讓單詞學(xué)習(xí)更具趣味

1、 讓單詞學(xué)習(xí)更具趣味 淺談小學(xué)英語(yǔ)中的詞匯教學(xué)內(nèi)容摘要 :在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,詞匯教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié).如何采用行之有效的方法讓學(xué)生較輕松地掌握更大的詞匯量是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù).英語(yǔ)教師應(yīng)掌握科學(xué)的教學(xué)理念和方法,在教學(xué)中采用靈活多樣的詞匯教學(xué)手段以增強(qiáng)課堂授課的趣味性,降低詞匯學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣,把詞匯教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中,使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)用,從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果.關(guān)鍵詞 : 小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 情境 趣味 運(yùn)用隨著社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受重視.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,詞匯教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié).詞匯是語(yǔ)言的基本材料,是語(yǔ)言的三大要素(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法

2、)之一.離開(kāi)詞匯就無(wú)法表達(dá)概念;詞匯不豐富,必然影響思想的交流.如何采用行之有效的方法讓學(xué)生較輕松地掌握更大的詞匯量是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù).一、 采用多種方式,直觀、形象地呈現(xiàn)新單詞小學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),不容易對(duì)同一事物保持長(zhǎng)時(shí)間的注意,且他們的形象思維遠(yuǎn)超過(guò)抽象思維,對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)更快.因此,小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)采用靈活多變的方式,直觀形象地呈現(xiàn)單詞.1、 多媒體畫(huà)面呈現(xiàn)隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不斷更新與完善,多媒體輔助教學(xué)已非常普遍.它能鮮活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 , 大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足.如,在教交通工具 car,bus,bike,taxi,motorbike 時(shí),結(jié)合生活實(shí)際 ,

3、 展示一幅上學(xué)路上交通擁擠,各種交通工具齊聚一堂的情景,期間還出現(xiàn)了"交通事故"的小小插曲,汽笛聲、車(chē)鈴聲不時(shí)響起 把新單詞有"聲"有"色"且非常動(dòng)感地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生好奇地觀察著"大街"上的事態(tài)變化,學(xué)得特別起勁,興趣盎然.2、 實(shí)物、圖片呈現(xiàn)小學(xué)階段的詞匯大多是具體名詞,把真實(shí)的物品或圖片實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在學(xué)生面前,從視覺(jué)上吸引學(xué)生的注意力,更有利于學(xué)生感知和理解所學(xué)內(nèi)容.為了增強(qiáng)課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,教師可以采用"變魔術(shù)"等多種實(shí)物呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)單詞.如,教授 Unit4

4、(PEP Book2) 水果名稱(chēng)的單詞時(shí),教師需要耍點(diǎn)小"伎倆",從箱子里"變"出pear,peach,orange,watermelon 等水果來(lái).學(xué)生對(duì)此覺(jué)得新鮮有趣,眼球總是跟著教師的活動(dòng)轉(zhuǎn),又怎會(huì)分散注意力呢?3、 簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種非常有效的呈現(xiàn)方式,(尤其在教學(xué)條件受到限制,無(wú)法利用多媒體或事物、圖片為教學(xué)服務(wù)時(shí).)它簡(jiǎn)便易行,且很能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功.在教 Unit4(PEP Book1) 動(dòng)物的單詞時(shí),學(xué)生看著老師寥寥幾筆就在黑板上勾出了動(dòng)物園及栩栩如生的各種動(dòng)物,驚訝之情無(wú)以言表,敬佩之心頓生.教師還可以賣(mài)點(diǎn)關(guān)子,先畫(huà)一半讓學(xué)生猜

5、猜將會(huì)出現(xiàn)是什么,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情倍增.這樣,教師既成功地呈現(xiàn)了新單詞,又樹(shù)立了自身的威信,何樂(lè)而不為呢?4、 通過(guò) Body language 呈現(xiàn)Body language 是一項(xiàng)非常生動(dòng)、形象而有趣的呈現(xiàn)方式,尤其是對(duì)動(dòng)詞而言.當(dāng)教學(xué)中的圖片、實(shí)物等不能很好地表述單詞的意義時(shí), Body language 恰恰發(fā)揮了它的作用.如,在教動(dòng)詞 sing,dance,fly,jump 時(shí),我們就能通過(guò)豐富的 Body language 形象地把我們所要傳達(dá)給學(xué)生的信息準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái).即使有實(shí)物、圖片能做輔助教具, Body language 也能為課堂增色不少.學(xué)生模仿教師做著動(dòng)作學(xué)單詞,賦予課堂

6、動(dòng)感,且個(gè)別學(xué)生會(huì)創(chuàng)造性地把動(dòng)作加以變化表現(xiàn)出來(lái),引發(fā)陣陣笑聲,整個(gè)課堂輕松活潑,學(xué)習(xí)氣氛濃厚.二、 靈活多樣的操練形式使單詞學(xué)習(xí)具有趣味性1、 形式多樣,使操練游戲化"游戲是兒童的天性."在游戲中獲取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式.讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中操練、記憶單詞就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味了.( 1 )獎(jiǎng)我們一般都會(huì)在教學(xué)中開(kāi)展課堂競(jìng)賽,學(xué)生總是希望在競(jìng)賽中勝出并得到獎(jiǎng)勵(lì).利用這一心理,我們可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)新單詞或一句新句子.如,在教 Fruit 的單詞時(shí),以apple, banana, peach, watermelon 為獎(jiǎng)品,分別計(jì) 1 顆星、 2 顆星、 3 顆星、 4

7、顆星,如果某一組學(xué)生表現(xiàn)好,可以讓他們選擇一個(gè)獎(jiǎng)品,要得到獎(jiǎng)品的前提是這一組的每個(gè)學(xué)生都會(huì)說(shuō)這個(gè)單詞.學(xué)生為了得到獎(jiǎng)品學(xué)得認(rèn)真,效果也好.學(xué)生都會(huì)選擇分值高的單詞,當(dāng)學(xué)生基本學(xué)會(huì)了該單詞時(shí),就調(diào)整各單詞分值,如此變化,學(xué)生在不知不覺(jué)中就把單詞掌握了.( 2 )踩地雷在操練單詞時(shí),教師將所學(xué)單詞的卡片抽出一張,如dictionary, 作為地雷,并告知學(xué)生.學(xué)生讀教師出示的各個(gè)單詞,當(dāng)看到"地雷" (dictionary) 則不讀,對(duì)于讀的學(xué)生,全班一起對(duì)他 / 她說(shuō): One, two, bomb! 他/她所在的組在該輪競(jìng)賽中則不能得分.然后換別的單詞做"地雷&q

8、uot;.( 3 )接花球說(shuō)單詞教師向?qū)W生拋花球并說(shuō)單詞,接到花球的同學(xué) repeat 該單詞或按要求說(shuō)出反義詞等.如,教師拋花球的同時(shí)說(shuō)單詞 long ,那么接到花球的同學(xué)就得按要求復(fù)述單詞 long 或說(shuō)出反義詞 short .游戲是一種非常有效的教學(xué)手段,能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但需要注意的是:游戲是為教學(xué)服務(wù)的,切不可單純?yōu)榱擞螒蚨螒?教師應(yīng)選擇最能為教學(xué)服務(wù)的游戲來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù).2、 編兒歌,加動(dòng)作,使操練表演化兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美且節(jié)奏性強(qiáng),深受孩子們的喜愛(ài).如,在學(xué) Unit 3 My Friends (P

9、EP Book4) Part A Let's learn 中的單詞及詞組 friends, long hair, short hair, thin, strong, 和quiet 時(shí),我將單詞和詞組編成了兒歌:Friends, friends, we are friends; (拍掌,同桌握手;以下各句根據(jù)兒歌內(nèi)容描繪特征并做相應(yīng)的動(dòng)作.)Long hair, long hair, clap, clap, clap;Short hair, short hair, up, up, up;Thin, thin, thin, turn around;Strong, strong, stron

10、g, jump, jump, jump;Quiet, quiet, sit down.明快的節(jié)奏,優(yōu)美的旋律,句末押韻,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,像嘩嘩的流水,給人快感,加上生動(dòng)活潑的動(dòng)作,孩子們做起來(lái)津津有味,熱情高漲,調(diào)動(dòng)了各種感官,在不知不覺(jué)中記住了單詞.三、 學(xué)以致用,運(yùn)用詞匯學(xué)就是為了用.運(yùn)用是促進(jìn)學(xué)生牢固掌握詞匯的有效途徑,是檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯理解掌握情況的方法,也是學(xué)習(xí)詞匯的最終目的.在學(xué)習(xí)中,學(xué)生激活原有的知識(shí),運(yùn)用所學(xué)新詞,把新知識(shí)納入到原有知識(shí)中去的過(guò)程,就是知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過(guò)程.如何讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)詞匯呢?1、 用詞造句,激發(fā)想象學(xué)生激活原有知識(shí),用新知識(shí)造句,通過(guò)造句,把新知識(shí)納入原

11、有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中.如,在教 Unit1(PEP Book7) 時(shí),我讓學(xué)生用 usuallysometimes 造句 , 學(xué)生結(jié)合所學(xué)新舊知識(shí),造出了許多不錯(cuò)的句子: Usually I do my homework in the evening.Sometimes I play the piano.Usually I visit my grandparents on the weekend. Sometimes I go hiking. 學(xué)生已在運(yùn)用中漸漸掌握了所學(xué)知識(shí).在造句的過(guò)程中,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤,使其對(duì)詞匯的運(yùn)用越來(lái)越準(zhǔn)確、越熟練,不但能正確運(yùn)用所學(xué)新詞,同時(shí)也復(fù)習(xí)鞏固了

12、以前的知識(shí),知識(shí)的雪球越滾越大.教師還應(yīng)鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,造別人沒(méi)有造過(guò)的句子,促使學(xué)生用英語(yǔ)去思考.2、 創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用詞匯教師應(yīng)千方百計(jì)地設(shè)計(jì)生動(dòng)、形象、逼真的情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),激起學(xué)生情緒上的共鳴,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用的樂(lè)趣.例如,在教動(dòng)物的單詞時(shí),設(shè)置帶學(xué)生到動(dòng)物園參觀的情景;在教水果的單詞及問(wèn)價(jià)錢(qián)的句型 How much is it ? 時(shí),設(shè)計(jì)同學(xué)們?cè)?Supermarket 買(mǎi)水果的情景 整個(gè)課堂,學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中,英語(yǔ)學(xué)習(xí)由理論知識(shí)向擬實(shí)踐活動(dòng)延伸,密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí),強(qiáng)化記憶.此外,教師可以讓學(xué)生用已學(xué)單詞編小對(duì)話、小故事,寫(xiě)簡(jiǎn)單日記,或是通過(guò)觀看少兒英語(yǔ)節(jié)目,課外閱讀來(lái)學(xué)習(xí)鞏固單詞.這種"用中學(xué)"的方式能充分發(fā)揮無(wú)意記憶的功能,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)和記憶單詞.實(shí)踐證明,只有學(xué)生掌握好了