說課稿《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》

1、.說課稿?分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題?一、說教材教材簡析：這部分內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法那么、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解“一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的文字題的根底上進展教學(xué)的。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)的教學(xué)的“一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少的應(yīng)用題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴展，相應(yīng)的除法意義的詳細(xì)含義也有了擴展，從而產(chǎn)生了新的應(yīng)用題。這類應(yīng)用題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)絡(luò)，重點幫助學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，特別是對單位“1的量的準(zhǔn)確分析，明確它是還是未知，以此來確定怎樣用方程解。此

2、外也加強了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生通過方程解領(lǐng)會此類應(yīng)用題的特征，學(xué)會用算術(shù)法直接列式計算。這樣既培養(yǎng)學(xué)生靈敏解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的才能，也有助于開展學(xué)生思維的廣度。二、說教學(xué)目的和教學(xué)重、難點一教學(xué)目的出示多媒體1、知識目的：使學(xué)生學(xué)會用方程解答“一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，并掌握檢驗的方法。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察嘗試、創(chuàng)新的才能。3、情感目的：讓學(xué)生通過兩種方法解容許用題 的體會，感受獲得成功體會的經(jīng)歷，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，有良好的數(shù)學(xué)情操。二教學(xué)重點出示多媒體用方程解答“一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，也是由于分?jǐn)?shù)除法意義的擴展，相應(yīng)的除法

3、的意義的詳細(xì)含義也有所擴展，而產(chǎn)生新的應(yīng)用題。掌握這類應(yīng)用題的構(gòu)造特征，能用方程和算術(shù)方法解決，是難點所在。三、說教法、學(xué)法。為了真正地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使探究發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身開展的需要，讓他們主動參與探究學(xué)習(xí)的過程，變教為主為學(xué)為主，進步獲取知識的本領(lǐng)，因此本節(jié)課我主要采用自主探究的方法進展教學(xué)，從而到達教是為了不教的目的。六年級學(xué)生已具備了較強的動手操作才能和觀察推理才能，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指導(dǎo)學(xué)生采取以下的學(xué)法，使學(xué)生不僅“學(xué)會，更要“會學(xué)。以分組合作的形式，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生積極主動地參與知識的產(chǎn)生和開展過程，有充分

4、的時間討論、考慮，自己主動的獲取知識，獲得成功的體驗，感到學(xué)習(xí)帶來的快樂，真正實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主人。五、說教學(xué)過程一引出新知好的開場是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，促進遷移該環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)與新知有親密聯(lián)絡(luò)的舊知，為新知的探究鋪路搭橋，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計如下：1、根據(jù)題意寫出下面的數(shù)量關(guān)系。共三個小題，讓學(xué)生考慮后口答，老師板書數(shù)量關(guān)系。2、出示與例題有關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。學(xué)生練習(xí)后，提問：這道題為什么用乘法計算？怎樣用圖表示條件和問題，把誰看作單位“1？第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知對小學(xué)

5、生來說，通過自己的探究獲取新知，就是一種再創(chuàng)造，第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計如下層次展開：第一層次：獨立探究出例如3后，鼓勵：老師相信同學(xué)們一定會解決這個難題，開場行動吧！先放手讓學(xué)生嘗試列式計算。老師提示可根據(jù)復(fù)習(xí)題的數(shù)量關(guān)系式，用未知數(shù)X幫助自己解這道題。第二層次：合作探究在學(xué)生計算出例3的結(jié)果后，再組織學(xué)生分組合作，討論交流是怎么做的？為什么這樣做？我做得對嗎？存在什么疑問？在此根底上，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何畫圖表示題意，找數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程。該環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)時的難點所在，只有讓學(xué)生深化理解題意，理解此類題型的構(gòu)造特征，把握題中所含的數(shù)量關(guān)系，才能真正把知識內(nèi)化為才能，做到舉一反三，

6、運用自如。我如此設(shè)計，正基于此。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理調(diào)整的才能。第三層次：嘗試練習(xí)讓學(xué)生獨立完成教材117頁的第3題，個別學(xué)生板演，老師在學(xué)生完成后集體點評，強調(diào)學(xué)習(xí)的難點。第三個環(huán)節(jié)：變式練習(xí)，穩(wěn)固深化練習(xí)的設(shè)計要抓根底知識與開展創(chuàng)新才能嚴(yán)密結(jié)合起來，以到達開展思維，形成技能的目的。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下練習(xí)：1、定位練習(xí)。仿照例3出示類似的兩道應(yīng)用題，要求學(xué)生讀題，畫圖，深化理解題里的數(shù)量關(guān)系，列出數(shù)量關(guān)系式。強化難點，形成技能。2、進步題：同來互相編題，互相解答。通過以上練習(xí)，促使學(xué)生將新的知識溶入到已有認(rèn)知構(gòu)造中，以利于更好的遷移和運用。第四個環(huán)節(jié)

7、課堂作業(yè) 反響信息完成課本練習(xí)二十三第4-7題三說“誘思探究在本節(jié)課的詳細(xì)表達要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。1、以學(xué)生為主體，教學(xué)中屢次引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把舊知與新知進展比照；引導(dǎo)學(xué)生自主探究，親身體驗，實在把學(xué)生推向?qū)W習(xí)探究的第一線。表達了“誘思探究對當(dāng)代課堂教學(xué)的要求。2、設(shè)計多層次，多形式的練習(xí)，促使知識的形成和內(nèi)化。教學(xué)

8、中，我做到復(fù)習(xí)鋪墊練，新知嘗試練，難點強化練，是練習(xí)面向全體學(xué)生，人人參與，全員動手，從而使學(xué)生的創(chuàng)新才能培養(yǎng)得到了落實。六、說板書設(shè)計家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,