shí)安排：本單元內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué).二年級(jí)下冊(cè)第四單元備課主講稿一、教學(xué)內(nèi)容二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法二二、教學(xué)目標(biāo)1 .讓學(xué)生經(jīng)歷用7、

17、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法.2 .使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題.3 .在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法.三、教學(xué)重難點(diǎn)本單元教學(xué)的重點(diǎn)有二：一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；二是使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)難點(diǎn)是應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義.四、單元教材分析用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用.為了讓學(xué)生掌握好這局部知識(shí),教材根

18、據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí).在第一階段,即在本冊(cè)的第二單元,學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊(cè)的第四單元,學(xué)習(xí)用79的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的根底上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題.本單元的教學(xué)內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商,解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題.具體安排如下表.用7、K、9的乘法口法求商表端法-一一解決問(wèn)題0：求一做是另T數(shù)的幾倍是多少一一整理和復(fù)習(xí)一解決間題涉及乘除兩步計(jì)算的問(wèn)題五、教學(xué)設(shè)計(jì)用7、8、

19、9的乘法口訣求商1 .主題圖的教學(xué)主題圖展示的活動(dòng)情境是歡樂(lè)節(jié)日六一兒童節(jié)的前奏.為了慶祝自己的節(jié)日,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球.此活動(dòng)為師生提供了三個(gè)方面的信息：1第一小組做了56面旗,要掛8行；2第二小組做了49顆星,分給7個(gè)小組；3第三小組帶來(lái)27個(gè)彩球,每9個(gè)擺一行.這些信息很自然、很順暢地誘發(fā)學(xué)生思考：1平均每行掛幾面2平均每組分幾顆3可以擺幾行在學(xué)生提出諸如上面這些問(wèn)題后,引入例1的教學(xué).使學(xué)生體會(huì),由于要解決問(wèn)題才有了計(jì)算,計(jì)算是伴隨解決問(wèn)題而產(chǎn)生的.2 .例1的教學(xué).教學(xué)時(shí),可先組織學(xué)生復(fù)習(xí)用26的乘法口訣求商的運(yùn)算,喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,

20、然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的用口訣求商的經(jīng)驗(yàn),參與計(jì)算56+8、56+7、49+7、27+9,并說(shuō)一說(shuō)用的是哪一句口訣.最后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用79的乘法口訣求商的一般方法.解決問(wèn)題1 .例2的教學(xué).例2是通過(guò)3個(gè)小朋友分別用5根、10根、15根小棒擺出1架、2架、3架飛機(jī)的活動(dòng),找出10根2個(gè)5根與5根、15根3個(gè)5根與5根之間的倍數(shù)關(guān)系,引出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題和分析方法,初步形成解決問(wèn)題的一般思路.2 例3的教學(xué)例3,是用初步構(gòu)建的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的分析思路解決實(shí)際問(wèn)題.教材以校園文藝演出為題材,以?xún)晌恍∮^眾的對(duì)話(huà)和舞臺(tái)上清楚可數(shù)的跳舞人數(shù)給出問(wèn)題的全貌：

21、唱歌的有35人,跳舞的有7人,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍教材留出很大的空間,讓學(xué)生在思考交流中用已初步構(gòu)建的解題思路分析、推理,獲得解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的一般“思維模式.3 .例4的教學(xué)例4主要應(yīng)用學(xué)生已掌握的表內(nèi)乘除的知識(shí)來(lái)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題.它以一群學(xué)生在公園先劃船、再坐碰碰車(chē)為背景,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.情境圖由兩幅構(gòu)成,第一幅圖隱含的問(wèn)題就是第二幅圖的條件.第一幅圖用圖意展示信息6條小船,每條船坐4人,第二幅圖以學(xué)生的對(duì)話(huà)和提問(wèn)給出信息：“碰碰車(chē)每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛呢兩幅圖的有序出示,很直觀地為學(xué)生解決問(wèn)題提供了有序的思路.整

22、理和復(fù)習(xí)1 .用乘法口訣求商的復(fù)習(xí)應(yīng)到達(dá)使學(xué)生對(duì)45句乘法口訣更加熟悉,并能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系會(huì)用一句口訣計(jì)算兩個(gè)除法算式.為了使復(fù)習(xí)達(dá)此目的,引導(dǎo)學(xué)生整理除法算式時(shí),可采用如下方式.2 .解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題是本單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),除了應(yīng)用教材提供的素材外,可適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生身邊的事例作為這方面的學(xué)習(xí)資源.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,注重使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法.如分析練習(xí)十四第3題中第1題的數(shù)量關(guān)系時(shí),應(yīng)使學(xué)生真正理解求“白鴿子的只數(shù)是黑鴿子的幾倍就是求24里面有幾個(gè)8,所以用除法計(jì)算.3 .指導(dǎo)復(fù)習(xí)需通過(guò)兩步計(jì)算才能得到其結(jié)果的問(wèn)題時(shí),可按以下步驟進(jìn)行：

23、1采用適當(dāng)方式讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言解讀題意,將題意理解透徹.如,學(xué)生說(shuō)出題意：“一個(gè)班的學(xué)生上體育課,先玩跳繩,6人一組,可分成6組；再玩丟手絹,9人一組,可分成幾組"2讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟,確立先求全班人數(shù),再求可分的組數(shù),然后列式計(jì)算.3引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流,體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略.特別是對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,應(yīng)引導(dǎo)他們從整體上思考,學(xué)會(huì)列綜合算式進(jìn)行解答,在解答過(guò)程中,體會(huì)從局部到整體的思考問(wèn)題的方法.六、課時(shí)安排：本單元可用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué).二年級(jí)下冊(cè)第五單元備課主講稿一、教學(xué)內(nèi)容二年級(jí)下冊(cè)第五單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉二、教學(xué)目標(biāo)1 .讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作

24、用.能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成.能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小.能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng),識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義.2 .結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,熟悉近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì).會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法.3 .讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感.三、教學(xué)重難點(diǎn)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是本單元的教學(xué)重點(diǎn),而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫(xiě)數(shù)教學(xué)的重點(diǎn).單元的難點(diǎn)有三：1數(shù)數(shù)過(guò)程中,接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué).2體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的

25、教學(xué).3如何讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù).四、單元教材分析本單元內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉.包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比擬、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法.教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu).數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉“100以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉,本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi).在這一階段,學(xué)生將熟悉更大的自然數(shù).它不僅是大數(shù)的計(jì)算的根底,而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好.五、教學(xué)設(shè)計(jì)1.例1的教學(xué).例1的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù),熟悉計(jì)數(shù)單位“千,感知更大的數(shù)的組成,發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系.教學(xué)時(shí)可利

26、用“小精靈明明引出問(wèn)題“怎樣數(shù)更大的數(shù),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試.通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)小正方體是“十,一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百,一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千.從而熟悉計(jì)數(shù)單位“千,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十“百“千等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系.例2的教學(xué)主要是使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù),并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)的組成.采用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù),比小正方體抽象了一步,可以讓學(xué)生比擬形象直觀地建立數(shù)位的概念,因此教師必須讓學(xué)生充分利用計(jì)數(shù)器上的珠子認(rèn)、讀、寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù).對(duì)小精靈明明提出的問(wèn)題“上面每個(gè)數(shù)各是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,可以讓每個(gè)學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō),互相交流加深對(duì)數(shù)的概念的理解.1 例

27、3的教學(xué).例3為比擬1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小.教材把比擬數(shù)的大小分為兩種情況：位數(shù)不同的數(shù)比擬大小,位數(shù)相同的數(shù)比擬大小.比擬時(shí),教師要讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的比擬方法,充分尊重學(xué)生.不給學(xué)生概括比擬數(shù)的大小的抽象法那么.4 .例4的教學(xué).教材以小木塊及計(jì)數(shù)器為素材,讓學(xué)生在“一千一千地?cái)?shù)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解10個(gè)一千是一萬(wàn),從而熟悉計(jì)數(shù)單位“萬(wàn).教材在一個(gè)例題中安排學(xué)生應(yīng)用兩種素材進(jìn)行數(shù)數(shù)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù).雖然小木塊和計(jì)數(shù)器都是實(shí)物,但計(jì)數(shù)器較小木塊在表示數(shù)的方面更為抽象一些,由“數(shù)小木塊到“用計(jì)數(shù)器數(shù)表達(dá)了知識(shí)抽象、概括的過(guò)程,同時(shí)由于計(jì)數(shù)器能直觀看出千位、萬(wàn)位上數(shù)的意義,更有利

28、于學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的形成.5 .例5的教學(xué).教學(xué)時(shí)可先出示小木塊的直觀圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)圖上有多少個(gè)小木塊,是怎么發(fā)現(xiàn)的.然后試著在計(jì)數(shù)器上畫(huà)一畫(huà)撥一撥,再讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě),獨(dú)立操作后可組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的,怎么寫(xiě)的,最后填一填數(shù)的組成.6 .例6的教學(xué).教學(xué)時(shí)可先復(fù)習(xí)數(shù)位順序、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成及四位數(shù)中間、末尾沒(méi)有零、三位數(shù)的讀寫(xiě),注意組織學(xué)生討論“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)我們是怎樣讀的怎樣寫(xiě)的讓學(xué)生在讀數(shù)寫(xiě)數(shù)過(guò)程中悟出方法：“從高位讀起,千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百,及“從高位寫(xiě)起,有幾千就在千位上寫(xiě)幾,有幾百就在百位上寫(xiě)幾,然后在計(jì)數(shù)器上撥出中間、末尾有零的四位數(shù),提問(wèn)：“這些四

29、位數(shù)和前面的有什么不同突出本節(jié)課的重點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生嘗試讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě),小組內(nèi)互相交流、評(píng)議.最后組織討論“有零的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)怎樣讀怎樣寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),然后對(duì)照小精靈聰聰?shù)脑?huà),體驗(yàn)成功.7 .例7的教學(xué)這局部?jī)?nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀寫(xiě)數(shù)及1000以?xún)?nèi)數(shù)大小比擬的根底上進(jìn)行教學(xué)的.要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序,掌握比擬數(shù)的大小的方法.教材為比擬數(shù)的大小提供了關(guān)于空調(diào)及電視機(jī)價(jià)格的情境圖.首先安排四位數(shù)與三位數(shù)位數(shù)不同大小的比擬,再安排四位數(shù)與四位數(shù)位數(shù)相同的比擬.8 .例8的教學(xué).近似數(shù)在生活中有著廣泛的運(yùn)用,這一內(nèi)容的教學(xué)有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義.教材沒(méi)有給出近似數(shù)的概念,而是為學(xué)生提供了兩個(gè)情境,通過(guò)比

30、照育英小學(xué)及新長(zhǎng)鎮(zhèn)的準(zhǔn)確人數(shù)與近似人數(shù),讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義,體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用.9 .例9的教學(xué).教材通過(guò)老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢(qián),讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.口算整百、整千數(shù)的加減教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生可用多種算法進(jìn)行計(jì)算,并且給學(xué)生的探究活動(dòng)提供必要的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,注意算法的優(yōu)化.還可以引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)加減法.讓學(xué)生充分討論,利用集體智慧共同解決問(wèn)題.10 .例10的教學(xué).教學(xué)例10時(shí)可放手讓學(xué)生自己去完成,引導(dǎo)學(xué)生采用類(lèi)比和推理的方式自己解決.在解決問(wèn)題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和方法的探索,

31、并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的水平.六、課時(shí)安排：本單元可用8課時(shí)進(jìn)行教學(xué).二年級(jí)下冊(cè)第六單元備課主講稿一、教學(xué)內(nèi)容二年級(jí)下冊(cè)第六單元克和千克二、教學(xué)目標(biāo)1 .在具體生活情境中,使學(xué)生感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克.2 .使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.3 .在建立質(zhì)量觀念的根底上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí).三、教學(xué)重難點(diǎn)單元教學(xué)重點(diǎn)是掌握質(zhì)量單位：克、千克.掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克.單元教學(xué)難點(diǎn)是建立克和千克的實(shí)際概念,并理解克和千克的關(guān)系.四、單元教材分析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的

32、熟悉,建立了初步的質(zhì)量觀念.本單元在此根底上,教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí),幫助學(xué)生熟悉質(zhì)量單位,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克.五、教學(xué)設(shè)計(jì)這局部?jī)?nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué).1 .主題圖的教學(xué).教材第85頁(yè)是從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引出質(zhì)量單位的.教學(xué)時(shí),教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中有什么地方用到“克和“千克,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2 .克和千克的熟悉.熟悉質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用.為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克大約

33、有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念.3 .熟悉常見(jiàn)的秤教材第86頁(yè)介紹了一些常用的秤.教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤,如天平、盤(pán)秤、電子秤、彈簧秤等,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重.可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在日常生活中在什么地方見(jiàn)到過(guò)這些秤,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.再讓學(xué)生熟悉這些工具,練習(xí)讀取秤上的數(shù)值.但應(yīng)注意不要要求過(guò)高,只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了.4 .解決問(wèn)題.教材第87頁(yè)選擇學(xué)生身邊的事物,讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題.教學(xué)時(shí),教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).如讓學(xué)生調(diào)查家里買(mǎi)的蘋(píng)果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,

34、并推算一下大約多少個(gè)蘋(píng)果重1千克,大約多少個(gè)雞蛋重1千克.還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問(wèn)題.使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對(duì)克和千克的理解.5 .培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí).在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí).如在教學(xué)教材第87頁(yè)“做一做中第2題時(shí),教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng).在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí),依次出示大家?guī)?lái)的物品,讓每個(gè)學(xué)生都先估一估,記錄下來(lái),再選擇適宜的秤稱(chēng)一稱(chēng),比擬估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差異,從而不斷修正自己的估測(cè)策略.六、課時(shí)安排：本單元可用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué).二年級(jí)下冊(cè)第七單元備課主講稿、教學(xué)內(nèi)容二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法一二、

35、教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和在100以?xún)?nèi),會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十.2 .使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí).3 .培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性.三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索、總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法,相同數(shù)位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一,相同數(shù)位相減不夠時(shí),要向前一位退一再減.培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和水平.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合理的算法并熟練地計(jì)算.退位減法的口算.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生明確估算策略可以不同,估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整,才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等.四

36、、單元教材分析本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和在100以?xún)?nèi),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算.共安排了5個(gè)例題.情境例題教學(xué)內(nèi)容上船情境例1兩位數(shù)加兩位數(shù)口算傷2兩位數(shù)減兩位數(shù)口算收集回泉水瓶傷3幾百幾十加幾百幾十筆算傷4幾百幾十減幾百幾十筆算傷5力口、減法估算口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以?xún)?nèi)口算的延續(xù),是在100以?xún)?nèi)口算和筆算根底上教學(xué)的見(jiàn)下表.掌握這局部口算,不僅在實(shí)際中有用,而且是以后學(xué)習(xí)筆算的根底.例如,一位數(shù)除多位數(shù),試商時(shí)從被除數(shù)里減去除數(shù)和商的積,如果學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算比擬熟悉,就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否適宜.100以?xún)?nèi)的計(jì)算口算口算一年級(jí)下冊(cè)筆算二年級(jí)上冊(cè)口算二年級(jí)下冊(cè)1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)10+2030-10兩位數(shù)加、減兩位數(shù)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)2.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)35+324+935+303.兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)35-236-835-20筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的