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文檔簡介

1、.采用“探究式教學(xué)形式,能注重知識的生成過程人教版初中物理“浮力一章中的“阿基米德原理,是初中物理抽象難懂的典型演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,傳統(tǒng)的教法是利用實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)有的儀器給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)、得結(jié)論,從而節(jié)省出大量時(shí)間進(jìn)展公式應(yīng)用的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣,學(xué)生不是親自動手,實(shí)驗(yàn)根本流于形式,學(xué)生不能真正明白結(jié)論,只是停留在死記原理內(nèi)容,生搬硬用公式的程度。采用“探究式教學(xué)形式,能注重知識的生成過程,現(xiàn)將科學(xué)探究阿基米德原理的教學(xué)過程總結(jié)如下:1結(jié)合上節(jié)所學(xué),設(shè)里教學(xué)情景,自然引入老師事先準(zhǔn)備一個(gè)盛適量水的透明大玻璃筒,依次放入一漂浮的木塊、一懸浮物可用一盛水扎口彩色薄膜袋和一下沉的石塊,然后依次提問學(xué)生:如何能測出

2、它們受到的浮力呢?生:漂浮與懸浮物可以事先用測力計(jì)測出它們的重力,然后據(jù)F浮=G物得出浮力。下沉石塊也借助測力計(jì),利用F浮=G-F求出浮力。老師同時(shí)做好板書:1、F浮=G浮2、F浮=G-F師:假如沒有彈簧測力計(jì),又將如何知道浮力呢?換句話說:浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?這就是我們這節(jié)課要共同探究學(xué)習(xí)的第二節(jié)板書:阿基米德原理。2提出問題,分層探究探究一:浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?生:討論并答復(fù)可能與物體重力、密度、體積、形狀、液體密度、物體在液體中的深度等因素有關(guān)。師:下面分配一下探究課題讓學(xué)生四人組成一實(shí)驗(yàn)小組,每小組只探究其中的一個(gè)猜測,實(shí)驗(yàn)過程中要注意控制變量法的應(yīng)用。分好課題

3、后,學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并驗(yàn)證。事先老師可在講臺上準(zhǔn)備足夠的可能用到的儀器:如彈簧測力計(jì)、燒杯、量筒、內(nèi)裝細(xì)沙的小塑料瓶、細(xì)沙、橡皮泥、水、鹽水、石塊、細(xì)線等。經(jīng)過大約非常鐘后,學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成。老師逐組就實(shí)驗(yàn)的結(jié)論及實(shí)驗(yàn)做法進(jìn)展提問。生1:物體重力取一塑料瓶內(nèi)裝細(xì)沙封蓋后,使其能沉人水中,利用測力計(jì)測出浮力,通過改變細(xì)沙的多少改變瓶的重力,仍能沉人水中,測出浮力,發(fā)現(xiàn)浮力不變,說明浮力與物體重力無關(guān)。生2:物體密度方法同上面一樣,瓶的體積沒變,改變內(nèi)裝沙的重力,也就改變了瓶的平均密度。發(fā)現(xiàn)浮力與物體密度無關(guān)。生3:物體體積可取體積不同的石塊浸人水中,分別用測力計(jì)測出浮力,發(fā)現(xiàn)浮力不同,說明浮力與

4、物體體積有關(guān)師:讓我們再看一下該小組的實(shí)驗(yàn)過程老師演示,當(dāng)物體掛在測力計(jì)下浸人水之前,受浮力多少呢?再注意入水的過程中,浮力的大小是如何變化的呢?這說明浮力與物體的體積有關(guān)嗎?生:應(yīng)該是與物體浸在水中的體積有關(guān)。師:能說一下詳細(xì)的關(guān)系嗎?生:浸在水中的體積越大,浮力越大。生4:物體形狀取一橡皮泥,用測力計(jì)測出不同形狀下浸在水中受到浮力的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)浮力與物體形狀無關(guān)。生5:液體密度借助彈簧測力計(jì),利用公式F浮=G-F,將同一石塊分別浸沒在水與鹽水中,觀察F浮大小是否一樣。可得結(jié)論:浮力與液體密度有關(guān)。師:能否將結(jié)論說得詳細(xì)些呢?生5:液體密度越大,物體受到的浮力越大。生6:物體深度讓石塊浸沒在水

5、中的不同深度,用測力計(jì)測出浮力,發(fā)現(xiàn)浮力與深度無關(guān)。師:通過探究我們發(fā)現(xiàn)浮力的大小與液體密度液和物體浸在水中的體積有關(guān),浸在水中的體積,也就是物體排開液體的體積V排有關(guān),假如把液和V排放在一起同學(xué)們?nèi)菀紫氲侥膫€(gè)物理量呢?生:排開液體的質(zhì)量m排-=液V排。師:由m排我們會進(jìn)一步想到G排,那么,浮力的大小F浮與排開液體的重力G排有何關(guān)系呢?學(xué)生進(jìn)展簡短的討論與猜測,老師展示第二個(gè)深究課題探究二:浮力的大小與物體排開液體受到的重力有什么關(guān)系?為了降低探究的難度,可將問題分成兩部分:一是浸沒在水中的物體,二是漂浮在水面的物體。給學(xué)生約5分種的時(shí)間,討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。師:哪一組的同學(xué)能介紹一下你們的實(shí)

6、驗(yàn)方案呢?生:利用燒杯和墊木制作一磁水杯,將物體掛在測力計(jì)下,浸人水中,讓溢出的水流人小筒中,用測力計(jì)測出小筒中水的重力,根據(jù)F浮=G-F求出浮力,然后進(jìn)展比較。師:很好,該同學(xué)講的實(shí)際上是課本上的實(shí)驗(yàn)方法,下面請用5分鐘的時(shí)間仔細(xì)閱讀課本實(shí)驗(yàn)附圖,考慮實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)做法。看完后老師可根據(jù)學(xué)校條件,利用flash課件,展示實(shí)驗(yàn)的活動畫面,降低實(shí)驗(yàn)的難度師:同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材,考慮如何來完成這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的器材做了改裝,沒有選用傳統(tǒng)的木塊、石塊,而是選用了小塑料瓶,通過改變內(nèi)裝細(xì)沙的多少來調(diào)整它是漂浮還是下沉,減小了誤差。因?yàn)檫x用木塊時(shí),體積大了,溢水杯中放不下;體積小了,木塊重力

7、很小,V排就很小,誤差會很大。此外,一般接水用的帶提手的小桶也不容易找到,于是準(zhǔn)備了小燒杯接水,把一次性塑料杯用細(xì)線拴上提手掛在測力計(jì)下,小塑料杯的重力完全可以忽略,再把排開的水倒人小塑料杯,稱出G排學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師做好巡回指導(dǎo)大約15分鐘時(shí)間。師:看來同學(xué)們實(shí)驗(yàn)都已完成,哪一組的同學(xué)愿意說一下你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呢?學(xué)生答復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),共同分析得出結(jié)論師:通過親手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不管物體全部沒入還是部分投入都有F浮=G排,這就是二千多年前,古希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的關(guān)于浮力的原理:阿基米德原理。誰能用較準(zhǔn)確的語言把這個(gè)結(jié)論表達(dá)出來呢?生:浸入液體的物體受到向上的浮力,浮力的大小等于它排開液體受到的重力。師:用完好的公式表達(dá):F浮=G排=液V排。通過這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了浮力的另一種通用的求解方式。對剛剛的磁水杯實(shí)驗(yàn),同學(xué)們還存在什么疑問嗎?生:利用燒杯、墊木制作溢水杯實(shí)驗(yàn)時(shí),排開的水總有一部分沿?zé)獗诹鞯阶烂嫔?,?dǎo)致F浮G排。師:該組同學(xué)實(shí)驗(yàn)很細(xì)心,我們設(shè)計(jì)的溢水杯雖然簡單但有缺乏之處。如今布置一課外作業(yè):利用生活中的器材,制作一磁水杯,抑制上述缺點(diǎn)來準(zhǔn)確而簡單的完成我們的探究實(shí)驗(yàn),可查閱有關(guān)

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