山東省特色名校建設(shè)方案之七-物流管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案

1、工程四物流治理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案工程負責人：成員：一'、建設(shè)根底一行業(yè)背景國發(fā)20218號文件出臺了?物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃?,物流業(yè)成為“十大產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃中唯一的效勞產(chǎn)業(yè).山東省人民政府出臺?山東省現(xiàn)代物流業(yè)振興開展規(guī)劃?,確定了進一步加快推進物流效勞的社會化、大力扶持龍頭物流、積極推動重點行業(yè)物流和專業(yè)物流開展、搞好物流開展區(qū)域布局、建立城鄉(xiāng)現(xiàn)代商貿(mào)物流效勞體系、提升物流信息化水平、加快物流標準的制定與推廣、增強物流新技術(shù)新裝備的開發(fā)和應(yīng)用、抓緊培養(yǎng)現(xiàn)代物流治理人才的九大任務(wù),重點建設(shè)八大物流工程.XX市委、市政府就積極對接半島藍色經(jīng)濟區(qū),研究形成了?積極對接半島藍色經(jīng)濟區(qū)打

2、造山東東引西拓“橋頭堡研究報告?,并確定物流業(yè)為下一步發(fā)展的重點行業(yè)之一.?XX市國民經(jīng)濟與社會開展十二五規(guī)劃?中確定,發(fā)揮地處冀魯豫三省交界的優(yōu)勢,積極開展現(xiàn)代物流業(yè),建設(shè)優(yōu)勢產(chǎn)品集散基地,打造山東省東引西拓“橋頭堡,緊密結(jié)合山東省重點區(qū)域開展戰(zhàn)略,依托交通區(qū)位優(yōu)勢,大力開展現(xiàn)代物流業(yè).XX市委、市政府在2021年完成?山東XX物流中央戰(zhàn)略開展規(guī)劃?,對物流園區(qū)功能構(gòu)建進行深入分析,并提出“五大功能區(qū)、六大功能中央的整體布局形態(tài),對XX市物流業(yè)開展起到?jīng)Q定作用.至今,伴隨著蓋世物流、XX市農(nóng)產(chǎn)品物流中央、人久久醫(yī)藥科技等工程的實施,物流園區(qū)建設(shè)已經(jīng)取得了階段性的成果.二人才需求分析通過調(diào)研分

3、析發(fā)現(xiàn),市場對物流人才的需求,從工作內(nèi)容上看大致可歸納為企業(yè)物流人才、物流企業(yè)人才、物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬?、物流研究人才四個大類.從崗位層次上看,可分為高級物流人才、中級物流人才、初級物流人才和一般物流操作人員四個層次,目前緊缺的是初、中級物流人才,對他們的學歷要求一般為高職層次.在山東省高職院校中,開設(shè)物流專業(yè)的高校有40余所,在校生共計6000余人,而隨著山東省“十二五規(guī)劃中大力開展物流業(yè)建設(shè)方案的逐步實施,預(yù)計山東省對物流治理專業(yè)學生的需求將會到達10萬余人.根據(jù)2021年山東省物流運行情況通報,XX市物流總額達7131.4億元,物流業(yè)增加值137.2億元.隨著XX市物流業(yè)的快速開展,XX市每

4、年新增物流崗位1500余個.根據(jù)調(diào)研,XX市物流園區(qū)及物流企業(yè)典型崗位為倉管員、配送員、采購員、運輸調(diào)度員、信息治理員等,崗位層次為作業(yè)層與經(jīng)營治理層.三專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀物流治理專業(yè)開設(shè)于2006年,2021年被評為山東省高等學校特色專業(yè),經(jīng)過六年的開展,形成了區(qū)別于其他院校的專業(yè)特色與優(yōu)勢.1.探索了“課證融合式人才培養(yǎng)模式“課證融合式人才培養(yǎng)模式強調(diào)在人才培養(yǎng)全過程中,以學生為主體,以綜合素質(zhì)為根底,突出職業(yè)水平培養(yǎng),將職業(yè)資格標準融入課程標準,實施工程教學,提升學生學習的主動性.2,初步形成了基于職業(yè)崗位分析的課程體系根據(jù)物流企業(yè)的開展狀況,不斷深入企業(yè)進行調(diào)研,按企業(yè)物流崗位重組課程,形成

5、基于職業(yè)崗位分析的課程體系,使課程體系能夠緊跟快速開展的物流企業(yè)的需要.建設(shè)理論實踐一體化教材,改革教學模式,實施并完善融教、學、做為一體的教學模式.3.建成了“校中廠的實訓基地(1)物流實訓中央.目前已建成高標準校內(nèi)實訓基地4個,分別為物流綜合實訓室、XX職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、生產(chǎn)性實訓基地(超市)、順豐速運XX職業(yè)技術(shù)學院營運中央,實訓條件良好.(2)校外實訓基地.物流治理專業(yè)與XX交通汽運集團有限責任公司、中通客車股份、中外運久凌儲運天津分公司、江蘇蘇中醫(yī)藥物流、順豐速運集團等多家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系.4,組建了專兼結(jié)合的雙師型教學團隊物流治理專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師18名,

6、雙師素質(zhì)到達80%,專職教師師德高尚,治學嚴謹,教學水平強,教學效果好.兼職教師全部來自行業(yè)企業(yè)一線,具有工作實踐經(jīng)驗,提升了學生的實踐動手水平.5,具備了初步的社會效勞與輻射水平(1)職業(yè)技能鑒定培訓.專業(yè)教師積極參與社會工程及效勞,注重知識及技術(shù)向效勞地區(qū)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)化.每年兩次為中國物流經(jīng)理職業(yè)資格認證、物流師認證和快遞業(yè)務(wù)員職業(yè)資格認證提供培訓效勞.同時,我院作為山東省高教自學考試物流治理專業(yè)(本科)的考點院校,負責周邊地市考生的培訓.止匕外,依托XX市科技局主管的XX市農(nóng)村電子商務(wù)與物流開展工程技術(shù)研究中央,積極承擔科研工程,為企業(yè)提供技術(shù)效勞.(2)物流技能競賽成績顯著.以物流綜合實訓

7、室為依托,精心組織練習,在2021年4月舉行的山東省職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代物流一儲配方案的設(shè)計與執(zhí)行工程中,我院物流治理專業(yè)代表隊榮獲山東省總決賽團體一等獎.(3)為社會輸送優(yōu)秀物流人才.物流治理專業(yè)至今共培養(yǎng)400名畢業(yè)生,90%以上的畢業(yè)生在校內(nèi)獲得助理物流師或中級物流職業(yè)經(jīng)理人資格證,大局部畢業(yè)生在山東省及周邊物流企業(yè)擔任治理崗位,如2021級學生尹健康現(xiàn)任中外運久凌儲運北京分公司工程主管、2021級學生林紅現(xiàn)任順豐速運煙臺分公司行政主管.(四)問題與缺乏1 .人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新雖然已經(jīng)對“課證融合式人才培養(yǎng)模式進行了有益的探索,但不能適應(yīng)對物流作業(yè)運營人才的培養(yǎng),還需校企聯(lián)合就人才培

8、養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程體系、教學模式等做出相應(yīng)的調(diào)整.2 .師資隊伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化教學團隊中缺乏具有較大知名度及行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人,專業(yè)教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗,雙師素質(zhì)及職教水平有待提升；企業(yè)兼職教師的教學水平有待提高,相關(guān)治理與鼓勵制度有待完善.3 .校內(nèi)外實訓基地有待完善校內(nèi)物流實訓基地雖已根本滿足教學與培訓需要,但尚未形成實踐教學條件為滿足體系化,實訓基地在科研、生產(chǎn)等社會效勞方面的功能有待進一步增強;所有學生輪崗實習的需要,實現(xiàn)校企雙方共贏,校外實訓基地也有待進一步拓展.4 .社會效勞水平有待提升雖然教師積極參與社會工程及效勞,但面向物流企業(yè)開展的技術(shù)效勞工程還是偏少,特別是與XX乃至

9、山東省重大工程工程相配套的高水平咨詢工程非常缺乏,需要通過增強效勞水平建設(shè)來提升對外效勞的總體水平.二、建設(shè)目標一總體目標與XX市物流園區(qū)及入駐企業(yè)深度融合,成立“園區(qū)校區(qū)物流產(chǎn)業(yè)開展理事會；與XX市物流園區(qū)管委會、蓋世物流、人久久醫(yī)藥科技、順豐速運集團共同創(chuàng)新并實施“虛實雙境、鏈式貫穿的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式,通過崗位調(diào)研,確定人才培養(yǎng)規(guī)格,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)能進行物流工程運作與經(jīng)營的人員一一“物流作業(yè)運營師；校企進一步優(yōu)化“基于職業(yè)崗位分析的課程體系,共同開發(fā)1個物流治理專業(yè)核心課程資源庫；建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的學習型教師團隊；建成能夠深化園區(qū)、校區(qū)合作的“物流作業(yè)運營中央,并充實

10、校外實訓基地教學功能；建立“產(chǎn)、學、研社會效勞平臺,以社會效勞促進教學、促進XX物流業(yè)開展；打造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,建成會計綜合實訓中心,促進會計電算化、工商企業(yè)治理、市場營銷、電子商務(wù)、金融保險專業(yè)的發(fā)展；建設(shè)融入企業(yè)優(yōu)秀文化元素的專業(yè)文化.通過三年建設(shè),將本專業(yè)建設(shè)成魯西物流作業(yè)運營師的培養(yǎng)基地、職業(yè)院校物流治理專業(yè)教學示范基地.二具體目標1 .創(chuàng)新校企合作體制機制在財經(jīng)類專業(yè)校企合作理事會的指導下,與XX市物流園區(qū)管委會、XX商會、XX市開展改革委員會效勞業(yè)辦公室、順豐速運XX市分公司、浪潮集團、交運集團、千千佳物流、天津中外運等企業(yè)進行深度合作,成立“園區(qū)校區(qū)物流產(chǎn)業(yè)開展理事會.制定理事會

11、章程及運作長效機制,明確理事會成員責任權(quán)利,充分發(fā)揮其在專業(yè)建設(shè)、物流園區(qū)開展研究、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與就業(yè)指導中的作用,提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會效勞水平.2 .創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案進一步深入調(diào)研XX物流業(yè)開展情況,以XX市物流作業(yè)運營人才需求為切入點,與XX市物流園區(qū)管委會、蓋世物流、人久久醫(yī)藥科技、順豐速運集團共同創(chuàng)新并實施“虛實雙境、鏈式貫穿的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式,學生在教師的指導下在校內(nèi)實訓基地完成物流作業(yè)運營知識的學習與業(yè)務(wù)的實訓I,在校外實訓基地完成物流作業(yè)運營工作的頂崗實踐,實現(xiàn)教、學、做的有機融合；與XX市物流園區(qū)入駐企業(yè)、順豐速運合作成立兩個訂單班或冠名班；根據(jù)

12、崗位調(diào)研情況及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到專業(yè)課,搭建職業(yè)素質(zhì)教育平臺,校企合作舉辦物流職業(yè)技能大賽,多方面培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng).3 .完善課程體系,增強核心課程建設(shè)繼續(xù)優(yōu)化“基于職業(yè)崗位分析的課程體系；建設(shè)1個物流治理專業(yè)省級精品課程群；校企共同制定專業(yè)課的課程標準；校企合作編寫5部工學結(jié)合的“項目化校本教材；校企共同開發(fā)1個物流治理專業(yè)核心課程資源庫；完成核心專業(yè)課程的工程化教學改革.4 .優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)實行“雙帶頭人制度,聘用1名具有較高專業(yè)素質(zhì)和行業(yè)影響力的企業(yè)專家作為專職專業(yè)帶頭人,聘用1名國家級教學名師作為兼職專業(yè)帶頭人,選拔培養(yǎng)2名儲藏專業(yè)帶頭人；通

13、過建設(shè)一門課程、掛靠一個合作企業(yè)、對接一名兼職教師、進行一項教改課題、從事一項科研課題的“五個一工程選拔培養(yǎng)具備“雙師素質(zhì)的骨干教師5名.三年建設(shè)期內(nèi),專任教師到達14人,兼職教師到達16人；雙師素質(zhì)教師比例到達93%以上；兼職教師承當?shù)膶I(yè)課程學時比例達到50%以上.通過不斷地學習與實踐,形成一支實踐水平強、效勞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、專兼職結(jié)合的學習型教學團隊.5 .建成高標準實訓基地,共建共享強技能(1)完善校內(nèi)實訓基地建成包括物流綜合實訓室、經(jīng)管學院實訓超市、順豐速運XX職業(yè)技術(shù)學院營運中央、現(xiàn)代化倉儲配送中央、物流沙盤模擬實訓室、物流信息技術(shù)中央在內(nèi)的物流作業(yè)運營中央；成立“園區(qū)校區(qū)第四方物流

14、咨詢公司,實現(xiàn)“全景全崗全程的真實環(huán)境教學.(2)優(yōu)化校外實訓基地在現(xiàn)有10個校外實訓基地的根底上,拓展山東省及周邊物流技術(shù)先進的物流企業(yè)及流通型企業(yè)如山東振華物流公司、XX市物流園區(qū)入駐企業(yè)等為校外實訓基地,使校外實訓基地到達18個；與XX市物流園區(qū)合作建立“廠中校一XX職業(yè)技術(shù)學院物流治理工學站.在XX物流園區(qū)建立1個示范性頂崗實習“工作站并投入運行.深化“園區(qū)校區(qū)合作模式,探索校企互動、職教貫穿的校企合作機制,建立XX物流園區(qū)與物流治理專業(yè)的長效合作機制,實現(xiàn)教學過程與工作崗位的有效對接.6 .建立“產(chǎn)、學、研社會效勞平臺以XX職業(yè)技術(shù)學院、XX市農(nóng)村電子商務(wù)與物流開展工程研究中央、園區(qū)

15、校區(qū)第四方物流咨詢公司三方為依托,建立“產(chǎn)、學、研社會效勞平臺,并制定工作責任與工作標準.依托社會效勞平臺面向物流園區(qū)企業(yè)及XX市物流企業(yè)開展社會效勞.三年建設(shè)期內(nèi),為社會提供各類培訓和效勞3000人次；與XX市農(nóng)村電子商務(wù)與物流開展工程研究中央聯(lián)合承當4項縱向課題、3項委托課題,實現(xiàn)社會效勞到賬資金50萬元.7 .帶動專業(yè)群建設(shè),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共開展以物流治理專業(yè)引領(lǐng)會計電算化、電子商務(wù)、工商企業(yè)治理、市場營銷、金融保險專業(yè)開展,建成會計綜合實訓中央、創(chuàng)業(yè)模擬實訓室、營銷籌劃中央、商務(wù)談判室,形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,為物流治理專業(yè)群提供運營平臺.專業(yè)群建設(shè)1個省級精品課程群,編寫5部校本教材；培養(yǎng)2名

16、專業(yè)帶頭人、8名骨干教師.8 .建設(shè)融入企業(yè)優(yōu)秀文化元素的專業(yè)文化重視專業(yè)成長和開展的內(nèi)涵提升和環(huán)境建設(shè),通過校企交流、校內(nèi)講座、報告、物流園區(qū)參觀等形式,共同建設(shè)融入企業(yè)優(yōu)秀文化元素的專業(yè)文化,打造文化教室、文化實訓室,營造職業(yè)文化氣氛,逐步形成治理育人、效勞育人的環(huán)境.三、建設(shè)內(nèi)容一體制機制建設(shè)1 .成立“園區(qū)校區(qū)物流產(chǎn)業(yè)開展理事會在財經(jīng)類專業(yè)校企合作理事會的指導下,成立“園區(qū)校區(qū)物流產(chǎn)業(yè)開展理事會,理事單位主要包括XX市開展改革委員會效勞業(yè)辦公室、XX市物流園區(qū)管委會、XX商會、XX市物流園區(qū)入駐企業(yè)、順豐速運XX分公司、浪潮集團、XX交運集團、千千佳物流、臨清通達物流、四海物流、中外運

17、久凌儲運等.辦公室秘書處設(shè)在XX職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟治理學院,由XX職業(yè)技術(shù)學院牽頭開展專業(yè)建設(shè)、物流園區(qū)開展研究、企業(yè)技術(shù)工程效勞等工作.“園區(qū)校區(qū)物流產(chǎn)業(yè)開展理事會主要負責物流治理專業(yè)建設(shè)指導、物流園區(qū)開展與技能研究、人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤等工作見圖4-4-3-1.在三年建設(shè)期內(nèi),每年完成兩次專業(yè)調(diào)研活動,并形成調(diào)研報告；與XX市開展改革委員會效勞業(yè)辦公室、XX市物流園區(qū)管委會合作完成XX市物流園區(qū)開展研究,并形成研究報告進行推廣；根據(jù)長效機制定期開展物流產(chǎn)業(yè)開展、專業(yè)建設(shè)研討活動.圖4-4-3-1“園區(qū)校區(qū)物流產(chǎn)業(yè)開展理事會2 .建立完善“園區(qū)校區(qū)校企合作運行機制理順各理事會成員單位之間的關(guān)系,從

18、戰(zhàn)略融合、組織保證、制度保證、需求對接、經(jīng)費投入、過程共管、責任共擔、人才共用、設(shè)施共享、信息互通等10個方面與合作單位共同制定?物流產(chǎn)業(yè)開展理事會章程?,明確成員單位的責任、權(quán)利和義務(wù),保證理事會順利有效運行.無論是聘用企業(yè)人員到校做兼職教師,還是派遣專職教師到企業(yè)進行實踐鍛煉,均由企業(yè)與學校進行雙向治理與考核.制定“園區(qū)校區(qū)物流產(chǎn)業(yè)開展理事會治理制度、“園區(qū)校區(qū)合作治理辦法、兼職教師校企共管制度、專職教師頂崗治理方法、“園區(qū)校區(qū)技術(shù)效勞合作方法等.二人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案1 .專業(yè)調(diào)研依托“園區(qū)校區(qū)物流產(chǎn)業(yè)開展理事會成立調(diào)研小組,制定調(diào)研方案,通過召開專家座談會、企業(yè)走訪、畢業(yè)生回訪、調(diào)查

19、問卷等形式對XX市及周邊物流企業(yè)特別是園區(qū)入駐企業(yè)開展關(guān)于人才培養(yǎng)模式、物流治理人才的需求變化趨勢、用人單位對畢業(yè)生的質(zhì)量反應(yīng)、企業(yè)與學校在互利合作工程及接受學生頂崗實習意愿情況等內(nèi)容的調(diào)研,并書寫調(diào)研報告,形成專業(yè)調(diào)研的長效機制.2 .創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在原有“課證融合人才培養(yǎng)模式的根底上,立足XX市物流業(yè)開展,以滿足XX物流作業(yè)運營人才需求為切入點,與XX市物流園區(qū)管委會、蓋世物流、人久久醫(yī)藥科技、順豐速運集團共同創(chuàng)新并實施“虛實雙境、鏈式貫穿的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)物流作業(yè)運營師如圖4-4-3-20圖4-4-3-2虛實雙境、鏈式貫穿的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式“虛實雙境、鏈式貫穿人才培養(yǎng)模式

20、就是通過引企進校、搭臺建廠、下廠設(shè)班,搭建具有生產(chǎn)實境和虛擬實境的教學環(huán)境,以此貫穿三年.依托物流作業(yè)運營中央、第四方物流咨詢公司等“校中廠,以及物流園區(qū)等“廠中校,著力推進專業(yè)課程教學與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓I、校外企業(yè)頂崗實習的融合貫穿,培養(yǎng)學生的專業(yè)水平、崗位適應(yīng)水平、職業(yè)開展水平,突出培養(yǎng)學生進行物流作業(yè)運營的綜合水平,提升學生的職業(yè)素養(yǎng).第1、2學期：針對物流作業(yè)運營人員的職業(yè)道德和物流崗位認知、物流作業(yè)流程等專業(yè)水平的培養(yǎng),進行專業(yè)根底技能學習,在虛擬實境物流綜合實訓室、物流治理沙盤實訓室完成.第3學期：針對物流作業(yè)運營人員的倉管水平、采購水平、快件處理水平等物流業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng),進行專業(yè)單

21、項技能練習,在虛擬實境物流綜合實訓室和生產(chǎn)實境現(xiàn)代化倉儲配送中央、順豐速運聊職院營運中央、第四方物流咨詢公司完成.第4學期：針對物流作業(yè)運營人員的解決方案設(shè)計水平、供給鏈模擬運營能力、公司決策治理水平等物流崗位綜合水平的培養(yǎng),進行專業(yè)綜合水平提升,在虛擬實境物流信息技術(shù)中央和生產(chǎn)實境現(xiàn)代化倉儲配送中央、經(jīng)管學院實訓超市、第四方物流咨詢公司完成.同時,設(shè)立訂單班,將企業(yè)上崗培訓內(nèi)容前置,使校內(nèi)學習與企業(yè)內(nèi)訓有效銜接,學生以準員工身份接受培養(yǎng).第5、6學期：學生在第四方物流咨詢公司或校外實訓基地開展頂崗實習,在實習企業(yè)營造具有職業(yè)實境和課堂實境的教學環(huán)境,在生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)立實習治理工作站,學生在企業(yè)技

22、術(shù)人員的指導下,完成學習任務(wù),提升職業(yè)素質(zhì)和頂崗能力.3.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案(1)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化思路根據(jù)XX物流園區(qū)、順豐速運、中外運等企業(yè)的物流人才需求調(diào)研,緊緊圍繞用人單位崗位需求,以就業(yè)為導向,以職業(yè)水平培養(yǎng)為主線,以倉儲、配送等物流運營崗位工作任務(wù)為主導,結(jié)合物流行業(yè)職業(yè)資格標準,校企共同確定人才培養(yǎng)目標及規(guī)格,共同調(diào)整教學內(nèi)容,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案.(如圖4-4-3-3)歸并IX區(qū)位羊工作任務(wù)H二弱型工作任野崗位職業(yè)住力建程體系博世內(nèi)客開發(fā)流理圖4-4-3-3物流治理專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)思路(2)職業(yè)資格證書考取要求與課程內(nèi)容對接在日常教學中,把職業(yè)資格證書測試要求融入教學內(nèi)容中,學生在

23、專業(yè)課程學習中到達相應(yīng)職業(yè)資格證的考取要求(見表4-4-3-3).學生畢業(yè)時除拿到畢業(yè)證外還可取得助理物流師、中國物流職業(yè)經(jīng)理資格證等職業(yè)資格證書.畢業(yè)時獲取“雙證書的學生比例到達90%以上表4-4-3-3職業(yè)資格證書與課程對接表(3)增強素質(zhì)教育加大學生素質(zhì)教育力度,有力促進學生綜合素質(zhì)的提升.在所有專業(yè)課程中融入平安教育、溝通協(xié)調(diào)水平培養(yǎng),注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng).在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中以財經(jīng)素養(yǎng)教育、“美麗人生特色素質(zhì)教育、技能大賽為依托構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)拓展平臺,校企共同開展由企業(yè)員工、校內(nèi)學生參加由企業(yè)冠名的“物流職業(yè)技能大賽,綜合提升員工與學生的綜合素質(zhì).表4-4-3-4物流職業(yè)技能大賽方案

24、表4,與合作企業(yè)實現(xiàn)人才共育、訂單培養(yǎng)通過與山東蓋世物流、人久久醫(yī)藥科技、XX交運集團、順豐速運等企業(yè)合作,以訂單方式組建校企合作班,校企共同制定培養(yǎng)方案,共同承當授課任務(wù),將企業(yè)上崗培訓內(nèi)容前置,使校內(nèi)學習與企業(yè)內(nèi)訓有效銜接,學生以準員工身份接受學校和企業(yè)共同組織實施的訂單培養(yǎng)方案,實現(xiàn)專業(yè)核心水平和物流行業(yè)運營水平的融合、校園文化與企業(yè)文化的融合,完成“校園人向“職場人、學生身份向員工身份的轉(zhuǎn)變.建設(shè)期內(nèi)擬建立企業(yè)冠名班和訂單班不少于2個(見表4-4-3-5).表4-4-3-5合作企業(yè)“人才共育、訂單培養(yǎng)運行機制5.完善“六五三人才培養(yǎng)質(zhì)量評價反應(yīng)體系由“園區(qū)校區(qū)物流產(chǎn)業(yè)開展理事會成員單位

25、人員組建人才培養(yǎng)質(zhì)量評價小組,根據(jù)評價目的、評價內(nèi)容、評價方法、活動組織、結(jié)果公布、問題整改六方面,采取問卷調(diào)查、企業(yè)走訪、畢業(yè)生座談會、家長座談會、網(wǎng)絡(luò)信息平臺五種手段,對企業(yè)、畢業(yè)生與家長三方進行追蹤,對專業(yè)各方面信息進行收集、整理、分析和反應(yīng),為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供科學依據(jù)表4-4-3-6人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案建設(shè)進度表表4-4-3-7人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案建設(shè)資金分配表三課程體系構(gòu)建和核心課程建設(shè)根據(jù)物流作業(yè)運營師的培養(yǎng)定位,繼續(xù)完善“基于職業(yè)崗位分析的課程體系,每年完成1-2項教改課題；建設(shè)1個物流治理專業(yè)省級精品課程群；校企共同制定專業(yè)課程標準；校企合作編寫6部工學結(jié)合的“工程化校

26、本教材；校企共同開發(fā)1個物流治理專業(yè)核心課程資源庫.1 .完善“基于職業(yè)崗位分析的課程體系根據(jù)物流企業(yè)的開展狀況,不斷深入企業(yè)進行調(diào)研,以市場需求為出發(fā)點,以崗位職業(yè)水平培養(yǎng)為核心,以真實的生產(chǎn)過程為導向,以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標,政、行、企、校共同參與課程體系的建設(shè)與完善.專業(yè)主要面向倉儲、配送作業(yè)運營崗位,通過前期的調(diào)研得到崗位水平分析如表4-4-3-8,依據(jù)物流作業(yè)崗位層次得到物流治理專業(yè)主要面向物流作業(yè)運營師的培養(yǎng),根據(jù)物流作業(yè)運營師的職業(yè)水平見表4-4-3-9,增強崗位調(diào)研,進一步確定培養(yǎng)規(guī)格,完善現(xiàn)有的“基于職業(yè)崗位分析的課程體系如圖4-4-3-4,優(yōu)化核心課程,融入職業(yè)素質(zhì)的

27、培養(yǎng).將助理物流師、快遞從業(yè)資格證、中級物流職業(yè)經(jīng)理人等國家職業(yè)標準及企業(yè)崗位標準與課程標準對接,使課程內(nèi)容能夠緊跟快速開展的物流行業(yè)需要,學生畢業(yè)時能同時獲取畢業(yè)證和職業(yè)資格證.建設(shè)理論實踐一體化教材；實施并完善“工程化、任務(wù)驅(qū)動的教學模式.將物流治理專業(yè)知識學習與物流專業(yè)水平培養(yǎng)統(tǒng)一于典型工作任務(wù)的學習與實訓中,并根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律,通過根底知識學習、校內(nèi)仿真實訓I、校外頂崗實習三個階段的實踐教學,完成從初學者到合格物流作業(yè)運營師的培養(yǎng)過程.表4-4-3-8物流治理職業(yè)崗位水平、職業(yè)素質(zhì)與知識分析表表4-4-3-9物流作業(yè)運營師水平分析表物在皆理w處人a盤力進新崗性職業(yè)苜m力當解第一小抑吉

28、業(yè)iLME;土箱二冊時專業(yè)楹心有既r第三困俄專業(yè)力合胃上!施陽心專業(yè)搭猥水平巾干商將弓物孤國麻鐳日才系某慈與防印華展業(yè)H法,化學日軍大生就而囂程京士-PE,T,業(yè)加坦整機.、屈百踴職那么后心凰列苴地喑座蒯訓生現(xiàn)后TR巧nftkji甘理爾雷莫附令葉濟獷學其時場i,十節(jié)磯現(xiàn)屬物語管理貫"搏晦電供及他莒生丑懦配送fF業(yè)號計比在崎學評才勢星跑悟比物洸信由合即Ea捺脹奸會客訓第三方朝流看件明網(wǎng)憎苑成市管理儲配方在設(shè)口必虧物航0.業(yè)運±«m客戶關(guān)京空斑捌由舶.當萬案博,十的I的理物施師快建從業(yè)弱焰U中極物雨職業(yè)線理人證書的獲取圖4-4-3-4現(xiàn)有的“基于職業(yè)崗位分析的課程體系

29、2 .核心課程建設(shè)(1)根據(jù)物流作業(yè)運營水平的培養(yǎng),建設(shè)1個包括?倉儲配送作業(yè)與治理?、?供給鏈治理?、?運輸治理?、?國際貿(mào)易實務(wù)?、?商品檢驗與養(yǎng)護?5門課程的物流治理專業(yè)省級精品課程群.(2)校企共同制定專業(yè)課程標準,根據(jù)崗位職業(yè)水平、企業(yè)崗位標準、國家職業(yè)標準完成核心課程標準的制定(3)為滿足XX市物流園區(qū)物流作業(yè)運營人才的培養(yǎng),校企合作編寫?倉儲配送作業(yè)與治理?、?供給鏈治理?、?運輸治理?、?國際貿(mào)易實務(wù)?、?商品檢驗與養(yǎng)護?、?物流本錢治理?6部工學結(jié)合的校本教材.(4)校企合作開發(fā)1個物流治理專業(yè)核心課程資源庫(見表4-4-3-10),提升學生自主學習水平.表4-4-3-10物

30、流治理專業(yè)核心課程資源庫建設(shè)方案表3 .教學模式改革三年內(nèi)完成專業(yè)核心課程工程化教學改革,根據(jù)物流作業(yè)運營一體化要求進行專業(yè)核心課程工程化教學,通過在物流綜合實訓室、物流沙盤模擬實訓室、現(xiàn)代化倉儲配送中央進行仿真學習,通過在順豐速運XX職業(yè)技術(shù)學院營運中央、實訓超市、“園區(qū)校區(qū)第四方物流咨詢公司進行真實環(huán)境學習,組織學生參加物流職業(yè)技能大賽.根據(jù)物流作業(yè)運營崗位分析得出典型工作任務(wù),確定核心課程學習實訓工程,組織學生開展工程并進行工程考核.表4-4-3-11課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)進度表表4-4-3-12課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)資金分配表(四)教學團隊建設(shè)不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),打造梯度合理

31、、專兼結(jié)合、校企互動的“雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊,促使專業(yè)教學團隊在人才培養(yǎng)、科學研究、社會效勞的綜合實力方面得到極大提升.三年建設(shè)期內(nèi),使專任教師到達14人,建立16人的兼職教師資源庫；實施素質(zhì)提升方案,完善專業(yè)教師企業(yè)實踐鍛煉制度；兼職教師承當?shù)恼n程學時比例到達50%以上.1 .實行“雙帶頭人制依據(jù)專業(yè)開展需要,從行業(yè)和深度合作的企業(yè)中聘請具備高級技術(shù)職務(wù),管理經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識深厚、在全國或省內(nèi)行業(yè)中有一定影響力的知名專家1名作為專職專業(yè)帶頭人；聘t#1名國家級教學名師、教指委參謀專家擔任兼職專業(yè)帶頭人.專業(yè)帶頭人負責指導專業(yè)建設(shè)、進行教師業(yè)務(wù)提升指導培訓,引領(lǐng)成立1個“名師工作室,指導教師

32、與學生業(yè)務(wù)水平提升.鑒于校內(nèi)專職教師沒有專業(yè)帶頭人,培養(yǎng)劉慧、遂義軍作為儲藏專業(yè)帶頭人,使其成為有較高知名度的名師及兼職企業(yè)的卓越物流職業(yè)經(jīng)理人,并幫助物流園區(qū)內(nèi)的企業(yè)提升競爭力見表4-4-3-13.表4-4-3-13專業(yè)帶頭人聘用培養(yǎng)方案表2 .多方位培養(yǎng)“雙師骨干教師通過名師帶開工程,今后將增強對“雙師骨干教師的培養(yǎng),通過“五個一工程提升專業(yè)教師的“雙師素質(zhì).現(xiàn)有骨干教師1名,根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要,選拔4名實踐技能過硬,雙師素質(zhì)較高,擁有高學歷、高水平的專職骨干教師,通過進行國內(nèi)外先進高職教育理論學習與交流、參加專業(yè)技能培訓、參與企業(yè)實踐與技術(shù)效勞、承當教學與科研課題等,拓寬教師視野,更新教育

33、理念,提升教師的實踐動手水平和技術(shù)研發(fā)水平.建設(shè)一支在課程開發(fā)、優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、課程教學改革方面表現(xiàn)突出的骨干教師隊伍見表4-4-3-14.表4-4-3-14骨干教師培養(yǎng)、考核方案表3 .培養(yǎng)具有職業(yè)教育水平的兼職教師增強與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、社會效勞等領(lǐng)域的合作,推進教學改革和教師實訓水平的提升,從行業(yè)、企業(yè)引進專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠和治理人員；從社會聘請實踐技能過硬、具有中級物流師、高級物流師等職業(yè)資格的人員擔任兼職教師.建立一支相對穩(wěn)定、實踐水平強、教學水平高的兼職教師資源庫,兼職參與課程教學及學生實訓指導任務(wù),承當?shù)膶I(yè)課學時比例占50%以上.增強兼職教師培養(yǎng)的系統(tǒng)性,促進兼職教師職

34、教水平提升,努力打造一支教學水平高、實踐技能強、結(jié)構(gòu)完善合理的兼職教師隊伍見表4-4-3-15.表4-4-3-15兼職教師職教水平提升方案表表4-4-3-16教學團隊建設(shè)進度表表4-4-3-17師資隊伍建設(shè)資金分配表五實訓條件建設(shè)建成校內(nèi)“物流作業(yè)運營中央；成立“園區(qū)校區(qū)第四方物流咨詢公司；打造校外實訓實踐基地,使校內(nèi)外實訓基地成為校企合作、互利共生的“雙基地"1 .建成校內(nèi)“物流作業(yè)運營中央,打造高水平實驗實訓基地在現(xiàn)有校內(nèi)物流實訓基地的根底上,建成“物流作業(yè)運營中央見表4-4-3-18,實現(xiàn)校內(nèi)實訓基地全面升級,以適應(yīng)行業(yè)新技術(shù)的開展和教學改革的需要.該“物流作業(yè)運營中央包括現(xiàn)有

35、的物流綜合實訓室、經(jīng)管學院實訓超市、順豐速運XX職業(yè)技術(shù)學院營運中央等實訓室與新建的現(xiàn)代化倉儲配送中央、物流治理沙盤模擬實訓室、物流信息技術(shù)中央實訓室設(shè)備清單見表4-4-3-19、4-4-3-20、4-4-3-21.改造升級后的物流作業(yè)運營中央具備兩個特點,一是將物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)應(yīng)用到物流領(lǐng)域,實現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)手段和現(xiàn)代物流理念的充分融合；二是表達運營工程的真實性,為學生校內(nèi)實訓提供真實的企業(yè)工作環(huán)境與真實的企業(yè)考核標準.2 .成立師生工作室一一“園區(qū)校區(qū)第四方物流咨詢公司,互培共育提升技術(shù)效勞水平與XX物流園區(qū)合作建立“園區(qū)校區(qū)第四方物流咨詢公司(設(shè)備清單見4-4-3-22),公司兼顧教學與經(jīng)營

36、雙重任務(wù),集教學實訓I、短期培訓和生產(chǎn)經(jīng)營于一體,學生分階段進入企業(yè)實訓實習,經(jīng)歷入企業(yè)、進部門、做員工,通過承當任務(wù)、履行責任、參與競爭,養(yǎng)成團隊協(xié)作、忠于職守、遵章守紀、勇于創(chuàng)新等職業(yè)素質(zhì).3 .深化校企合作,打造校外實訓實踐基地(1)在現(xiàn)有10個校外實訓基地的根底上,在山東省及周邊拓展山東振華物流公司、XX市物流園區(qū)等物流技術(shù)先進的物流企業(yè)及流通型企業(yè)為校外實習基地,使校外實訓基地到達18個.(2)在XX物流園區(qū)建立1個示范性頂崗實習“工作站并投入運行(見表4-4-3-23).深化“園區(qū)校區(qū)合作模式,探索校企互動、職教貫穿的校企合作機制,建立XX物流園區(qū)與物流治理專業(yè)的長效合作機制,實現(xiàn)

37、教學過程與工作崗位的有效對接.(3)依托XX市物流園區(qū)建設(shè)“廠中校與XX市物流園區(qū)共同建設(shè)“廠中校一一XX職業(yè)技術(shù)學院工學站.實現(xiàn)校企之間的物質(zhì)資源共享、智力資源互補,實現(xiàn)“企業(yè)生產(chǎn)與學校教學一體化、學院教師與企業(yè)員工深度交流及共同培訓.表4-4-3-23實訓條件建設(shè)進度表表4-4-3-24實訓條件建設(shè)資金分配表六社會效勞水平建設(shè)主動適應(yīng)XX市“建設(shè)優(yōu)勢產(chǎn)品集散基地,打造山東省東引西拓橋頭堡戰(zhàn)略規(guī)劃的需要,緊密結(jié)合山東省重點區(qū)域開展戰(zhàn)略,抓住XX市重點開展現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的契機,依托校內(nèi)物流作業(yè)運營中央和物流園區(qū)“廠中校實訓基地,建立專兼結(jié)合的物流技術(shù)效勞團隊,充分利用其技術(shù)優(yōu)勢,全面提升物流治理

38、專業(yè)社會效勞水平.1 .依托開放性實訓基地,開展社會培訓充分利用專業(yè)人才和資源優(yōu)勢,為物流行業(yè)提供業(yè)務(wù)培訓,對企事業(yè)單位物流技術(shù)部門進行倉儲、包裝、運輸、配送等方面的新材料、新工藝、新技術(shù)的推廣應(yīng)用和培訓；作為山東省高教自學測試物流治理專業(yè)及銷售治理專業(yè)本科的考點院校,進行學歷提升教育；積極開展助理物流師、中級/高級快遞業(yè)務(wù)員等培訓工作.三年建設(shè)期內(nèi),建成社會培訓資源包,完成3000人次的培訓,實現(xiàn)社會培訓收入20萬元.2 .技術(shù)研發(fā)與效勞充分利用第四方物流咨詢公司、XX市農(nóng)村電子商務(wù)與物流開展研究中央、XX職業(yè)技術(shù)學院工學站等校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地,聯(lián)合XX市農(nóng)村物流、物流園區(qū)及物流企業(yè),提供

39、物流咨詢效勞、技術(shù)支持與物流方案設(shè)計等技術(shù)效勞,三年建設(shè)期內(nèi),承當4項縱向課題、3項委托課題,實現(xiàn)社會效勞收入30萬.七專業(yè)群建設(shè)以物流治理專業(yè)引領(lǐng)會計電算化、電子商務(wù)、工商企業(yè)治理、市場營銷、金融保險專業(yè)群的建設(shè)和開展.1 .課程體系與核心課程的建設(shè)在重點建設(shè)物流治理專業(yè)工程的根底上,建設(shè)群內(nèi)公共平臺課,實現(xiàn)資源共享.在重點建設(shè)工程的帶動下,以職業(yè)水平培養(yǎng)為核心,以真實的生產(chǎn)過程為導向,以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)水平為目標,政行企校共同參與,按企業(yè)相關(guān)崗位重組課程,構(gòu)建以職業(yè)水平培養(yǎng)為核心的專業(yè)群課程體系.三年內(nèi),會計電算化專業(yè)核心課程群到達省級精品課程標準；專業(yè)群內(nèi)建設(shè)5部校本教材.2 .校內(nèi)實訓

40、基地建設(shè)在“物流作業(yè)運營中央的根底上帶動物流治理專業(yè)群的運營功能,新建會計實訓中央(見表4-4-3-27),包括工商稅務(wù)大廳、模擬銀行、會計仿真實訓室、會計多功能實訓室、會計效勞中央、會計文化展廳；新建創(chuàng)業(yè)模擬實訓室、營銷籌劃中央、商務(wù)談判中央,增加實際運營功能,為學生校內(nèi)實訓提供仿真的企業(yè)工作環(huán)境.表4-4-3-27會計實訓中央設(shè)備一覽表3 .教學團隊建設(shè)在重點建設(shè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的根底上,不斷增強專業(yè)群師資隊伍建設(shè),提高教師的職教水平,實現(xiàn)群內(nèi)師資共享.(1)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)專業(yè)群內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名,通過企業(yè)頂崗學習、參加學術(shù)會議、提升業(yè)務(wù)技能、高職教育理念等,使其具備專業(yè)建設(shè)水平.(2)

41、骨干教師培養(yǎng)專業(yè)群內(nèi)培養(yǎng)現(xiàn)有骨干教師5名,選拔骨干教師培養(yǎng)對象3名,根據(jù)骨干教師具體情況,有針對性地通過掛職鍛煉、外出考察、參加學術(shù)會議、技能考證等進行培養(yǎng).(八)專業(yè)文化建設(shè)通過“物流之家等系列社團活動和物流征文比賽、知識競賽、技能大賽、主題班會、開設(shè)物流文化講座等形式對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的教育,在各種活動中增強對學生團隊意識的培養(yǎng),采取“走出去,請進來的方式,讓學生走出課堂,走向社會、走進企業(yè),深入了解所學專業(yè)和企業(yè)文化.聘請知名企業(yè)人士走進課堂和學生進行零距離的接觸,面對面的交流和溝通,加深學生對企業(yè)文化的了解.打造運營中央“文化長廊,讓學生有身臨其境的感覺.通過與物流園區(qū)、順豐速運校企聯(lián)

42、合開展“訂單式培養(yǎng),引導學生樹立正確的專業(yè)思想,自覺地增強專業(yè)理論知識的學習和專業(yè)技能的練習,充分發(fā)揮專業(yè)文化建設(shè)在塑造學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、團隊精神方面的重要作用.1 .推行社團導師制,提升社團活動層次為充分發(fā)揮學生社團作為學生精神家園和人才培養(yǎng)基地的作用,今后將在社團內(nèi)推行導師制.即一個社團安排一個指導教師來專門負責社團的建設(shè)、治理和指導,有針對性地開展職業(yè)指導講座和相關(guān)實踐活動,以保證社團活動的持久性和開展的長遠性,豐富社團活動內(nèi)容,提升社團活動層次,為選拔物流大賽人才、培養(yǎng)學生實踐技能奠定堅實根底.2 .以賽促學、開展文化講座,強化專業(yè)文化建設(shè)在第二課堂組織開展物流技能大賽,并將獲獎情況折算成學分,記入日常的學習成績,這樣不僅能夠提升學生學習的積極性,增強實踐水平,還會拓展其視野和思路,使其吸收更多物流職業(yè)文化.同時,邀請企業(yè)骨干或部門負責人做物流企業(yè)文化建設(shè)專題講座,與教師開展討論交流,為學生學術(shù)思想的汲取和實踐經(jīng)驗的吸收搭建平臺.3 .打造運營中央“文化長廊,企業(yè)文化走入校園為強化專業(yè)文化建設(shè),將物流企業(yè)文化引入校園,打造運營中央“文化長廊,借此建設(shè)具有文化氣息的物流治理實訓基地