26《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿

1、26 西門(mén)豹治鄴說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹去管理漳河邊上的鄴，西門(mén)豹看到當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?，人煙稀少，就深入調(diào)查，然后巧設(shè)妙計(jì)，破除迷信，教育了當(dāng)?shù)乩习傩?，最后帶領(lǐng)當(dāng)?shù)匕傩张d修水利的事?？坍?huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫(xiě)了西門(mén)豹到鄴縣后，通過(guò)調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 正確流

2、利有感情地朗讀課文。3. 了解西門(mén)豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)，理解西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的方法好在哪里，能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。4. 學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，感受人物形象，受到破除迷信的教育。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的方法好在哪里，根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，感受人物形象，受到破除迷信的教育是本課教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法語(yǔ)文教學(xué)要遵循 “以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：1. 朗讀

3、品悟法。 “讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段， “讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本， 讀進(jìn)去， 想開(kāi)去， 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生在朗讀中積極思考、以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)西門(mén)豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。2. 入景體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生將自己想象成西門(mén)豹，理解懲治巫婆時(shí)的巧妙，同時(shí)想象代入，情感朗讀；又讓學(xué)生想象岸上的老百姓看到西門(mén)豹懲治惡人的過(guò)程

4、后的神態(tài)、動(dòng)作、 語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在不斷的角色體驗(yàn)過(guò)程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地得到教育。說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）課題導(dǎo)入。以故事發(fā)生的背景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板書(shū)課題時(shí)，自然地指導(dǎo)生字“豹”的書(shū)寫(xiě)，加深學(xué)生的印象。（二）初讀感知。給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。我再利用多媒體檢

5、查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行展示讀。引導(dǎo)性提問(wèn)：西門(mén)豹來(lái)到鄴縣，做了幾件事？哪幾件事？讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容。以西門(mén)豹做的三件事為線索，讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，分清層次，概括內(nèi)容。為后面對(duì)課文的復(fù)述做鋪墊。（三）研讀第一部分。根據(jù)故事的順序，首先了解西門(mén)豹的調(diào)查。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第一部分內(nèi)容。學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，并提出不懂的問(wèn)題。指導(dǎo)對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)的理解，抓住“鬧”，體會(huì)一字多義。根據(jù)第一部分的學(xué)習(xí)，啟發(fā)談話：1. 你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？體會(huì)西門(mén)豹善于調(diào)查研究，從

6、事實(shí)入手。2. 自由讀第9 自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？抓住西門(mén)豹的話，進(jìn)行重點(diǎn)理解。以啟發(fā)性提問(wèn)：他說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎? 為什么？“我也去送送新娘”，他真的是去送“新娘”嗎？體會(huì)西 門(mén)豹的別有深意。為后文埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（四）梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。學(xué)生自由讀第二部分內(nèi)容，劃出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙地為民除害的 詞句。學(xué)生交流句子，并圍繞“巧妙”進(jìn)行思考、討論。（五）品讀語(yǔ)言，體會(huì)巧妙。根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子。按故事發(fā)展的順序，依次研讀西門(mén)豹懲治巫婆的巧妙。首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門(mén)豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮？然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門(mén)豹，會(huì)

7、不會(huì)對(duì)巫婆 客氣？那他為什么跟巫婆說(shuō)話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì) 想一想，看誰(shuí)能想到西門(mén)豹的心里去。在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩” 一詞？引導(dǎo)代入想象、聯(lián)系生活，入境體會(huì)，感受西門(mén)豹說(shuō)話的巧妙。西門(mén)豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門(mén)豹嗎？最后，演讀這句話：如果你就是西門(mén)豹，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話呢？通過(guò)自由讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門(mén)豹態(tài)度 強(qiáng)硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。多種形式的讀，在讀中使人 物“活”起來(lái)，讓學(xué)生漸漸建立起西門(mén)豹的形象體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙。引導(dǎo)：西門(mén)豹已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投 進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由

8、嗎？這里提問(wèn)時(shí)，提示聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，是為了讓學(xué)生能聯(lián)系前 文的調(diào)查情況，認(rèn)識(shí)到，官紳頭子也是騙錢(qián)害人的罪魁禍?zhǔn)祝鏖T(mén)豹 叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。 以 其人之道，還治其人之身。指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生入境體會(huì)，讀出巧妙。自然過(guò)渡：就這樣，西門(mén)豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了 “人禍”的首惡份子。作為縣官的西門(mén)豹的根 本目的是要改變鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不 夠？對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西 門(mén)豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳河站了很久？此 時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽?？學(xué)生想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)

9、作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。西門(mén)豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論， 明確：（其他官紳不是首惡；這樣可以逼他們說(shuō)出真相；表現(xiàn) 西門(mén)豹懲罰有度，方法巧妙。）看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白 了，巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。）小結(jié)：西門(mén)豹就這樣巧妙地破除了迷信。分角色朗讀。引導(dǎo)入境體會(huì)：這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的 人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō) 一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě) 一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句）（六）解決天災(zāi)。總結(jié)內(nèi)容，自然過(guò)渡：看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀，這以后為

10、 官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。 人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？引讀最后一段小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤 耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。（七）總結(jié)全文。1 .根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。出示：摸清底細(xì) 一懲治巫婆和官紳 一 興修水利引導(dǎo)學(xué)生按故事的發(fā)展，抓住主要人物及情節(jié)展開(kāi)復(fù)述，注意詳略，將西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的內(nèi)容盡量說(shuō)清楚、具體。讓學(xué)生在上一次課的基礎(chǔ)上，再次實(shí)踐復(fù)述課文的方法，提升能 力。2 .你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì)。學(xué)完全文后的再次評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)西門(mén)豹的認(rèn)識(shí)更全面，同時(shí)深 化了故事內(nèi)容，延伸了教育意義（八）拓展延伸。試著根據(jù)“閱讀鏈接”中的劇本開(kāi)頭改編課文，并演一演這個(gè)故 事。（九）課堂總結(jié)。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴縣， 西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā) 展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事