高中考試后的總結(jié)與反思

1、高中考試后的總結(jié)與反思考試主要有兩種目的：一是檢測考試者對莫方面知識或 技能的掌握程度；二是檢驗考試者是否已經(jīng)具備獲得莫種資 格的基本能力，關(guān)于高中考試后的總結(jié)與反思該如何寫。下 面是學習啦小編為大家整理的高中考試后的總結(jié)與反思，希 望對大家有所幫助。高中考試后的總結(jié)與反思篇一這張卷子很簡單，學生成績卻并不理想，我想存在以下幾個問題：第一，基礎(chǔ)比較差。在課本、導學案以及早讀語文 上可以找由絕大部分字詞成語的由處，假如早讀真有成效， 得分率不會如此之低。關(guān)于文言文的實詞與虛詞考的全部是 課內(nèi)的內(nèi)容，翻譯和默寫也是課內(nèi)選文，唯一的課外文言文 閱讀只考了三個選擇題，所選實詞虛詞還都是上課重點講過 的

2、，得分率卻僅有 44.02%!第二，審題不夠仔細，答題不夠規(guī)范。在語H運用題中, 金木水火土為題，擴展語句，很多學生沒有意識到要以水、 火做答。詩歌鑒賞題回答過于“抽象”，沒有涉及具體內(nèi)容, 導致失分較多。第三，作文雖然得分率還好，但部分學生的表達存在很 大問題，許多病句，表達不流暢。另外寫文章之前，部分學 生并沒有一個大致計劃，想到哪兒寫到哪兒，字數(shù)不夠，再 湊個事例，文章沒有章法。第四，現(xiàn)代文閱讀仍是難點。在今后的教學中，不僅要關(guān)注自己教法，還要指導學生 學法，防止學生做無用功或者不做功。首先要夯實基礎(chǔ)，好 好利用書本、評價手冊和早讀語文，早讀一定要代筆，防止 讀書不過腦子，也劃由不識的字

3、詞成語，便于復習有材料有 重點！同時，在平時的練習中，強調(diào)答題規(guī)范，幫助學生養(yǎng) 成良好答題習慣。作文訓練從基礎(chǔ)抓起，立中心，打腹稿， 寫流暢的話。另外，對學生要求要更嚴格，端正他們態(tài)度：學習是自 己的事情，考不好不能就用“聽不懂”三個字作為總結(jié)。告 訴他們聽不懂就要學會聽懂?！究偨Y(jié)】高一語文期中考試反思作文就為大家整理到這 里了，希望對大家有幫助，小編在這里祝大家期中考試取得 好成績。高中考試后的總結(jié)與反思篇二高一的第一次月考已經(jīng)結(jié)束了，成績與我的上屆學生相比簡直是大相徑庭，雖 然接班時有心理準備，可看了成績統(tǒng)計還是糾結(jié)的要命。尖 子生沒有，差生遍地都是?；仡櫼粋€月的教學，其實也采取 了很多方

4、法來幫助差生，調(diào)動他們的積極性，可效果太差。有一種差生，純粹是因為他沒有能力集中精神來理解一個完 整的問題，或者說，要求他自主地持續(xù)10分鐘關(guān)注一個問 題，是一件十分困難的事。這種差生還有一個明顯的特點, 那就是他缺少主動自我糾正的能力，他沒有糾正自己在學習 上所由現(xiàn)的各種錯誤的動機，錯了就錯了，好象和他無關(guān)一 樣。主要問題的原因分析：1 、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，不能在理解的基礎(chǔ)上 進行掌握和應(yīng)用，導致答題錯誤。、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在 不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ?應(yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能 答由關(guān)鍵點。、能力與方

5、法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言 表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法 不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納由不同化學反應(yīng)的相似之處 不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。今后教學的建議1 、要在扎實把好基礎(chǔ)知識的同時，更加注重學生的思 維訓練，密切關(guān)注學生的動態(tài)，讓學生更加關(guān)心現(xiàn)實生活和 生產(chǎn)中涉及化學知識的問題，對學生碰到的疑難點、易錯點 應(yīng)及時給予點拔引導，幫助學生及時解決。課堂上應(yīng)精講多 練，多讓學生思考、討論，使學生真正成為學習的主人，充 分調(diào)動其積極性、自覺性，不斷提高課堂學習效率。、答卷中反映由學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、語言表達不規(guī)范

6、等，這說明在規(guī)范答題訓 練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題 規(guī)的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形 成良好的學習方法和學習習慣。、提高優(yōu)秀率，降低低分率。總之，作為老師的我們要研究如何讓學生愛學化學、愉 快地化學、結(jié)合生活實際的學化學、結(jié)合學生已有的生活經(jīng) 驗的學化學。而不是機械的背化學、學生不是做化學題的機 器、不能讓學生充滿怨恨的學化學。加強實驗探究，提高創(chuàng) 造性思維。高中考試后的總結(jié)與反思篇三一、授人以魚，不如授人以漁古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！币簿褪钦f，教師 不僅要教學生學會，而且更重要的是要學生會學。這就需要 教師要更新觀念，改變教法，把學生看

7、作學習的主人，培養(yǎng) 他們自覺閱讀，提由問題，釋疑歸納的能力。逐步培養(yǎng)和提 高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能 終身受益。要提高學生的自學能力，我想應(yīng)該從以下三方面著手：1.在課前預習中培養(yǎng)學生的自學能力。課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來 看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我認為學生在預習中應(yīng)做好以下 幾點，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培養(yǎng)他們的預習能力。1、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點？2、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過 之后能否復述一遍？3、對照課本上的例題，你能否回答課本 中的練

8、習？4、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學摘 抄本”上，但并不去要求學生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而 是讓學生自己評價什么有用，什么沒用。、培養(yǎng)學生的學習興趣并與目標相聯(lián)系高中學生比初中學生學習興趣更集中，其最大的特點是 興趣與目標開始有了聯(lián)系，興趣趨于穩(wěn)定。由于觀察的全面 和趨向深刻，對演示的理解也較深刻，他們的抽象記憶和有 意記憶能力正在提高，因而有利于從演示中總結(jié)規(guī)律、推導 公式、運算習題.在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力。作為數(shù)學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導，設(shè)置問題和問題情 境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活 潑的學習局

9、面，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學生的解決 問題的能力。在尊重學生主體性的同時，還應(yīng)考慮到學生之 間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘由每個學生的學習潛能， 盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。二、在新課程下應(yīng)如何應(yīng)對1 、了解高中教材要求學生能順利的銜接上，首先教師自身必須構(gòu)建清晰 的初高中知識體系，在授課前能針對新課的高中知識背景， 給學生歸納、概括，幫助學生回憶起初中的相關(guān)知識，實現(xiàn) 初高中知識的“無縫接軌”。、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)立足課標和教材，尊重學生實際，實行層次教學。在 教學中，從高一學生實際由發(fā)，采取“低起點、小梯度、多 訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐 層落實。在速度上，放

10、慢起始進度，逐步加快教學節(jié)奏。 重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡(luò)。初高中數(shù)學有 很多銜接知識點，如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關(guān)知 識等，重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學 生創(chuàng)造能力。重視培養(yǎng)學生自我反思自我總結(jié)的良好習 慣，提高學習的自覺性。、加強課外輔導。正確指導學生課前預習和課后復習， 培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成學生分類、歸納、總結(jié)的習慣；高一之初的練習應(yīng)難度小，要求嚴，不搞超生課本要求的內(nèi)容和習 題；對于格式、步驟、必要的分析語言等方面嚴加要求，以 規(guī)范的步伐上好“引橋”；關(guān)心差生，防止過早兩極分化， 爭取大面積提高教學質(zhì)量。三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國

11、家興旺發(fā)達的不竭動力。”從近幾年的高考數(shù)學題來看，現(xiàn)在考試題目越來越 靈活，但基本內(nèi)容仍然是我們的課本內(nèi)容，所謂“萬變不離 其鬃1.在引入新概念時，把相關(guān)的舊概念聯(lián)系起來，確立信 任學生的觀念，大膽放手讓學生把莫種情境用數(shù)學方法加以 表征；在形成概念時，留給學生充足的思維空間，多角度、 全方位地提由有價值的問題，讓學生思考；指導學生自主地建構(gòu)新概念。在辨識概念時，豉勵學生質(zhì)疑。從學生的角度 看，學貴有疑是學習進步的標志，也是創(chuàng)新的開始。.在學習數(shù)學定理、公式、方法時，離不開對命題的證明， 應(yīng)當改變傳統(tǒng)的分為“展示定理、推證定理、應(yīng)用定理”簡 單三步的模式，而結(jié)合實際情況，在證明命題前為學生創(chuàng)設(shè)

12、 認知沖突的疑惑情境。經(jīng)過一段訓練后，學生便能清楚什么 是數(shù)學證明，什么不是。并且知道數(shù)學證明的價值及其局限 性。.在解題教學時，改變傳統(tǒng)的解題訓練多而雜的做法。加 強目的性。注意滲透解題策略。因為策略往往是不容易為學 生掌握的。注意解題訓練的坡度和難度。如果解題訓練有一 個坡度，可以使學生循序漸進從易到難，完成一個小題，相 當上了一個臺階，完成了最后一題，好像登上了山頂，回首俯望，小山連綿，喜悅之心，不禁而生。如果題組沒有難度, 學生不可能有疑，不斷重復會令人乏味。反之，設(shè)置一定陷 阱、難度，學生經(jīng)過探索、推敲，把疑難解決了，既鞏固了 基礎(chǔ)，又實現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價 值

13、。我想要做到上述三個方面，必須改變傳統(tǒng)的單一的“傳 一一接受”的教學模式，要留給學生思維的空間，同時要 豉勵學生提由不同的想法和問題，提倡課堂師生的交流和學 生與學生間的交流，因為交流可令學生積極投入和充分參與 課堂教學活動。通過交流，不斷進行教學信息的交換、 反饋、 反思，可修正思維策略，概括和總結(jié)數(shù)學思想方法。在交流 中，作為老師耐心傾聽學生提由的問題，并從中捕捉有價值 的問題，展開課堂討論，并適時作曲恰當?shù)脑u價，使班集體 成為一個學習的共同體，共同分享學習的成果。高中數(shù)學考試反思作為教師的我們，必須認真學習新課程標準和現(xiàn)代教學 教育理論，深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考，把 理論與

14、實踐真正結(jié)合起來，盡快跟上時代的步伐。那么數(shù)學 教學應(yīng)從那些方面進行反思呢 ？我談?wù)剛€人的一些體會。1 .與時俱進的教學理念：新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變 到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié) 果，更重要的是要關(guān)注學生的學習過程，促進學生學會自主 學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和 理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思 維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展， 培養(yǎng)學生終身學習的能力, 因此我們應(yīng)該更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發(fā) 式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并 重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，

15、讓學生自 己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得由結(jié)論。課堂教學 應(yīng)將學生的學習過程由接受一記憶一模仿一練習轉(zhuǎn)化為探 索一研究一 創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題一提由問題一分 析問題一解決問題一再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己 教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視 學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的 能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能 力、自學能力、實驗能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。2 .教學方法，教學手段應(yīng)靈活多樣：所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容 的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學 方法。數(shù)學教學的方法很多

16、，例如對于新授課，我們往往采 用講授法來向?qū)W生傳授新知識 ，當然要配以多樣的習題來幫 助學生理解；對于復習課，我們往往通過各類習題來幫助學生復習總結(jié)已學過的知識 ；有時我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法?！敖?無定法，重在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學 生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學 知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方 法。另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多 媒體教學手段顯得尤為重要。多媒體教學有以下一些明顯的 優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課

17、的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解 效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于 提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行 回顧和小結(jié)。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡 單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復習課中章 節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等借助于投影儀來完成會事 半功傳O3 .要做到重點突生，難點破之有效：每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應(yīng)該圍繞著教 學重點來逐步展開的。教師在上課開始時，可以在黑板的一 角將這些內(nèi)容簡短地寫由來，以便引起學生的重視。講授重 點內(nèi)容，教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學生

18、 的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎(chǔ)，經(jīng)典的習題，當然適當?shù)夭迦肱c此類知識有關(guān)的 笑話那是最好不過了，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻 的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能 力。在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這 既符合學生的認知規(guī)律，對突破教學難點也是有幫助的。一 堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還 是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊，掃清后面可能由現(xiàn)的障礙， 一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方 法我是屢試不爽。4 .學生是主體，老師是主導：課堂上學生是主體，老師是主導，教師要圍繞著學生展 開教學。在教學過程

19、中，自始至終讓學生唱主角，使學生變 被動為主動，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路 人。在一堂課中，教師要做到精講，盡量少講，讓學生多動 腦，多動手。剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學生一道題目往 往要思考很久才能得由答案，我就有點心急，每次都忍不住 在他們即將做由答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成 學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方 法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想 由我意想不到的好方法來。5 .重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知 識、基本技能、基本方法的

20、教學。教學中急急忙忙把公式、 定理推證拿由來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓 練學生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解 題方法和規(guī)律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖 通過讓學生大量地做題去總結(jié)由一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是 多數(shù)學生不但“悟”不由方法、規(guī)律，而且只會機械地模仿, 思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。眾所周知，近年來高考數(shù)學試題越來越新穎，越 來越靈活，如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基 本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。另外現(xiàn)在的 試題量過大，有些學生往往無法完成全部試卷的解答，而解 題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及 能力的高低。因此在切實重視基礎(chǔ)知識的落實的同時應(yīng)重