五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)卷

1、.新北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)卷一、判斷題。對(duì)的打。1、兩個(gè)面積相等的三角形，底和高也相等。 2、把一個(gè)長(zhǎng)方形木框拉成平行四邊形，周長(zhǎng)不變，面積也不變。 3、五1班有45人，第一小隊(duì)5人，占全班總?cè)藬?shù)的1/9 。 4、把3米的繩子平均分成7份，每份占全長(zhǎng)的1/7。 5、除2以外，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。 6、任意兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是偶數(shù)。 7、個(gè)位上是0的數(shù)一定是2，3和5的倍數(shù)。 8、13，51，47，97這幾個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)。 9、兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的積一定是合數(shù)。 10、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)總比這個(gè)數(shù)的因數(shù)大。 二、選擇題。1、在60125中，12和5是60的 。A、倍數(shù)B、偶數(shù)C、質(zhì)數(shù)D、因數(shù)2、 分子加

2、上12，分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該加上 。A、12B、36C、27D、不能做3、商是循環(huán)小數(shù)的算式是 。A、1896B、150.8C、9.21.6D、2494、在以下算式中，結(jié)果最小的是 。A、0.653B、0.653C、30.655、下面與3.60.25的商相等的算式是 。A3.625B360.25C36025D36256、既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是 。A、6B、12C、24D、967、按因數(shù)的個(gè)數(shù)分，非零自然數(shù)可以分為 。A、質(zhì)數(shù)和合數(shù)B、奇數(shù)和偶數(shù)C、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1D、奇數(shù)、偶數(shù)和18、一個(gè)合數(shù)至少有 個(gè)因數(shù)。A、0B、1C、2D、39、任意一個(gè)三角形都有 條高。A、1B、2

3、C、3D、無數(shù)10、572是3的倍數(shù)，中的數(shù)可能是 。A、3B、5C、711、下面各組數(shù)中，三個(gè)連續(xù)自然數(shù)都是合數(shù)的是 。A、13、14、15B、7、8、9C、14、15、16一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。三、解決實(shí)際問題。單靠“死記還不行,還得“活用,

4、姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。1、媽媽要把2.5千克香油裝在瓶子里，每個(gè)瓶子最多可盛0.4千克，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？2、 甲乙兩地相距660千米，