小學(xué)低年級(jí)學(xué)生書寫的漢字存在的問(wèn)題和對(duì)策研究

1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生書寫的漢字存在的問(wèn)題和對(duì)策研究【摘要】在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生寫出來(lái)的漢字，存在著許多問(wèn)題，如筆畫不到位，偏旁不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不合理。針對(duì)問(wèn)題，我們進(jìn)行思考，尋找解決對(duì)策，讓學(xué)生有法可循，寫出一手漂亮的字。【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)書寫漢字問(wèn)題 對(duì)策【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（ 2018） 18-00-02語(yǔ)文教學(xué)中，漢字書寫是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段識(shí)字與寫字目標(biāo)中就明確指出低年級(jí)學(xué)生要“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我

2、們常常發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生寫出來(lái)的漢字，存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題雖小，卻不得不引起我們認(rèn)真的思考。多年來(lái)，筆者在低段學(xué)生漢字書寫方面進(jìn)行了一番的探討，就其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并試圖提出有效的解決策略，現(xiàn)與大家一同交流。1、 “筆畫不到位”的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題：大部分學(xué)生寫出來(lái)的字的每個(gè)筆畫，不論是橫還是豎，不論是點(diǎn)還是捺，都是一段線，沒(méi)有起筆收筆，沒(méi)有輕重變化，顯得機(jī)械呆板。如果是橫折、橫折鉤等有折筆的，就寫得像半圓，筆畫寫得不到位。思考與對(duì)策：我們都知道：筆畫是漢字的基本部件，要寫好漢字就要學(xué)習(xí)寫好筆畫，要寫好筆畫就要注意起筆、運(yùn)筆、收筆，注意有輕有重。烏申斯基說(shuō)： “機(jī)體越年輕，習(xí)慣就越能扎根下來(lái)

3、。 ” 對(duì)筆畫不到位的問(wèn)題，我?要早抓落實(shí)，可以引導(dǎo)像寫毛筆字那樣起筆、收筆，寫好筆畫，具體為：1 . 用小頓號(hào)起筆收筆寫筆畫時(shí)，要像寫毛筆字那樣起筆、收筆，這樣寫出的字才不會(huì)粗糙、草率。筆者仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，寫好每個(gè)筆畫并不難?！啊?、 、 、 ”五個(gè)基本筆畫的起筆有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是起筆像寫“小頓號(hào)”，要收筆的話，也要先“頓”一下再回寫一點(diǎn)點(diǎn)。因此，可以先讓大家練習(xí)寫好小頓號(hào)。以下是五個(gè)基本筆畫的寫法：寫“” ：先“頓”后再運(yùn)筆寫橫，雖說(shuō)橫要平，但最好要稍微呈左低右高，最后要小“頓”后原路回寫一點(diǎn)點(diǎn)。如“” 。寫“” ：先“頓”后再運(yùn)筆寫豎。如果豎不是字的最后一筆，豎要收筆，收筆也要先“頓”一

4、下再回寫一點(diǎn)點(diǎn)，如;如果是字的最后一筆，不用收筆，直接由鋒，如寫“” ：先“頓”后再運(yùn)筆寫撇，撇要出鋒。如“、 ”。寫“”，輕“頓”下筆，接著由輕到重，最后出鋒。如“” 。寫“”：先“頓”后原路回寫一點(diǎn)點(diǎn)收筆。如“”。學(xué)好五個(gè)基本筆畫很重要，如果它們寫得好的話，就不用擔(dān)心其他的筆畫了，除了寫彎筆不用“頓”要圓滑，如：“、 ”，其他的每一個(gè)筆畫都要先“頓”再運(yùn)筆，就連折也要先“頓”一下后再寫折筆，如“”。2 .常手把手寫，感受輕重變化筆畫的運(yùn)筆要有提有按，輕重不同，這樣，線條才會(huì)粗細(xì)有別，字才會(huì)更有靈性。這種輕重變化練習(xí)可安排在一年級(jí)下學(xué)期，因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生手指靈活度提高，控制筆的能力較強(qiáng)，書寫比

5、較不會(huì)僵硬。指導(dǎo)書寫時(shí)，老師要手把手地教，讓學(xué)生感受運(yùn)筆的輕重緩急，幫助學(xué)生找到運(yùn)筆的感覺(jué)。有一個(gè)“筆畫歌”可以參考：想要寫好各筆畫，先練寫好“小頓號(hào)”。每次起筆先頓好，運(yùn)筆輕重要記牢，提鉤轉(zhuǎn)折有頓角，筆畫收筆要收好。2、 “偏旁不規(guī)范”的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題： 許多學(xué)生寫出來(lái)的字的偏旁不規(guī)范，歪歪扭扭的，整個(gè)字也跟著東倒西歪。思考與對(duì)策： 偏旁的書寫非常重要，它是漢字的一部分，學(xué)會(huì)書寫偏旁就能觸類旁通，寫好某個(gè)偏旁，就能寫好所有帶有該偏旁的字，寫好各個(gè)偏旁，就能寫好更多的字。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫出規(guī)范的偏旁，要非常講究，要講究等分、對(duì)齊、變化，才能更好地寫好偏旁。1 . 巧用等分，寫好偏旁有一些偏旁看

6、似簡(jiǎn)單，如果沒(méi)有講究并不能寫好。仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些偏旁的筆畫要注意等分才不會(huì)有偏倚。如：“中的 I ” 從“廠的中間處寫起，將“一等分。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象性思維的特點(diǎn)，可用游戲引導(dǎo)學(xué)生寫給“廣 分果果，左一半，右一半。又如： 中的兩“ I ”要將“一”三等分，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣寫“ 注意用“ I ”把“一”切兩刀，分好的三段差不多一樣長(zhǎng)。2 .注意對(duì)齊，寫正偏旁有一些偏旁很不容易寫好，不講究的話，很容易寫得像要摔倒的樣子，導(dǎo)致整個(gè)字沒(méi)辦法“站直”。努力研究它們的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)用對(duì)齊的方法能把偏旁寫好。如 ：“t”，很多學(xué)生這樣寫：“” ，導(dǎo)致整個(gè)字看起來(lái)像快倒下了似的。它可以這么寫：“” ，寫點(diǎn)后

7、，第二筆橫折提的橫起筆要低，接著向上斜著寫橫，直到和點(diǎn)對(duì)齊后 “頓”一下寫折筆，最后再“頓”一下寫提，也就是“”、折角、豎（折）和提的 轉(zhuǎn)折點(diǎn)在同一條直線上，整個(gè)偏旁就寫挺直了。3 .偶變筆畫，寫活偏旁有些偏旁按常規(guī)寫，好好的筆畫搭配起來(lái)也不好看。就像“口”如果按照橫平豎直的規(guī)則寫，只會(huì)變成正方形或長(zhǎng)方形，機(jī)械呆板，不好看，因此，我們常常把“ I ”寫得斜 斜的。低年級(jí)的偏旁中，“三”最不容易寫好了，很多學(xué)生 按點(diǎn)、橫折折撇、捺的方法寫，很不協(xié)調(diào)，后來(lái)我改變方法讓學(xué)生寫，大部分的學(xué)生就寫得好看了。它可以這么寫：“”先寫點(diǎn)，接著橫起筆要低，向上斜著寫橫，直到和上面的點(diǎn)對(duì)齊后轉(zhuǎn)折寫抬頭看天的“”，

8、 “”的尾巴寫到和上面的點(diǎn)對(duì)齊，然后“頓”起筆寫捺，捺不要太往下，有點(diǎn)平，要寫得長(zhǎng)一些。也就是“”、折角和撇的尾巴在同一條直線上。3、 “結(jié)構(gòu)不合理”的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題：學(xué)生寫字時(shí)，往往只知道一個(gè)字由哪些筆畫或哪幾部分組成以及漢字筆畫之間的中空要相等，但不知道筆畫上下左右要呼應(yīng)，寫出來(lái)的字大都結(jié)構(gòu)不合理，即使筆畫到位、偏旁規(guī)范也不好看。思考與對(duì)策：一個(gè)字要寫好看，除了筆畫要寫好之外，還要注意間架結(jié)構(gòu)。間架結(jié)構(gòu)是指巧妙地組織筆畫，使每個(gè)字中的筆畫布局合理。筆畫擺放得好，字才會(huì)美觀。可以說(shuō)：結(jié)構(gòu)是字的“門面” 。我們可以利用大多數(shù)漢字的“對(duì)稱”特點(diǎn)讓學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)。中國(guó)傳統(tǒng)文化很講究對(duì)稱，許多字

9、在外形上呈對(duì)稱圖形。雖然“對(duì)稱”這一概念在二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)中才涉及到，但學(xué)生對(duì)生活中形形色色的對(duì)稱圖形已經(jīng)接觸很多，他們對(duì)“對(duì)稱”已有一定的感知。所以，完全可以一試。1 . 趣解漢字形狀縱觀一年級(jí)上冊(cè)的教材，要求學(xué)生會(huì)寫的100 個(gè)字都是獨(dú)體字。它們很多字在外形上呈左右對(duì)稱，有長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形、菱形等形狀，如“日”呈長(zhǎng)方形形狀，“” “” “”呈等腰三角形形狀， “”呈菱形， “” “”呈等腰梯形。一年?下冊(cè)和二年級(jí)的教材，要求學(xué)生會(huì)寫的字大部分都不是獨(dú)體字。上下結(jié)構(gòu)的字還是和獨(dú)體字相似，外形呈左右對(duì)稱。如“美” “親” 。左右結(jié)構(gòu)的字幾乎都不是左右對(duì)稱，但它們的外形很多呈上下對(duì)稱

10、，很多是橫的等腰梯形的形狀。如“”“” 。如何讓學(xué)生了解字的形狀特點(diǎn)？為了避免枯燥，可以讓學(xué)生觀察漢字并給漢字做衣服或建房子，讓學(xué)生談?wù)勔鍪裁葱螤畹?，以此感受漢字的形狀特點(diǎn)。2 .巧用對(duì)稱圖形注意筆畫呼應(yīng)寫字時(shí)，我們可以利用漢字在外形上呈對(duì)稱圖形的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生知道：寫一個(gè)字時(shí)，上下、左右的筆畫要呼應(yīng)，使其在外形上呈對(duì)稱圖形。如果在田字格里寫字，教師可以根據(jù)字形幫助學(xué)生以豎中線或橫中線為對(duì)稱軸畫好相應(yīng)的對(duì)稱圖形。例如，寫“在”，因?yàn)樗实妊切涡螤睿梢詭椭鷮W(xué)生以田宇格的豎中線為對(duì)稱軸畫好三角形，接著讓學(xué) 生在三角形里寫“在”，形成“”。從而讓學(xué)生明白，寫“在” 的最后一筆“一”要和“廣呼應(yīng)

11、，”廣 伸生去多長(zhǎng)，“一” 就要往右寫多長(zhǎng)，如“ O又如寫“別”，幫助學(xué)生以田宇格 的橫中線為對(duì)稱軸畫橫的等腰梯形，學(xué)生在梯形里寫“別”，便成，讓學(xué)生明白，最后一筆豎勾，上面伸由“另”多 少，下面也要往下伸由多少再寫勾。如“。最后總結(jié)由經(jīng)驗(yàn)：寫左低右高或左高右低的字時(shí)，要注意上面伸上去多少 下面也要伸下來(lái)多少。有時(shí)，也可以發(fā)給學(xué)生一些對(duì)稱圖形，讓學(xué)生在對(duì)稱圖 形里練習(xí)寫字，以此感受、把握好字的結(jié)構(gòu)。例如，發(fā)給學(xué) 生等腰梯形，讓學(xué)生練習(xí)寫“遠(yuǎn)”，讓學(xué)生知道，寫好“元、 接著寫點(diǎn)，點(diǎn)要比“元”稍低，因此，下面的撇不能寫得太 下來(lái)，要比“元”稍高，最后再寫捺。如圖所示O如果 知道了 “遠(yuǎn)”的寫法，其他帶有走之的字也就會(huì)寫了，因?yàn)?所有帶有走之的字都是呈這樣的等腰梯形。以對(duì)稱圖形為練習(xí)寫字