小學音樂欣賞教學反思

1、小學音樂欣賞教學反思小學音樂欣賞教學反思小學音樂欣賞教學反思深圳藝校福田泰然小學廖智哈音樂欣賞活動,是敏銳感受音樂活動和理性熟悉音樂意義的心理歷程,小學音樂欣賞教學反思.而音樂欣賞教學,那么是為實現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境,其主要目的是讓學生聆聽和體悟音樂的過程.在小學欣賞教學課堂,如果單純地讓學生聆聽音樂,學生的興趣不高,且注意力容易分散.教師只有采取豐富多彩的教學形式,抓住他們的興趣點,方能吸引學生專注地聆聽音樂,從而提升審美水平.在平時的教學中,我明確小學音樂欣賞的目的,是吸引學生了解音樂,熟悉音樂,進而演繹音樂,創(chuàng)造音樂.下面是我在教學中感受較深的幾種教學方式：一、故事形式教學,拉近與

2、音樂的距離.每個兒童都喜歡聽故事,利用他們這一特點,將音樂作品的作者生平和時代背景用講故事的形式進行教學,結(jié)合故事來欣賞音樂,結(jié)合音樂來編講故事,能迅速地抓住學生的注意力,加深他們對作品的理解.鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié),激起學生的情感共鳴,在欣賞音樂的同時陶冶了情操.以?圖蘭朵?為例,在欣賞歌曲前先放一段歌劇片段,讓學生更加了解作品產(chǎn)生的時代背景.再以故事的形式講述,使學生理解他的創(chuàng)作目的.在欣賞歌曲的時候,學生就能更全面地理解作品,從而樹立正確的人生觀.再如欣賞交響樂合奏?彼得與狼?,借助于學生喜歡的動畫片形式,讓學生“看、“聽、“想結(jié)合,在腦海里形成故事的梗概,再由他們用語言來講述這

3、個故事.這樣,既鍛煉了學生的口頭表達水平,還培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作精神,教學反思?小學音樂欣賞教學反思?.二、游戲形式教學,增強對音樂作品的理解.音樂游戲具有愉悅性和互動性,是學生所喜愛的教學模式.尤其適用于低年級的音樂欣賞教學.但是,音樂欣賞教學畢竟不是唱游課,這就要求教師掌握好尺度,不能喧賓奪主.教師在組織音樂游戲教學時,還要注意將學生的活動面鋪開,使每一個學生都能參與.三、表演形式教學,演繹音樂作品.音樂表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂,是將音樂作品從音樂符號變?yōu)橐魳返倪^程,學生將在二度創(chuàng)作中提升審美水平和音樂表現(xiàn)水平.表演形式是多種多樣的：器樂表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演教師可

4、以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇,在組織學生進行音樂表演時,主要是要調(diào)動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情.在?動物狂歡節(jié)?的欣賞教學中,先由學生聆聽音樂,對作品較為熟悉后,可以由學生自由選擇扮演各種動物,如“獅王、“大象、“公雞、“母雞等等,或歌或舞,盡情發(fā)揮.學生在聆聽音樂,理解音樂后,進而學會演繹音樂.四、圖譜結(jié)合教學,進行音樂的再創(chuàng)作.曲式結(jié)構(gòu)對音樂作品而言,就像是人身上的骨架一樣,了解了曲式結(jié)構(gòu)就知道了音樂作品的構(gòu)成.小學生在音樂欣賞教學中,對音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解,借助圖像可以將音樂理論淺顯化、直觀化,讓學生一目了然.學生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后,再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進行音樂創(chuàng)作就會容易多了.

5、?軍隊進行曲?是很簡單帶反復(fù)的三段體,ABA吉構(gòu).學生在欣賞音樂的同時看歌譜,他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來,教師可以將曲式結(jié)構(gòu)用圖形表示出來.然后,讓學生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進行旋律的再創(chuàng)作.學生從單純的音樂欣賞中走了出來,提升到了音樂創(chuàng)作上來了.音樂欣賞教學的幾種形式,只是為了提升小學生學習的積極性,幫助兒童理解音樂,取得好的學習效果,而不是音樂欣賞教學的最終目的.音樂欣賞的最終目的是為了讓學生學會靜心聆聽,全神貫注地感受音樂,讓思維在時空中自由馳騁,超越自我,在欣賞中陶冶情操,提升審美水平.因此,教師要把握好尺度,音樂需要的是聆聽和想象,尤其在完整欣賞音樂作品時要注意,不應(yīng)在欣賞時干擾

6、音樂,破壞了音樂美,不要只重視形式而忽略了音樂本身.在小學的音樂欣賞教學中,從學生的身心開展規(guī)律和學習認知的特點出發(fā),采取形式多樣的教學手段,會大大地激發(fā)學生審美主體的興趣,提升欣賞趣味性,開展想象力,讓音樂聽覺觸動靈魂！小學音樂欣賞教學反思附送：小學音樂課堂教學反思一：小學音樂課教學反思點滴小學音樂課堂教學反思一：小學音樂課教學反思點滴小學音樂課教學是小學根底課的一個重要組成局部,其目的是為了提升民族的音樂文化素質(zhì),小學音樂課堂教學反思一：小學音樂課教學反思點滴.音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到開展,非智力因

7、素得到提升.同時,能夠促進學生身心健康地開展.我在教學中一直認為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進的.所以,但凡小學階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分.只要是學校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù).總之,音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能.音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面開展有著重要的作用.小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學設(shè)備和學生的音樂根底,實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主.我的具體做法是：一、指導(dǎo)學生熟讀歌詞.在進行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學生用比擬標準、流利的普

8、通話進行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準確度和清楚度,要求字正腔圓.同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育,教學反思?小學音樂課堂教學反思一：小學音樂課教學反思點滴?.二、引導(dǎo)學生理解歌曲的情緒.在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地、“歡快地、“深情地、“熱烈地、“莊嚴地等等歌曲情緒,可讓學生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處.三、讀譜練習.在識譜時先給學生標準音,即歌曲的調(diào)號.當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階練習.由于學生音域窄,確實難以到達標準音時可以適當降調(diào),并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階,到達拓寬自己音域的目的.四、教唱歌詞.這一步是前四步的綜合練習.首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱.在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱,由于學生自己識譜水平有限,一旦個別樂句唱錯,那么難以糾正.止匕外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學法,教學效果顯著.1、對于一、二年級學生來說,自制力差,但動感極強,于是我采用“律動教學法,即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行,這樣即省時又省力,還提升了學生學習的積極性.2、對于三、四年級的學生