小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第1414 課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋 溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓 人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體

2、驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感 性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.1. 遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。2.2. 創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。3.3. 在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標(biāo)1.1. 認(rèn)識(shí)荷、珠”等 1212 個(gè)字，會(huì)寫葉、是”等 6 6 個(gè)字。2.2. 能借助拼音正確、流利、

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.3. 能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.4. 在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、字卡、頭飾、借助圖片，步入文境1 1、談話導(dǎo)入，識(shí)記“荷葉”二字小朋友們，看老師手里拿的這是什么？（課件出示：一片綠盈盈的荷葉）生：荷葉 師板書：“荷葉” 并引導(dǎo)學(xué)生說：（大家看，荷”字上面是草字頭，下面是 我們班何xx的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一-字）2 2、由圖片導(dǎo)入新課，揭示課題啊，放眼望去，這荷葉是什么樣

4、子的？生：綠綠的，圓圓的。師相機(jī)在荷葉后面板書“圓圓”二字并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。3 3、提起荷葉，老師手里有幾片美麗的荷葉，這上面的詞語不知道大家能認(rèn)識(shí)不？出示帶有詞語的圖片：荷葉、水 珠、搖籃、透明、蹲在、翅膀、歌唱、涼傘、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻卩 _（讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，并在課文里畫出來。認(rèn)讀的形式可以多樣化，加深學(xué)生的記憶。）（其中亮晶晶、笑嘻嘻屬于 ABBABB 式，練習(xí)學(xué)生多說幾個(gè)。）4 4、聽故事朗讀。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。）導(dǎo)語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的故事呢?。◣熇收b，并配以音樂）同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？好，今天

5、，咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)齊讀課題。二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容（一） 學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。 （可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀）（二）用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段1 1 練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。師：讀了課文后，你們知道荷葉是（）的？（出示課件荷葉）（生：荷葉圓圓的，綠綠的）2 2、句式訓(xùn)練師：對(duì)呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、蘋果、麥苗嗎？荷花、蘋果、麥苗、（三）研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）導(dǎo)語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。1 1 那

6、你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示）1出示、學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“?！?a a 搖籃是什么地方？生：寶貝睡覺的地方。（圖片出示，搖籃 與水珠躺在荷葉中對(duì)比的圖片。b b 瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己 亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。2指導(dǎo)朗讀。師：誰愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。（此處可以多抽幾個(gè)同學(xué)來讀，讓學(xué)生充分感覺小水珠躺在搖籃里的舒服。）三、學(xué)習(xí)第 3 3 5 5 自然段（一）、導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小

7、蜻蜓、小青蛙、小魚兒又 是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。1 1 出示、理解“停機(jī)坪”。師：同學(xué)們見過停機(jī)坪?jiǎn)?？（課件出示停機(jī)坪， 飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。）出示荷葉圖片， 想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？2 2、出示“立”字，并擺“立”的動(dòng)作。師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢(shì)擺出來。（設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。）3 3、 師手指荷葉蜻蜓圖片，弓|領(lǐng)學(xué)生讀 小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅 膀。強(qiáng)調(diào)透明，讓學(xué)生說說并理解什么叫“透明”。4 4、 出示

8、“歌臺(tái)”，師：哪位同學(xué)給大家說說什么叫歌臺(tái)？（讓同學(xué)理解“歌臺(tái)” 一詞， ）師：哪位大歌唱家把荷葉當(dāng)成它的歌臺(tái)了？生：青蛙師：那,咱們來一起聽聽青蛙是怎樣在它的歌臺(tái)上唱歌的。（出示青蛙蹲在荷葉上唱歌的圖片， 引領(lǐng)學(xué)生讀此段， 并讓學(xué)生采用多樣化來讀，領(lǐng)會(huì)感情）出示“蹲”字并引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解“蹲”字5 5、那，小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？出示荷葉圖片，抽學(xué)生有感情的朗讀此段。師：出示“涼傘”、“笑嘻嘻”、“游來游去”、“捧”，引領(lǐng)學(xué)生理解。師：老師這里有一條小魚，哪位同學(xué)愿意上來給大家表演小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去？四、情景表演，加深印象今天老師很高興和同學(xué)們一起看了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍的情景。老師這里有一些 小頭飾，誰愿意上來給大家表演一下。師：誰演舒服的小水珠？誰來演小蜻蜓？請(qǐng)你來? ?誰是快樂的小青蛙? ?誰是可愛的小魚兒，在哪兒？老師也想演一演？你們歡迎我嗎？我來演圓圓的、綠綠的荷葉表演的時(shí)候說大家好，我是 - ，荷葉是我的 -五、拓展延伸：除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍的情景。大家開動(dòng)腦筋想一想，還有什么其他 的會(huì)和荷葉在一起玩耍呢？荷花說：“荷葉是我的好朋友?！焙苫ê秃扇~快樂的做著游戲。螞蟻說：“荷葉是我的綠船?！毙∥浵伩鞓返膭澲诤永锱軄砼苋?。小蝴蝶說：小烏龜說：小朋