綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)總結(jié)

1、精選文檔學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)總結(jié)一、課程的生疏通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我了解到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在老師的引導(dǎo)下，基于同學(xué)的直接閱歷、親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以同學(xué)的閱歷與生活為核心的實(shí)踐性課程。從課程設(shè)置的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是把學(xué)校生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活同校外的生活及其需要和愛(ài)好緊密結(jié)合的整體化的閱歷話的課程，是實(shí)踐為手段，以創(chuàng)新、實(shí)踐、進(jìn)展為主線，以同學(xué)的閱歷和生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)是關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，留意同學(xué)的綜合實(shí)踐力量、創(chuàng)新精神，以及各種良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的進(jìn)展，趨向于社會(huì)要求和同學(xué)個(gè)體需求相統(tǒng)一

2、。而我們作為一名將來(lái)的人民老師，學(xué)習(xí)這門課程最主要的目的就是掛念同學(xué)進(jìn)展他們的“自然本性”，不被書(shū)本、學(xué)校所局限。二、主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的方式（一）、理論內(nèi)容學(xué)習(xí)本課程學(xué)習(xí)的前期主要由老師的主講，是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。主要是讓我們了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論學(xué)問(wèn)，如課程的內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)及如何進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)等。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門嶄新的課程，至少我讀學(xué)校時(shí)沒(méi)有設(shè)置這門課程，當(dāng)然在如今的一些學(xué)校中這門課程也不肯定能開(kāi)展起來(lái)，可能只是存在于課表之中，而沒(méi)有真正的實(shí)施，特殊是在我國(guó)的中西部地區(qū)。主要緣由是師資的缺乏，所以對(duì)于我們這些將來(lái)的老師進(jìn)行理論的講授是為我們將來(lái)的實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)，正如

3、老話所說(shuō)：理論是一切實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要特征：綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性。其中綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題應(yīng)包括同學(xué)與自然、同學(xué)與社會(huì)生活、同學(xué)與自我關(guān)系等基本問(wèn)題；它的設(shè)計(jì)和實(shí)施也必需體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合；體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。實(shí)踐性，綜合實(shí)踐活動(dòng)以同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，并非在學(xué)科學(xué)問(wèn)的規(guī)律序列中構(gòu)建課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親生經(jīng)受，要求同學(xué)樂(lè)觀參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新力

4、量。不再局限書(shū)本學(xué)問(wèn)的傳授，讓同學(xué)親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決各種實(shí)際問(wèn)題。提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不是僅僅意味著讓同學(xué)作社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)，更重要的是要為同學(xué)營(yíng)造實(shí)踐的情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特殊是同學(xué)能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)、重演、交往，親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐力量。開(kāi)放性，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域，是面對(duì)每一個(gè)同學(xué)的共性進(jìn)展，敬重每一個(gè)同學(xué)進(jìn)展的特殊需要的活動(dòng)。其課程目標(biāo)、課程內(nèi)

5、容、活動(dòng)方式等方面都是開(kāi)放的。沒(méi)有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、沒(méi)有千篇一律的紙質(zhì)化教材。生成性，是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程所打算的。每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)頭之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)方案性的一面。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非依據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝卸裝配過(guò)程。自主性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有敬重個(gè)體差異、提倡價(jià)值多元的基本特征，它強(qiáng)調(diào)活動(dòng)是“主體對(duì)自己行為的反省意識(shí)和力量”，而不是靠處部力氣的督促和把握。同學(xué)可以自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及指導(dǎo)老師，可以自己打算活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)老師只對(duì)其進(jìn)行

6、必要的指導(dǎo)，不包辦代替同學(xué)的活動(dòng)。（二）、學(xué)習(xí)方式1、實(shí)踐體驗(yàn)性學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)受了指導(dǎo)選題（制定方案）、執(zhí)實(shí)施活動(dòng)方案、組織溝通匯報(bào)三個(gè)環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)校生選題之前，蔣老師指導(dǎo)我們一步一步不斷的完善我們的活動(dòng)方案，而且我們小組也對(duì)方案進(jìn)行了爭(zhēng)辯、篩選與制定。在這里面我們學(xué)會(huì)了如何制定活動(dòng)方案，明確了設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的基本要求。在制定方案的過(guò)程中我們小組多次組織到一起爭(zhēng)辯如何在學(xué)校生的課堂上去實(shí)施這次課題。隨后我們就真正的走進(jìn)了學(xué)校的課堂實(shí)施我們的方案，在這里我們遇到了很多問(wèn)題，比如說(shuō)同學(xué)的不夠協(xié)作，以及難以把握住同學(xué)。但是在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與中，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。如：如

7、何與同學(xué)溝通溝通，如何與他們建立信任關(guān)系，還有如何教學(xué)才是對(duì)他們最好的。在課堂上我們是不會(huì)學(xué)到這些東西的，由于課堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認(rèn)知，到個(gè)人身上將共性轉(zhuǎn)化為共性就需要我們?nèi)?shí)踐，查找適合自己的教學(xué)方式。2、自主學(xué)習(xí)我們的自主學(xué)習(xí)其實(shí)貫穿了整個(gè)課程，它是一種把自己置于仆人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要變成自己的事，自覺(jué)自愿的事。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這門課程的前期以老師講授為主，自主學(xué)習(xí)為輔。在課程后期的學(xué)習(xí)方式主要為自主學(xué)習(xí)。由于它是一門全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種緣由我們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去，我們的學(xué)習(xí)也將是高效的。蔣老師也為我們的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的個(gè)人空

8、間，讓我們制造、發(fā)覺(jué)、表現(xiàn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)我們完成了相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，了解了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中老師素養(yǎng)的形成和培育3、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓舞同學(xué)為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)中，我們分小組學(xué)習(xí)、探究，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)；在實(shí)施學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校生也是通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式完成整個(gè)活動(dòng)的。三、課程收獲及建議本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容由理論與實(shí)踐兩部分組成。在理論學(xué)習(xí)中不能說(shuō)全都明白了，但是至少基本的核心的概念、理論學(xué)問(wèn)是了解了的。如：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性、價(jià)值及理念，學(xué)

9、校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)及內(nèi)容，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則、過(guò)程及方法等。對(duì)于課程的理論部分只有在實(shí)踐中才能得以檢驗(yàn)，而關(guān)于老師的素養(yǎng)這一塊是值得我們?nèi)ヌ骄?、反思的。?duì)于我們這些在校的師范生而言，理論學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備是我們的一大優(yōu)勢(shì)。所以好好學(xué)習(xí)理論是我們將來(lái)進(jìn)入工作崗位的基礎(chǔ)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我們能學(xué)習(xí)的更多。只有在實(shí)踐里才能把學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自己的東西，只有在實(shí)踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實(shí)踐中才能發(fā)覺(jué)自己的不足?！霸趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。”這是人民老師必需要做到的。自主、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也使我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民老師需要的不僅僅只是你所教學(xué)科的學(xué)問(wèn)，老師是一名雜家，要上知天文下知地理，這樣才能在同學(xué)中樹(shù)立威信，才能建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于本課程的建議：理論部分的學(xué)習(xí)可以適度的加入一些同學(xué)主講的形式，讓同學(xué)自己多理解這些理論，同時(shí)從我們同學(xué)的視角看看我們是如何學(xué)習(xí)的，從中查找一些適合我們的教學(xué)方法。由于這是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，所以同學(xué)的參與度是很重要的，同時(shí)在我們教學(xué)的過(guò)程中老師可以給定一些評(píng)價(jià)，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊靡幻蠋?。四、自我評(píng)價(jià)