白云區(qū)鶴邊鎮(zhèn)泰小學(xué)

1、白云區(qū)鶴邊鎮(zhèn)泰小學(xué)備課本班別：五年級科目：科學(xué)任課老師：周達航二九至二一學(xué)年度第一學(xué)期目錄生物與環(huán)境1設(shè)計種子發(fā)芽實驗1種子發(fā)芽實驗2從實驗中獲得的信息4秋冬季的生物5動物的棲息地6動物的棲息地7建立棲息地8記錄動物的特征9觀察到了哪些特征10原來是相互關(guān)聯(lián)的11生物的生活需要12在陽光下13我們知道的太陽13陽光下的影子14改變陽光的傳播路線16美麗的彩虹17陽光下的物體19光強與光弱21研究我們獲得的信息23設(shè)計太陽能熱水器25制作和評價太陽能熱水器26利用太陽能28材料29研究材料的特征29雨天中的布料31各種材料的“鍋33被“種下的材料35材料的選擇37保護雞蛋39材料進步的歷程40材

2、料的再利用42新材料的暢想44健康生活46保護我們的消化器官46飲食和健康48選擇健康食品49水人體最重要的營養(yǎng)素51我們每天應(yīng)該喝多少水52健康需要新鮮空氣53關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量55運動與健康57讓我們的精力更充分59珍惜健康，珍愛生命61第周星期年月日課題設(shè)計種子發(fā)芽實驗教學(xué)目標1通過設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，明確研究的目標，為后續(xù)研究做好準備。2經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)運用比照實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。3進一步了解設(shè)計實驗、制定實驗方案的步驟和內(nèi)容，能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗方案。重點難點教具設(shè)計實驗用的表格方法教學(xué)過程一、引入1.教師出示種在土壤和餐巾

3、紙中的兩棵綠豆苗，讓學(xué)生觀察兩棵綠豆苗有什么不同。2.學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)。3.設(shè)問：老師在同一時間種下了兩顆綠豆，它們的生長情況為什么會有這么大的差異呢？4.學(xué)生說說自己的想法，教師板書：種的地方不同、澆的水不同、照射的陽光不同、種子的情況不同二、提出研究的問題教師談話：你們說到的這些情況是否都對綠豆種子的發(fā)芽有影響呢？你能設(shè)計實驗來研究一下嗎？怎么做呢？三、設(shè)計并制訂實驗方案1.教師談話：選擇你們認為最有可能的條件，討論一下準備怎么做？2.各小組選擇要改變的一個條件，初步討論方案。3.局部小組交流設(shè)想，同學(xué)間評論方案的可行性和發(fā)現(xiàn)存在的問題。(有些條件便于控制，而有的是難以控制或觀察的；同學(xué)

4、設(shè)計的方案存在一些問題。)四、教師出示設(shè)計方案的注意點，各小組再次選擇問題：教師注意調(diào)整和平衡1.你們想研究什么問題，你們方案怎樣做的？2.你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？3.你們的研究中，改變了什么條件？4.哪些條件是沒有改變的？5.怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？6.在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？五、閱讀教材上的舉例，教師提供表格，各組著手撰寫方案教學(xué)反思第周星期年月日課題種子發(fā)芽實驗教學(xué)目標1通過交流，讓學(xué)生了解實驗方案在付諸實施時還需進一步細化步驟和過程，使其更具操作性。2讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗控制一定條件進行比照實驗的方法。3培養(yǎng)學(xué)生按實驗方案推測、觀察、記

5、錄變化現(xiàn)象和過程的能力。重點難點教具實驗用的表格、種綠豆的盒子、水、滴管、紙巾、鐘表、溫度計等。方法教學(xué)過程一、引入上節(jié)課我們討論了種子發(fā)芽的條件，并嘗試設(shè)計實驗來研究如果改變其中的一個條件會產(chǎn)生什么結(jié)果，今天這節(jié)課我們要按照方案進行實驗，下面請各小組談?wù)勀銈儨蕚溲芯渴裁?，準備怎么研究。二、各組交流實驗方案1請一個小組向大家報告設(shè)計的實驗方案。 2教師根據(jù)學(xué)生交流的情況按“要改變的條件、不改變的條件、實驗的方法三個工程在黑板上記錄學(xué)生的發(fā)言。 3請選擇另外兩個條件的小組按黑板上的工程交流自己的實驗方案。 4各小組討論：他們和我們的設(shè)計有什么不同？他們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計？我們有什么更好的方法？ 5補

6、充完善并細化自己的方案?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分別從以下幾點思考 1“給一組種子加適量的水，一組種子加很少的水：“適量是多少？很少是多少？怎樣做才能使兩組種子得到同樣的光照和溫度。 2“一組種子放在常溫環(huán)境中，一組種子放在低溫環(huán)境中：常溫、低溫分別是怎樣的溫度？怎樣做才能保證兩組種子獲得相同的水和光照。3“一組種子受到光照，一組種子放在黑暗的環(huán)境中：怎樣才能讓兩組綠豆種子得到同樣的水和溫度。三、配備實驗裝置1請學(xué)生說說打算怎樣一步一步地操作。每個盒子放多少紙巾、怎樣折、怎樣放、種子怎么種到紙巾里、每個盒子里滴多少水、配備好器材后怎么保管。 2參照教材上的圖示配備實驗器材。 3明確實驗組和對照組，給每組中

7、的兩顆種子編號。 四、推測綠豆種子發(fā)芽的過程和時間1讓學(xué)生推測播種后的種子可能會發(fā)生哪些變化，除此之外，還可讓學(xué)生推測不同條件下的兩顆種子變化的時間是否一樣，會有什么不同，在圖上畫一畫。 2再讓學(xué)生推測每一項變化需要多少時間。五、觀察記錄實驗現(xiàn)象1請學(xué)生說說準備觀察些什么，多長時間觀察一次，哪些內(nèi)容需要記錄下來。2閱讀觀察記錄表，進一步了解觀察和記錄的內(nèi)容。 3開始觀察記錄活動。教學(xué)反思第周星期年月日課題從實驗中獲得的信息教學(xué)目標1通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。2學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。3會運用比照實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。重點聚集實驗

8、組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。難點運用比照實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教具聚集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。方法教學(xué)過程一、引入師：“哪個同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？二、探究內(nèi)容 1聚集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理。 1聚集各組數(shù)據(jù)。 2看看收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣？ 3討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理？ 2分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 1各實驗小組報告實驗數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。 2分析實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。 3“ 實驗結(jié)果能證明我們的猜測嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。 4綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。 3擴展與思考。 1讓學(xué)生說說教材第7頁的

9、四項內(nèi)容。 2填好植物生長需要的條件。 三、全課總結(jié) 師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。四、課后拓展 繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。 教學(xué)反思第周星期年月日課題秋冬季的生物教學(xué)目標認知目標：通過觀察幾種生物在秋冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化。技能目標：培養(yǎng)和提高觀察能力。情感目標：學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。重點觀察動物、植物怎樣過冬。難點將觀察動物、植物怎樣過冬的內(nèi)容具體化。教具觀察秋冬季的生物記錄表格，班級準備較大的表格可以掛在墻上方法教學(xué)過程一、引入指導(dǎo)學(xué)生帶著下面的問題看VCD，提醒學(xué)生注意季節(jié)與動物變化的內(nèi)容。1一年中氣候的變化。2春天，

10、小毛蟲和小樹是什么樣的？小毛蟲從哪里來？3夏天，小毛蟲和小樹是什么樣的？4從春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化？如果小毛蟲不變它還有嫩葉吃嗎？如果我們要記錄這些變化，你會用什么方法呢？指導(dǎo)學(xué)生記錄的方法。二、課件出示小毛蟲變蝴蝶的圖片，說說我們對九月里的植物、動物有哪些了解1九月里，小樹怎么樣了？蝴蝶怎樣生活？2冬天呢？蝴蝶怎樣過冬？小樹怎樣過冬？明年春天還有小毛蟲嗎？3其他的植物、動物怎樣過冬？九月里它們怎樣生活？4現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭游锖椭参锇l(fā)生了哪些變化。指導(dǎo)學(xué)生注意觀察的主要內(nèi)容以及記錄的方法。三、 觀察秋冬季的生物1根據(jù)秋冬季的氣候猜測這些植物、

11、動物在受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應(yīng)環(huán)境條件的變化。2說說自己知道的植物、動物過冬的故事。3我們可以選擇哪些植物、動物進行長期的跟蹤觀察？4看教材上觀察秋冬季生物的記錄表，明確怎樣觀察、怎樣記錄。試著記錄一些常見的內(nèi)容。也可以讓學(xué)生設(shè)計適合自己的記錄表。如果有時間，指導(dǎo)學(xué)生確定在校園內(nèi)觀察的動植物。四、 布置課外觀察教學(xué)反思第周星期年月日課題動物的棲息地教學(xué)目標認知目標：通過分析魚、蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備。情感目標：通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價值觀潛移默化地影響學(xué)生。技能目標：通過對動物生活環(huán)境的分析，提

12、高分析能力。重點難點教具建立棲息地所需材料的記錄表格，材料樣本一份，包括泥土、魚缸、水草、小石子等方法教學(xué)過程一、我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢？我們對魚和蚯蚓的生活知道些什么二、交流、討論魚生活環(huán)境里有些什么1讓學(xué)生逐一列舉在魚生活環(huán)境里的各種生物及非生物。2區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。3填寫生活環(huán)境表。4閱讀資料，知道魚周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。5說說生物和非生物同魚的關(guān)系。三、自學(xué)、交流、討論蚯蚓生活環(huán)境里有些什么1讓學(xué)生逐一列舉在蚯蚓生活環(huán)境里的各種生物及非生物。2區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。3填寫生活環(huán)境表。4閱讀資料，知道蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境

13、。5說說生物和非生物同蚯蚓的關(guān)系。四、比擬魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同1魚和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？2魚和蚯蚓的生活環(huán)境有什么相同和不同？3討論魚和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。五、為建立人工棲息地做知識、情感、態(tài)度、價值觀方面的準備1對照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料。2學(xué)生填寫建立棲息地所需材料的記錄表。六、了解科學(xué)家怎樣觀察動物1說說我們所了解的關(guān)于科學(xué)家觀察研究動物的事情。2介紹法布爾、珍妮·古德爾等科學(xué)家研究動物的事例。3我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動物的活動？從中我們能學(xué)

14、習(xí)到什么？教學(xué)反思第周星期年月日課題動物的棲息地教學(xué)目標1、通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備2、通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價值觀影響學(xué)生重點通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備難點通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備教具方法教學(xué)過程一、引入師：我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢，我們對魚、蚯蚓的生活知道些什么？二、交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么讓學(xué)生列舉魚和蚯蚓周圍的生

15、物與非生物區(qū)分哪些是生物哪些是非生物閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境讓學(xué)生說一說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系三、比擬魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同讓生說說魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方討論：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系為建立人工棲息地做準備四、了解科學(xué)家怎樣觀察動物閱讀資料了解科學(xué)家研究動物的事例讓學(xué)生說說，我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動物的活動，自己能學(xué)習(xí)到什么教學(xué)反思第周星期年月日課題建立棲息地教學(xué)目標1.經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程2.通過觀察棲息地的魚和蚯蚓，增強對動物研究的興趣3.學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法重點經(jīng)歷建立和管理魚和

16、蚯蚓棲息地的過程難點學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法教具建立棲息地的材料，觀察記錄表方法教學(xué)過程一、引入讓學(xué)生說說養(yǎng)殖場所為滿足動物生活需求采取的措施，這些地方的動物生活得怎么樣，師小結(jié)：我們要為動物建立一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活的二、建立棲息地讓學(xué)生說一說建立一個棲息地要什么材料，進行建立棲息地的活動建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察通過了解觀察的活動內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測你準備觀察的動物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn)教學(xué)反思第周星期年月

17、日課題記錄動物的特征教學(xué)目標3.學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象重點學(xué)習(xí)運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征難點學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象教具幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓方法教學(xué)過程一、引入師：我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實呢二、看科學(xué)家的記錄師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征的方法。學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學(xué)家運用圖畫記錄了動物的什么特征？怎樣運用圖畫記錄動物的特征?怎樣運用文字補充說明動物的特征?三、說說我們怎樣學(xué)

18、著象科學(xué)家那樣進行觀察和記錄讓學(xué)生說說我們應(yīng)著重說明什么是動物的特征教學(xué)反思第周星期年月日課題觀察到了哪些特征教學(xué)目標1.能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征2.能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映重點目標難點目標教具動物特征記錄表，動物實驗記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水方法教學(xué)過程一、引入師：通過對動物的進一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物的特征二、交流整理觀察到的動物的特征學(xué)生相互交流各自在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)按照列舉的工程對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理學(xué)生自己總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)小組匯報本小組的發(fā)現(xiàn)三、設(shè)計實驗研究動物讓學(xué)生選擇有興趣研究的問題

19、，設(shè)計實驗。四、擴展討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化教學(xué)反思第周星期年月日課題原來是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)目標1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的2，增強環(huán)境保護的意見重點通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的難點通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的教具香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片方法教學(xué)過程一、引入展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片二、討論松樹、仙人掌

20、的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系讓學(xué)生比擬松樹、仙人掌的葉子有什么不同師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方學(xué)生試著答復(fù)讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系1.師介紹這兩種鳥2.學(xué)生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系3.讓學(xué)生思考：4.它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？四、找相互關(guān)聯(lián)的地方1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比擬2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反響3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

21、4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？教學(xué)反思第周星期年月日課題生物的生活需要教學(xué)目標1、整合本單元的學(xué)習(xí)2、了解動植物，人的根本生活需要3、了解人的棲息地是整個地球，要保護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境4、通過比擬人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境重點、了解動植物，人的根本生活需要、了解人的棲息地是整個地球，要保護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境難點整合本單元的學(xué)習(xí)教具方法教學(xué)過程一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌貛煟杭沂俏覀兊臈⒌貑?，學(xué)校是我們的棲息地嗎？

22、我們在家和學(xué)校進行哪些活動；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的哪些生活需要？ 家有棲息地的特征嗎？家和動物的避難所有哪些相似之處？學(xué)生討論后答復(fù)二、比擬動植物，人的生活需要讓學(xué)生分別說說動植物，人的根本生活需要將動植物，人的根本生活需要歸納成生物的根本生活需要讓學(xué)生比擬人和動植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動植物是怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處教學(xué)反思第周星期年月日課題我們知道的太陽教學(xué)目標1. 會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；2. 能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學(xué)分享；3. 能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；4. 能與同學(xué)愉快合作開

23、展“講太陽的故事的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；5. 對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；6. 知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；7. 了解一些初步的關(guān)于太陽的根本知識。重點講述有關(guān)太陽的故事。難點能把搜集到有關(guān)太陽的資料與同學(xué)交流。教具方法教學(xué)過程一、引入：師：“同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎同時從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了！是什么在精心呵護這世間萬物？是什么讓這個藍色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈太陽！請聽我們關(guān)于太陽的故事吧！二、探究內(nèi)容：1. 講一個關(guān)于太陽

24、的故事。1任選兩幅插圖，在小組內(nèi)講講你知道的太陽的故事。我所選擇的兩幅圖片 我認為它們的聯(lián)系是 我編的故事 2小組推薦一至兩名同學(xué)，向全班同學(xué)講講小組收集的關(guān)于太陽的故事。3簡單地為這些故事分類。如：科學(xué)家的故事，太陽與人類生活的故事，太陽奧秘的故事等。2. 交流感受。1講故事的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓铀鸭竭@些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過程中，有什么樣的收獲。2聽故事的同學(xué)對聽到的故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。3. 收集關(guān)于太陽的資料。1拓展視野，利用課外時間收集關(guān)于太陽的詩歌、傳說、圖片等資料。2按自己喜愛的方式整理資料如剪貼、音像解說、圖畫、故事等。3交

25、流收集的資料。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計一張以太陽為主題的小報并舉辦一次小報展。教學(xué)反思第周星期年月日課題陽光下的影子教學(xué)目標1. 會持續(xù)觀測影子長度的變化過程；2. 能進行簡單的測量與記錄；3. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法；4. 能認真細致地觀察陽光下物體的影子；5. 通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的；6. 認識到陽光下物體的影子是變化的；7. 知道太陽光沿直線傳播，物體擋住了陽光就會形成影子；8. 理解陽光與物體、物體與影子的關(guān)系。重點研究陽光下影子的特點。難點能測量好物體影子的長度。教具師備：課前考察好教學(xué)地點，事先布置好場地。生備：竿子、

26、尺子、活動記錄本。方法教學(xué)過程一、引入：師：“同學(xué)們， 你們知道太陽的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上，太陽給我們送來了陽光，同時也帶來了影子。今天，就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象作一番科學(xué)的探究吧！二、探究內(nèi)容：1. 觀察影子。1討論。 我們已經(jīng)知道了影子的哪些秘密？ 關(guān)于影子，我們還能提出哪些有價值的問題？2觀察影子。 討論觀測記錄的方法。 準備觀測記錄活動的材料和工具。 到戶外進行觀測記錄活動。將觀測結(jié)果填在書上P25的表格上。 將竿子和開始測量時影子的長度表示在方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？2. 陽光下影子的特點。1討論。 比擬、分析各組觀測影子的記錄

27、情況。 把幾個小組的方格圖放在一起進行比擬，有什么發(fā)現(xiàn)？2交流新的發(fā)現(xiàn)。 你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？ 你們發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有什么共同特點？ 你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？三者的位置始終在一條直線上。3交流收集的資料。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。1、 你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播問題嗎？2、 你還有什么想法？教學(xué)反思第周星期年月日課題改變陽光的傳播路線教學(xué)目標1. 能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；2. 能進行簡單的模擬實驗；3. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具；4. 能與同學(xué)愉快合作進行科學(xué)探究；5. 意識到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應(yīng)用；6.

28、 認識到借助一定的物體可以改變光的傳播路線；7. 了解光的發(fā)射與折射；8. 知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子。重點照亮陰影里的小球。難點能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象。教具分組材料：學(xué)生活動記錄本，小木板1塊、紙板1塊，塑料板1塊，玻璃板1塊，平面鏡1面，乒乓球1個，自制觀景箱1份。方法教學(xué)過程一、引入：師：“白天，當(dāng)陽光照耀大地的時候，我們能清楚地看到這個美麗的世界，世間萬物在陽光的照射下，各顯風(fēng)姿?！瓣柟庹丈涞轿矬w后會自然產(chǎn)生影子。你們有方法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？二、探究內(nèi)容：1. 照亮陰影里的小球。1討論。 如何照亮陰影里的小球？ 選用什么工具？2探究活動。 用平面

29、鏡的反光作用？ 交流探究活動的體會和想法。3拓展活動。 什么是平面鏡的反光作用？ 利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難。2. 自制觀景箱。1看圖了解制作方法。2利用提供的材料，制作觀景箱。3解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。4在學(xué)生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。利用這一原理制作課后其他玩具。教學(xué)反思第周星期年月日課題美麗的彩虹教學(xué)目標1. 能進行簡單的分解陽光實驗和光的混合實驗；2. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；3. 能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認真細致的觀察；4. 能夠大膽想像陽光的色彩；5. 愿意和同學(xué)合作進行關(guān)于顏色的

30、探究活動；6. 認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光；7. 知道利用三棱鏡可以分解陽光；8. 了解人工制造彩虹的方法。重點能利用原理制造彩虹。難點制作牛頓盤，研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。教具分組材料：學(xué)生活動記錄本，三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材。方法教學(xué)過程一、引入：師：“同學(xué)們見過彩虹嗎？天空中神奇美麗的彩虹充滿詩意，令人神往！我們能不能也制造出這樣的彩虹呢？二、探究內(nèi)容：1. 做一個水棱鏡。1教師演示三棱鏡分解陽光的實驗，在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽光。 認識分解陽光的方法、工具。 認識太陽光譜中各種顏色的光赤、橙、黃

31、、綠、藍、靛、紫。 尋找太陽光譜的規(guī)律。2用水棱鏡分解陽光。 用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。 想方法用水棱鏡制造彩虹。 看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點。3拓展活動。 交流在生活中看到的彩虹。 思考并討論彩虹的形成原因。 試試在課余時間用其他方法制造彩虹。2. 制作牛頓盤。師：“太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會形成白光嗎？1討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光？2制作牛頓盤。 用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。 逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。 交流探究活動中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn)。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。1、 討論并設(shè)

32、計一至兩個小實驗，研究如何由單色光混合得到白色光。2、 創(chuàng)造條件實驗自己的想法。教學(xué)反思第周星期年月日課題陽光下的物體教學(xué)目標1. 會使用溫度計正確測量陽光下和背陰處地表的溫度，并進行比擬；2. 能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋；3. 愿意與同學(xué)合作，進行；4. 能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能作好觀測記錄；5. 能堅持觀測、記錄；6. 愿意與同學(xué)合作進行連續(xù)的探究活動；7. 認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異；8. 知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關(guān)。重點感受不同顏色的物體吸熱的不同。難點探究物體在陽光下的反射。教具分組材料：學(xué)生活動

33、記錄本，溫度計、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。方法教學(xué)過程一、引入：師：“太陽是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來的呢？二、探究內(nèi)容：1. 物體對太陽光的反射。1討論。 商討研究物體反射光的方法。 如何記錄物體反射光的強弱。2探究活動。 根據(jù)預(yù)測將多種物體按反射光的強弱排序。 科學(xué)、準確地記錄。 找找實際結(jié)果和預(yù)測有哪些相同和不同。物體預(yù)測實際結(jié)果3交流。 交流探究活動中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn)。 物體的什么特征影響物體反射光的本領(lǐng)？2. 測量溫度變化。1討論。 為什么要選用白色、黑色的紙筒？

34、 研究的方法和步驟是什么？ 還需要什么工具？2探究活動。 研究并制作紙筒。注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。 讓兩個紙筒同時在陽光下工作。 用溫度計準確地測量兩個紙筒溫度的變化。 預(yù)測多種彩色紙溫度變化的情況。 用手感知多種彩色紙在陽光下的溫度。 用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。P31表3交流。 經(jīng)過研究和數(shù)據(jù)整理，得到什么結(jié)論？ 多種彩色紙中，哪種紙的溫度上升得快？ 為什么會是這種結(jié)果？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。找找家里有哪些物體能反射陽光的？教學(xué)反思第周星期年月日課題光強與光弱教學(xué)目標1. 會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化；2. 經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比擬、分析

35、的過程；3. 愿意與同學(xué)合作，進行探究學(xué)習(xí)；4. 保護環(huán)境和測量工具；5. 認識物體溫度的上下與陽光照射的強烈程度有關(guān)；6. 知道物體陽光下溫度高、陽光越強烈溫度越高；7. 意識到將光集中反射可以提高溫度增加熱量的吸收。重點探究不同強度的陽光與物體的關(guān)系。難點設(shè)計陽光的強弱與溫度研究活動。教具兩支溫度計，架溫度計的支架、學(xué)生活動記錄本、挖土的工具。方法教學(xué)過程一、引入：師：“在操場上，你喜歡站在向陽處還是背陰處？“不同季節(jié)，同學(xué)們的選擇不同，今天我們就先來研究這個問題。二、探究內(nèi)容：1. 測量向陽處和背陰處的地溫。1討論。 測量地溫的正確方法。 應(yīng)注意的事項和使用的工具。2測量。 科學(xué)、準確地

36、測量向陽處和背陰處的地溫數(shù)據(jù)。組 別 地 點 向陽處 背陰處 樓房 大樹 整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。3交流。 交流測量活動中的體會。 整理數(shù)據(jù)后得出了什么結(jié)論？2. 光的強弱與溫度。1討論。 如何控制光的強弱這個條件？ 可以選用哪些材料和工具？ 判斷溫度差異的方法有哪些？ 具體的方法和步驟是什么？2測量。 按設(shè)計的方法完成探究活動。分析探究的結(jié)果。用自己設(shè)計的條件進行實驗和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。 分析探究的結(jié)果。3交流。 設(shè)計的方法是否合理、科學(xué)、有效？ 可以改良的措施。 探究出了什么結(jié)論？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。1、使用多面鏡子會怎么樣？2、創(chuàng)造條件試試看。教學(xué)反思第

37、周星期年月日課題研究我們獲得的信息教學(xué)目標1. 會整理科學(xué)探究所獲得的信息；2. 能從分析搜集的信息中得出正確的解釋；3. 通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格；4. 學(xué)會在探究中與同學(xué)愉快合作；5. 意識到我們研究的科學(xué)在我們的生活中正在被應(yīng)用；6. 認識太陽光下的物體在吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強；7. 了解物體發(fā)射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用；8. 了解科技的進步。重點學(xué)會整理大量的事實，提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學(xué)的結(jié)論 。難點探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實作為研究對象的分析、整理活動。教具學(xué)生活動記錄本。搜

38、集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應(yīng)用的實物或圖片、多媒體資料等。方法教學(xué)過程一、引入：師：“同學(xué)們，這幾節(jié)課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來的呢？今天就讓我們學(xué)會整理我們所獲得的信息吧！二、探究內(nèi)容：1. 整理獲得的信息。1學(xué)習(xí)必要的研究步驟。第一步：獲取原始資料；第二步：科學(xué)地推理、大膽地假設(shè)和猜測；第三步：做出合理的判斷或結(jié)論；第四步：用更多的事實驗證判斷或結(jié)論。2整理有關(guān)陽光與影子的信息。 找出所有陽光與影子的科學(xué)記錄資料。 討論與交流。 得出結(jié)論：太陽光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影；陰影的方向及長短與太陽的位置密切相

39、關(guān)。3整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息。分小組進行 找出物體對陽光的反射和吸收的科學(xué)記錄資料。 討論與交流。 得出結(jié)論：物體對太陽光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和外表光滑程度有密切的關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的反光強。4整理有關(guān)強光弱光照射下物體溫度變化的信息。 找出強光弱光照射下物體溫度變化的科學(xué)記錄資料。 討論與交流。 得出結(jié)論：強光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。5整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息。 找出相關(guān)的科學(xué)記錄資料。 討論與交流。 得出結(jié)論：深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強，淺色物體反射光能力強、吸收熱的能力弱。6整理匯總?cè)啃畔ⅰ?物體對光的反射或吸收與吸收

40、熱有怎樣的關(guān)系？ 討論與交流。 得出結(jié)論：陽光下的物體在吸收光的同時也在吸收熱。反射光能力越強的物體吸熱本領(lǐng)越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領(lǐng)越強。2. 科學(xué)道理的應(yīng)用。1 合作與討論。 生活中遇到過哪些與太陽有關(guān)的問題？ 夏季和冬季穿什么顏色的衣服比擬適宜？ 為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體？2設(shè)計活動。 對我們感興趣的問題詳細分析。 找出解決問題的方法。 為特殊環(huán)境里的人設(shè)計合理、平安的服飾。3討論。日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽光的性質(zhì)相同？什么事實可以說明？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計一件

41、特殊環(huán)境里的人所穿的服飾。教學(xué)反思第周星期年月日課題設(shè)計太陽能熱水器教學(xué)目標1. 經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計、方案交流和修改完善的過程；2. 能根據(jù)研究的需要進行有目的的設(shè)計；3. 能夠?qū)懗霰葦M完整的設(shè)計方案；4. 能認真負責(zé)地承當(dāng)自己的設(shè)計任務(wù)；5. 能與同學(xué)友好交流，分享智慧；6. 了解太陽能熱水器的根本構(gòu)造；7. 了解制造太陽能熱水器的根本要求；8. 能綜合運用已掌握的知識。重點會設(shè)計太陽能熱水器 。難點掌握太陽能熱水器的根本原理。教具太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理圖，學(xué)生活動記錄本。教師自制的太陽能熱水器模型。方法教學(xué)過程一、引入：師：“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能

42、。太陽能熱水器就是利用太陽能的具體方案。那么，太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢？二、探究內(nèi)容：1. 設(shè)計我們的太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。1設(shè)計前的準備。了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。熟悉設(shè)計方案的寫作格式。向?qū)W生提供一個初步成型的設(shè)計方案供同學(xué)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)設(shè)計方案的寫作格式。2明確設(shè)計要求。 能夠裝200毫升水； 要利用容易得到的材料； 能夠盡可能地在短時間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。3討論并撰寫設(shè)計方案。 需要考慮哪些問題？ 采用哪些有效的措施？ 按要求的格式撰寫設(shè)計方案。2. 交流與優(yōu)化設(shè)計方案。交流設(shè)計方案。優(yōu)化設(shè)計方案。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。準備制作太陽能熱水器

43、的工具和材料。教學(xué)反思第周星期年月日課題制作和評價太陽能熱水器教學(xué)目標1. 能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器；2. 能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗；3. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實驗工具；4. 能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價；5. 愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗；6. 認識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān)系材料、顏色、放置方式等；7. 了解太陽能熱水器的工作簡單原理。重點制作太陽能熱水器。難點記錄太陽能熱水器的工作。教具分組材料：學(xué)生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，學(xué)生活動記錄本、手表。教師準備：太陽能熱水器的簡單工作原理圖，以便指導(dǎo)學(xué)生制作一個性能更加

44、優(yōu)良的太陽能熱水器。方法教學(xué)過程一、引入：師：“有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！二、探究內(nèi)容：1. 制作太陽能熱水器。選擇適宜的工具和制作材料。按設(shè)計要求制作太陽能熱水器。交流制作過程中的體會。2. 檢測太陽能熱水器。1討論。用什么方法來檢測太陽能熱水器性能的優(yōu)劣？需要測定哪些指標或參數(shù)？2檢測。開展嚴格控制條件下的檢測活動。科學(xué)地記錄。每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結(jié)果記錄下來。開始時的氣溫 開始時的水溫 5分鐘后的水溫 10分鐘后的水溫 15分鐘后的水溫 20分鐘后的水溫 3. 評價我們的太陽能熱水器。1整理檢測參數(shù)。匯總所有的科學(xué)數(shù)

45、據(jù)。分析、整理這些檢測參數(shù)。匯報分析結(jié)果。2研究影響的因素。材料性質(zhì)的因素。太陽能熱水器的擺放的方式。交流?！拔覀冋J為影響太陽能熱水器的因素有哪些？4. 設(shè)計活動。性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。改善自己制作的太陽能熱水器。教學(xué)反思第周星期年月日課題利用太陽能教學(xué)目標1. 對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測；2. 能對本地區(qū)利用太陽能的情況開展調(diào)查；3. 體驗到太陽能的利用也有一些困難科學(xué)所能解決的問題是有限的，技術(shù)在科學(xué)推廣中是重要的；4. 意識到人類還需要大力加強科學(xué)技術(shù)的研究，促進科學(xué)和技術(shù)的進步；5. 了解太陽能的根本

46、特點；6. 了解太陽能在生活中的利用。重點知道太陽能在生活中的利用 。難點了解太陽能的利用所遇到的難題。教具太陽能的相關(guān)資料或科普讀物。方法教學(xué)過程一、引入：師：“地球上的能量絕大局部來自太陽，太陽能取之不盡、用之不竭。但如何利用這一珍貴資源，卻是擺在人類面前的一個難題。二、探究內(nèi)容：1. 討論。太陽能有哪些優(yōu)點？將太陽能與其他能源相比擬。太陽能的利用遇到了哪些難題？有哪些方法能解決這些難題？我們所在的地區(qū)對太陽能是怎樣利用的？2. 查閱資料。讓學(xué)生將查詢到的資料進行收集，可以展評的方式相互學(xué)習(xí)。利用太陽能的歷史概況。世界各國利用太陽能的現(xiàn)狀。我國利用太陽能的概況。利用太陽能的各種技術(shù)。3.

47、展望人類利用太陽能的美好前景。解決人類能源缺乏的方法。我們對人類利用太陽能的最新認識。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。你對利用太陽能的想法。教學(xué)反思第周星期年月日課題研究材料的特征教學(xué)目標1. 會運用比擬的方法認識常見材料的顯著特征；2. 能按照科學(xué)探究的根本程序開展研究活動；3. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；4. 通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；5. 通過小組的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識；6. 對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；7. 知道周圍的材料是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；8. 知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認識一些常見的材料。重點認識周圍物品是

48、由什么材料構(gòu)成的。難點能根據(jù)研究方案開展研究材料的特征。教具材料：文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥幾種片狀材料的大小、厚薄根本一致；其他自選材料。工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導(dǎo)線、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實驗工具。方法教學(xué)過程一、引入：師：“同學(xué)們，今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什么材料制成的嗎？“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料?！白雷邮怯檬裁粗瞥傻模繕淠捐F也是材料?！拔覀冇玫降母鞣N各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料。從今天開始沒就來研究材料。二、探究內(nèi)

49、容：1. 找一找我們周圍的材料。師：“找我們周圍的物品，識別它們分別是由哪些材料構(gòu)成的。可以找自己身上穿的衣服或鞋子，找學(xué)習(xí)用品，也可以在教室里找各種物品，找你知道的各種物品。在識別物品所使用的材料時，要認真分辨。學(xué)生找物品，分辨艘使用的材料。把找到的材料填在書上的表中。名 稱 構(gòu)成的材料我的上衣 圓珠筆 教室的窗戶 交流：我們找到的材料。小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，也可以說是非常復(fù)雜的。2. 我們一起來做研究方案。認識提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥。你認為它們的哪些特征有一定的研究價值？各小組可以從中選擇一個特征來研究。思考：怎樣研究材料的這個特征呢？要考慮用什么方法來研究？選用什么工具？討論：制訂我們小組的研究方案。3. 動手研究。交代研究中注意的事項：按研究方案進行研究，也可以對方案進行修改。要如實記錄研究情況。分小組研究材料的某一特征。交流：研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的結(jié)果，研究中的新發(fā)現(xiàn)或新感受。三、全課總結(jié)。四、課后拓