小學(xué)一年級班數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析

1、小學(xué)一年級班數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析一、成績分析：一年級班參加考試的有 4 41 1人， 平均分是86.86.8 8分， 及格 率為100%,100%,優(yōu)秀率為 73.2%73.2%。二、試卷題目難易分析：試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ) 性強，后半部分能力題，拉開了層次，有適當?shù)奶岣?。三、答題情況分析：題，填一填。共有 9 9 個小題，包括 100100 以內(nèi)數(shù)的認識和 組成，數(shù)序，數(shù)的大小的比較幾個知識點。第3 3 小題數(shù)位順序分不清；第 5 5 小題出現(xiàn)錯誤，主要原因是讀題和審題能力 不強；第6 6 小題，學(xué)生由于對一個數(shù)的前后不理解，就出現(xiàn) 錯誤。第 8 8 小題，七巧

2、板組合圖形的個數(shù)對一年級學(xué)生來說 有點難度。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方 面的能力訓(xùn)練。第二題，多數(shù)學(xué)生都對，個別學(xué)生由于看題不認真而失 分。第三題，是有關(guān)于得數(shù)大小比較，也有個別學(xué)生出錯。第四題，猜一猜。是對“多一些”、“少一些”、“多 得多”、“少得多”的理解，學(xué)生對這類知識的掌握較牢， 故答題情況很好，個別學(xué)生出錯。第五題是組合圖形，出現(xiàn)錯誤最多的是長方形個數(shù)數(shù) 錯。第六題，看圖列式計算。錯誤原因：學(xué)生不能仔細讀題， 認真揣摩題意， 對于“問號”所在位置理解不夠正確， 答題 意識不夠清晰。第七題，個別學(xué)生分類標準不清。第八題，解決問題。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力 和解決

3、問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分不多，主要有： 學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三。應(yīng) 用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴重的就 是最后一題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以在教學(xué)中要加強審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué) 生高分高能。四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別 小朋友有所落后。存在不足之處：.個別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友 認真書寫的習慣。.學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些 題目學(xué)生會做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目 要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強 學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題

4、型的多樣性練習。.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固， 加減法計算還要進 步加強訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計算速度，保證百分之百的的正確率。.學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的 練習當中我們會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能 夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生把字寫工整、 清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學(xué)會理解題意， 學(xué)會檢查。重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在 的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足， 以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。五、改進措施：教學(xué)啟示加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習 鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實 際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真審題，及時檢查， 仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習習慣。教學(xué)及命題建議低年級學(xué)生加強學(xué)習習慣和主動學(xué)習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓(xùn) 練。教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思 維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既 面向全體，又因材施教。.關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消 除他們的心理障礙