小組合作在英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、小組合作在英語教學(xué)中的運(yùn)用培新中學(xué) 林月玲 英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求“鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。 小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以小組為單位，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)策略。開展英語合作學(xué)習(xí)是是實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。它貫穿于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我校培新中學(xué)開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)下個(gè)心得，以便后期工作的順利進(jìn)行。 一 合作小組的組建 合作小組的分組是按優(yōu)、良、中、差生合理搭配，同時(shí)兼顧性別、視力、身高、特長等，保證各小組有各科優(yōu)秀學(xué)生，做到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的整合。原則上5-6人一組。七年級(jí)10班根

2、據(jù)這個(gè)原則分為8個(gè)小組，三個(gè)小組有成員6人，其余的五個(gè)小組5人一組。盡管在分組的時(shí)候盡量按照學(xué)生的水平去實(shí)施，在實(shí)際操作中還是出現(xiàn)個(gè)別小組特別出眾，有些小組表現(xiàn)得比較平庸。比如說我們班第一次英語測(cè)驗(yàn)最高分小組統(tǒng)計(jì)的平均分是75.9分，而最低分的小組是54.2分，兩個(gè)小組相差21.4分。根據(jù)分?jǐn)?shù)看出第一小組的學(xué)生們他們都比較均衡，有優(yōu)秀學(xué)生3名，中等學(xué)生2名；而第5小組除了2名優(yōu)秀學(xué)生之外，剩下的3名學(xué)生他們的英語基礎(chǔ)還有待提高。這就是小組合作分組的時(shí)候存在的困難，應(yīng)該在理解學(xué)生各科成績的條件下再進(jìn)行合理的分組，避免出現(xiàn)小組之間過大的差距。合作小組的組建的第二個(gè)原則是關(guān)于小組長的選拔。每個(gè)小組要

3、有固定一個(gè)小組長，小組長應(yīng)具備以下的能力：1. 責(zé)任心強(qiáng)；2.該科成績表現(xiàn)突出，起帶頭作用；3. 語言表達(dá)能力較強(qiáng)。幸運(yùn)地，我們班小組長們都能勝任這項(xiàng)工作，而且他們以身作則，刻苦學(xué)習(xí)，字寫端正，上課積極回答問題，在班里起帶頭作用，在工作中很好地協(xié)作老師。第六小組組長林詩敏同學(xué)期末英語成績91分，班排名第一；第一組組長李娟88分，班排名第二；第五組組長陳永康87分，班排名第三。二 小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制小組合作需統(tǒng)一實(shí)施“捆綁式”評(píng)價(jià)，總原則“一榮俱榮，一損俱損”，促使組內(nèi)成員互幫互助，共同進(jìn)退。根據(jù)我們班的實(shí)際情況，我制定了以下的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。加分原則1. 測(cè)驗(yàn)（包括期中期末考）90分以上的加5分，80

4、分以上加4分，70分以上加3分，60分以上加2分，50分以上加1分，低于50分的不加分。2. 平時(shí)小測(cè)或者聽寫90分以上的同學(xué)加2分.80分以上加1分。3. 作文優(yōu)秀者加2分4. 課堂表現(xiàn)：全小組積極舉手回答問題，每人加1分；個(gè)人舉手回答問題，加2分。5. 優(yōu)秀小組長和科代表加2分?？鄯衷瓌t：1. 作業(yè)，讀書，背誦不按老師要求的時(shí)間內(nèi)完成扣1分2. 課堂上因不認(rèn)真聽課或者是講話被點(diǎn)名批評(píng)者被扣1分兩周總結(jié)一次分?jǐn)?shù)，評(píng)出“最佳表現(xiàn)小組”， 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 在嚴(yán)格按照這樣的準(zhǔn)則基礎(chǔ)上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語熱情有較大的提高。有些學(xué)生雖然基礎(chǔ)不好，或者有些害羞，但是他們?yōu)榱思臃郑埠芊e極地?fù)尨?，加入課堂活動(dòng)中

5、，這就是小組合作給基礎(chǔ)較一般的同學(xué)帶來的信心和讓他們更加親近老師，拉近師生之間的距離。三小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的體現(xiàn)1. 合作學(xué)習(xí)在初一英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)是讓學(xué)生在聽前看材料，預(yù)測(cè)所要聽力的內(nèi)容。實(shí)際情況上有些學(xué)生連材料都讀不懂，老師又花不了那么多時(shí)間一道題一道題地去幫學(xué)生解釋。為了解決這樣的問題，我們可以讓學(xué)生在聽力之前先讓他們?cè)诮M內(nèi)討論，基礎(chǔ)較好的同學(xué)及時(shí)地給基礎(chǔ)較差的同學(xué)幫助，增加學(xué)生的信心，降低題目的難度。比如說第1單元的聽取信息題，學(xué)生必須要填寫age(年齡)，what she looks like (外貌)，hobby (愛好)，brothers and si

6、sters(兄弟姐妹)，home(怎樣的家)，和dream(夢(mèng)想)。學(xué)生互相討論的時(shí)候就可以知道第一個(gè)空格年齡可填數(shù)字，第二個(gè)空格外貌的形容詞有：tall, short, long, thin, fat等，第三愛好可填：draw cartoons, pictures 等，第4個(gè)可填：an elder sister 或者an elder brother， 第五個(gè)可填large 或者small, 第六個(gè)可填：to be an English teacher或 to be an Art teacher. 學(xué)生經(jīng)過討論后就能夠明確每道題的考點(diǎn)，可以大大地提高答題的正確率。 2. 合作學(xué)習(xí)在初一英語口語

7、教學(xué)中的運(yùn)用 學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了交際。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)之中，為了升學(xué)率，為了分?jǐn)?shù)，我們的教育工作者往往忽略了學(xué)習(xí)英語的初衷，結(jié)果就是許多學(xué)生筆試還馬馬虎虎過關(guān)，然而開口說英語就結(jié)結(jié)巴巴。為了解決這種困境，現(xiàn)在的新教材編寫加重了口語的比例，教師可根據(jù)每個(gè)單元的話題可以整合和編寫教材，充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課堂中感受英語，體驗(yàn)英語和運(yùn)用英語，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)確實(shí)地運(yùn)用到生活中。比如說，牛津版初一第一學(xué)期第一單元的話題就是Making friends。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境和熟悉新同學(xué)，我編寫了以下的對(duì)話。記者A 采訪學(xué)生B 關(guān)于他的一些信息，以下是記者A 的問題： 記者A:e

8、llo. May I ask you some questions? A1： Whats your name ? A2: How old are you? A3： What do you look like? （問外貌） A4: What does your mother do? / What does your father do? ( 問職業(yè))A5: How many people are there in your family? A6: How do you go to school? A7: What are your favourite subjects? / What is yo

9、ur favourite subject? （最喜歡的科目是什么）A8: What is your dream? A9: What are your hobbies? / What is your hobby? 記者A: Thank you. 操作的方法是好的學(xué)生和差的學(xué)生一對(duì)，中等程度的學(xué)生一組。基礎(chǔ)較差的學(xué)生先提問，好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解和示范如何回答這樣的問題。這樣一來既可以增加學(xué)生之間的感情，又可以讓學(xué)生模擬在真實(shí)的語境中使用語言。有時(shí)候可以采取組內(nèi)競爭或者組組競爭的方式，讓他們克服心中的自卑，讓每個(gè)成員都參與口語活動(dòng)中來。3. 合作學(xué)習(xí)在初一英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 培新中學(xué)的一

10、大教學(xué)特色就是講學(xué)稿和小組合作相結(jié)合。講學(xué)稿的使用大大地方便了英語的閱讀教學(xué)；小組合作的試行又可以提高英語閱讀教學(xué)的效率。每張講學(xué)稿都是我們備課組的老師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，大家審核通過的結(jié)晶，所以講學(xué)稿的質(zhì)量是非常高的。任課的老師可充分利用好講學(xué)稿，通過小組合作的模式，提高課堂效率。比如說第三單元的閱讀材料是環(huán)境。學(xué)生對(duì)此話題既陌生又熟悉。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了快速閱讀和精讀兩個(gè)活動(dòng)，在學(xué)生了解文章大致的結(jié)構(gòu)之后就讓他們具體去尋找我們的地球是怎樣的一個(gè)地方，存在的污染情況和如何做才能保護(hù)地球。在大多數(shù)學(xué)生都差不多完成的時(shí)候就讓他們?cè)诮M內(nèi)相互更改，討論答案，成員之間幫助相互理解。學(xué)生的相互幫扶更能激起學(xué)生的斗

11、爭，也因此能夠提高學(xué)習(xí)的效率。 （一）快速閱讀文章，根據(jù)以下兩個(gè)問題分段： What are there on Earth? 第_段 Whats the problem of the Earth and what should we do? 第_段（二） 細(xì)讀文章，完成下列表格，每空不限詞數(shù)。Why should we protect the Earth?1. Because the Earth is a _(1)There are forests and _.(2) There are many different plants. Some plants are_(3).Some are s

12、mall. All plants need _(4).There are different _(5) on Earth too. Some live on the _(6).Some _(7).Some live under the _(8).There are also _(9) like you and me on Earth, The Earth provides us with_(10).It is our _(11).2.Because there is a lot of pollution on Earth.We burn things to make energy. This

13、_(12) the air, We put our _(13)into the seas and under the ground. This _ (14) animals and plants.How should we protect the Earth? We must _(15). It is important for us to_(16).4. 合作學(xué)習(xí)在初一英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用寫英語作文是學(xué)生感覺最頭疼的一件事。英語課堂寫作教學(xué)可以遵循“熟悉要求-小組討論-獨(dú)立寫作-伙伴編輯-教師點(diǎn)評(píng)”的程序進(jìn)行。我們牛津版初一新教材的8個(gè)單元的作文要求是：第一單元：介紹朋友； 第二單元： 日常

14、生活；第三單元：環(huán)境保護(hù)；第四單元：最喜歡的季節(jié)；第五單元：計(jì)劃旅行；第六單元：介紹某一地方；第七單元：用過去時(shí)寫發(fā)生過的事情；第八單元：愛好和收集。 在寫My daily life 之前，學(xué)生必須要知曉時(shí)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)，人稱是第一人稱，可用到 I 或者my 等代詞。接著可著手收集詞句，例如：動(dòng)詞短語：get up, wash my face, brush my teeth, go to school, have lessons等。介詞短語：at -, from- to 或者between-and. 接著小組成員們獨(dú)立進(jìn)行寫作，老師鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要及時(shí)求助于組員或老師。寫好后，每個(gè)組員相互評(píng)改同組其他成員的作文，并用紅筆劃出精彩的句、段，就錯(cuò)句或不清楚的句子進(jìn)行討論，最后選出一篇有代表的作品出來展示。老師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的通病，并做出適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，