體育課堂上如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1、體育課堂上如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位摘 要：在體育課堂上學(xué)生的主體地位的顯現(xiàn)是提高 體育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)的一個(gè)強(qiáng)有力的手段， 教師應(yīng)通過轉(zhuǎn)變角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高自主學(xué)習(xí)能 力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與滿足的快樂，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興 趣，促進(jìn)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的主體地位 就得到了顯現(xiàn)，從而提高的教育教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生終身 體育鍛煉的好習(xí)慣。關(guān)鍵詞：體育課； 主體地位； 教師角色； 學(xué)習(xí)方式; 興趣學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。在體育教學(xué)中， 以往的教學(xué)方式是單一的教師講授、示范、練習(xí)，學(xué)生在課 堂上沒有發(fā)言權(quán)，只被動(dòng)的按照教師的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的 練習(xí)，久而久

2、之，學(xué)生在心里上就有了煩躁和厭學(xué)的情緒， 導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與運(yùn)動(dòng)失去了興趣，學(xué)生的體質(zhì)也就呈下降趨 勢。那么如何轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)象構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、師生互 動(dòng)，探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式呢？這是我們體育教師應(yīng)該 研究的問題。轉(zhuǎn)變單一的“一言堂”的現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂 中積極思考，探究，充分展現(xiàn)自我對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜好，并能參與 到課堂組織教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂上的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣才能使學(xué)生自主的，積極的參與學(xué)習(xí)，提 高教育教學(xué)效果。一、教師角色的變化，優(yōu)化了課堂效果，彰顯學(xué)生的主 體地位。初中生是童年和少年的過渡期，在潛在的內(nèi)心世界里， 還存在著孩童的稚嫩，因此，教師首先應(yīng)在心里上與學(xué)生找 差異

3、，盡可能的拉近與學(xué)生的心里上距離，和學(xué)生同喜、同 樂、共同參與運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師和他們是平等的朋友 關(guān)系，能傾聽他們的聲音，感受他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)參與時(shí)的情緒變 化。這樣學(xué)生在課堂上就能發(fā)揮由自己的各項(xiàng)能力，也會(huì)積 極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中。教師作為知識(shí)的傳授者更要改變 過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，把自己當(dāng)成學(xué)生，從學(xué)生參與運(yùn) 動(dòng)的感受由發(fā)，在安排課的內(nèi)容和方式方法上力爭適合學(xué)生 的心里特征，體質(zhì)的差異，教師同學(xué)生成為了朋友，教師角 色發(fā)生了變化，學(xué)生才能在課堂上輕松自然的完成運(yùn)動(dòng)參與, 才能充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在課堂上也就突生了學(xué)生 的主體地位。二、改變學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，突生學(xué)生的主

4、體地位。學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)由來的學(xué)習(xí)策略和學(xué) 習(xí)傾向的總和。也就是說學(xué)習(xí)方式是人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有或 偏愛的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)者研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)由 來的具有個(gè)人特色的方式。那么這種固有的學(xué)習(xí)方式往往會(huì) 制約學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以致使學(xué)生不善于獨(dú)立思考， 失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在體育課堂上，教師的教學(xué)方法一 直停留在，講解、師范、學(xué)生練習(xí)上，學(xué)生往往是被動(dòng)的接 受教師的講，單純的進(jìn)行練習(xí)，沒有自我的機(jī)械方式的接受， 這在課堂上顯現(xiàn)的是教師是主體，他掌控著整個(gè)的教學(xué)過程， 而學(xué)生成為了被動(dòng)的接受者，學(xué)生得不到參與運(yùn)動(dòng)的快樂， 也就失去了獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力。如果要在體育課堂

5、上讓學(xué)生成為主體，那么就要改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式方 法，教師要利用各種有效的手段，善誘、引導(dǎo)學(xué)生使其獨(dú) 立思考，主動(dòng)思考，開發(fā)學(xué)生積極性思維，教師應(yīng)賦予每個(gè) 學(xué)生關(guān)注、理解、關(guān)愛，希望他們?cè)谡n堂上根據(jù)課堂的內(nèi)容 展現(xiàn)自我，參與競爭，用親切的語言、體育游戲、小組競賽、 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景等方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生都 能參與到運(yùn)動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豉勵(lì)學(xué)生要敢于 挑戰(zhàn)自我，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和能 力，改變固有的學(xué)習(xí)方式，從興趣由發(fā)積極主動(dòng)的參與運(yùn)動(dòng)， 這才是真正意義的學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，培養(yǎng)終身參與體育 鍛煉的好習(xí)慣。三、讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生的主體

6、地 位。給學(xué)生一個(gè)自主的空間，使他們獲得自由的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有個(gè)體上的差異，教師在教學(xué)中要更全面的了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異的特性，并且要承認(rèn)差異，尊重差異，善待差異，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究，利用學(xué)生好奇的心里，教師可以在體育課堂上通過增加難度，降低高度，創(chuàng)意編排各種柔韌性活動(dòng)，在課的內(nèi)容形式的選擇上采取學(xué)生的建議，滿足他們的求知欲，使其在經(jīng)過自己的努力下參與體育運(yùn)動(dòng)，并能體會(huì)到成功后的滿足感，這樣學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的主人，不但促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，形成了積極參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。那么，學(xué)生在課堂中的主體地位展現(xiàn)的就更為明顯了，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，也隨之提高了體育教學(xué)效果。綜上所述，在體育課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位就要把學(xué)生的一切放在首位，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)參與的興趣出發(fā)，讓學(xué)生參與到體育教學(xué)當(dāng)中，使其獲得成功和滿足。通過轉(zhuǎn)變教師角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，