小學科學做個小開關教學設計

1、小學科學做個小開關教學設計【教學目標】科學概念：1 .開關可以用來連接或斷開電路,限制電路中電路元件的工作狀態(tài).2 .開關有的地方需要用導體來做,而有的地方必須用絕緣體體來做.過程與方法：利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關,并用它來限制電路.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手實踐水平和創(chuàng)新意識.【養(yǎng)成教育練習點】培養(yǎng)學生的動手實踐水平和創(chuàng)新意識.【教學重點、難點】教學重點：經(jīng)歷設計和制作一個小開關的活動過程.教學難點：經(jīng)歷一個組裝紅綠燈裝置的活動過程.【教學準備】學生準備：每人一只外殼透明的手電筒和相應的干電池.教師準備：做一個開關的材料；每個小組小燈泡1枚、小燈座、電池盒、紅綠燈的活動材料：每組電

2、路裝置1個、紅燈、綠燈、黃燈各1個、干電池1節(jié)、電線假設干.【教學過程】一、創(chuàng)設情景,引入課題1 .談話：我們已經(jīng)學過怎樣點亮小燈泡了,給你提供一些材料,你能連接成一個閉合電路,使小燈泡發(fā)光嗎由示1個小燈泡、燈座、電池、電池盒、2根電線比一比哪個小組裝的又塊又好.2 .了解各組完成情況,并叫一組臺前展示.3 .提問：如果這套裝置就這樣擺放一段較長的時間,你猜一猜,結果會怎樣怎樣才能保護好這個電路裝置呢學生可能想由兩種方法： 斷開更個接線頭或拿掉莫個電器材料；教師可啟發(fā)討論：這種限制小燈泡的方法存在什么問題生活中人們是怎樣做的? 直接想到連接一個開關來保護；教師可啟發(fā)思考：為什么開關就能保護用電

3、器開關有什么功能4.利用學生的答復引由課題板書課題.并告訴學生在開關沒有做由來之前,可先采用第一種方法斷開一個接線頭,來保護你的電路裝置.二、觀察手電筒的活動1 .師生示一個小燈泡這種小燈泡常用在哪里手電筒對呀！手電筒上的小燈泡是怎么亮起來的手電筒上的開關究竟是怎樣限制小燈泡的亮與滅的讓我們仔細來觀察了解一下吧.2 .觀察指導多媒體課件逐一由示問題 觀察手電筒的組成材料：哪些地方是用導體哪些地方是用絕緣體為什么 觀察手電筒的內(nèi)部：看看電池和小燈泡是如何安裝的并試著畫由手電筒內(nèi)部結構圖或電流的路線圖.比一比它與剛剛你連接的電路有什么相同處和不同處 操作手電筒的開關：仔細觀察開關是怎樣限制小燈泡的

4、亮與滅的3 .組織學生進行交流.4 .課件演示這是一張手電筒內(nèi)部結構圖.這個表示開關.同學們看看圖中的電路是斷開的還是通的如果要讓手電筒的電路是通的,圖上的開關應該怎樣表示這時電流的路線是怎樣的如果不通呢5 .游戲：用手電筒給朋友互發(fā)信號.三、給小電燈做一個開關1 .設疑：在一個斷開的電路上,用什么材料來做開關才能輕松方便的限制到小燈泡的亮與滅呢通過討論使學生明白連接一個導體,電路就通,斷開導體,電路就不通.2 .小組商量商量,怎樣用今天自己帶來的材料設計并制作一個開關.3 .小組合作進行扣壓式開關和按壓式開關的組裝活動,教師巡視指導.4 .投影儀展示局部小組的作品.四、紅燈、綠燈和黃燈1 .

5、談話：同學們每次過馬路口的時候要遵守交通規(guī)那么就要看紅綠燈,它也是一個電路裝置,猜猜紅綠燈是怎樣的一個電路裝置2 .引導：其實紅綠燈是用一個交互開關來限制兩個電燈的電路裝置.請看這就是一個紅綠等裝置實物圖用課件演示,仔細看里面的這個開關與剛剛你做的開關有什么相同和不同再看看它是怎樣限制兩個小燈泡的.這里面的紅燈、綠燈在不在一個線路上,是怎樣連接的3 .小組合作利用老師提供的材料組裝一個紅綠燈裝置.4 .組織學生展示交流,口述設計原理并操作,師生評議.5 .我們做的紅綠燈和生活中的紅綠燈區(qū)別在哪里-個是手動式開關,生活中的開關是自動式的,按時間設置好,自動調(diào)閥.五、延伸活動向學生介紹遙控式開關與漏電保護開關等知識,教育學生要平安用電.六、總結交流收獲學完本課你有什么收獲在小組合作活動中你有什么感受板書設計:6 .做個小開關開關連接或斷開電路導體絕緣體小開關限制紅綠燈電路圖遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等教學反思：在本節(jié)課中學生能容易的做個小開關,但把小開關連接到電路上卻并不容易,然后用小開關控制電路中