不斷完善評價機制

1、不斷完善評價機制努力提高教育質(zhì)量大荊鎮(zhèn)小學教育質(zhì)雖評價研究報告汨羅市推行素質(zhì)教育的先進經(jīng)驗曾經(jīng)在全國引起轟動，如今對教育評價的大膽改革和創(chuàng)新乂引起了有關(guān)教育專家和教育同仁的關(guān)注，關(guān)于評價改革的文章，已在中國教育管理、湖南教育等刊物發(fā)表。在教育改革的熱潮中，我們認真學習了教育局下達所有評價方案和文件，對原有的評價方案進行改革?，F(xiàn)將我們一年來對小學教育質(zhì)雖評價情況向領(lǐng)導(dǎo)作個匯報。一、小學教育質(zhì)雖評價的目標體系我鎮(zhèn)小學教育質(zhì)雖評價分為形成性評價50分和終結(jié)性評價50分兩大部分。一、在形成性評價中，主要評價各學校的教學常規(guī)20分和教育教學研究30分兩個方面。教學常規(guī)工作的落實是提高教育教學的重要保證，

2、是學校開展正常教學工作的基本要求。因此，抓好教學常規(guī)工作是提高教學質(zhì)雖的首要任務(wù)。教學常規(guī)評價設(shè)置如下目標：售格按教育部頒發(fā)的課程方案開課、授課5分；（go幣備課中，教學目標明確，重、難點準確，教學過程表達教法、學法、創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)10分®學生作業(yè)批改標準、及時，數(shù)雖到位。作文批改有眉批、尾批，評語中表達激勵性5分。對學校教學研究的評價主要設(shè)置以下評價目標：蘿照教育局對鄉(xiāng)鎮(zhèn)評價教師課堂教學水平的方法，抽查各學校教師課堂教學水平10分。翳師全員參加競賽的平均水平評價到校io分。可寸各校教學研究活動開展情況進行評價5分。眇育教學研究成果5分。論文獲獎或發(fā)表，課題研究、經(jīng)驗介紹等。

3、“教學科研和教學管理是教學騰飛的雙翼”。把學校教學研究列入教學質(zhì)雖評價之中，能夠激勵廣闊教師認真研究教材，積極探索科學的教學方法，努力提高課堂效率，提高教學質(zhì)雖。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，向40分鐘要效果已經(jīng)成為人們的共識，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向機制，調(diào)動了教師教學研究的積極性和主動性。二、在進行終結(jié)性評價中，我們設(shè)置了如下評價目標：目標之一：入學達100%5分；目標之二：德育效果5分O明班級評比開展情況。、學生日常行為標準落實情況。e%師對學生成長記載及思品評價情況。目標之三：語、數(shù)統(tǒng)一檢測成績20分。尹格率°平均分。目標之四：學科抽查5分。我們隨機抽查音、體、美、勞、思、自、社

4、會等科目。一方面是學生掌握情況動手操作、知識掌握等。另一方面是教師的教學情況備課、上課、作業(yè)等目標之五：學生特長10分秒全鎮(zhèn)范圍內(nèi)每期舉行一次語、數(shù)競賽。斧年舉行一次體運會。孕期舉行一次知識競賽黨史知識，白科知識等&筍期舉行一次學生能力競賽作文、制作、書法、美術(shù)等。"好活動課，興趣小組開展好。目標之六：特殊教育5分。咿特教生實行提高分和平均分評價。°寸特教生的座位優(yōu)待，不被歧視。在教學質(zhì)雖評價中，我們設(shè)置了入學率、合格率、平均分、特教等多項目標，表達了我們評價方案的全面性，也表達了面向全體學生以人為本的思想。其次，評價目標中還注重對學生的每個方面進行評價，要求各學校

5、按部頒計劃開課，并對所開課程進行評價。第三、重視學生的個性發(fā)展。我們通過開展豐富多彩的活動，來評價學生的個性特長。這樣激勵了廣闊教師努力培養(yǎng)學生特長，同時為學生的個性發(fā)揮營造了良好的氛圍?？傊?，運用科學、合理的評價機制，能引導(dǎo)各學校落實國家教育方針，深入地實施素質(zhì)教育，促進學生全面、主動、和諧地發(fā)展。二、評價中存在的問題及處理設(shè)想事情總是一分為二的。隨著時代的發(fā)展，新課程的啟動，要求用更科學的評價機制來適應(yīng)新的教育發(fā)展形勢，因此，必須對原有的評價方案改革、創(chuàng)新，不斷完善?，F(xiàn)在我們將在評價中的兩個問題提出來供大家商榷。一建立“創(chuàng)新教育”評價目標。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力是教育發(fā)的主旋律。建立

6、“創(chuàng)新教育”評價目標刻不容緩。必須建立科學的“創(chuàng)新教育”評價體系，推進創(chuàng)新教育的發(fā)展，使創(chuàng)新教育真正落到教學之中。對學生的創(chuàng)新的評價。具體設(shè)想供大家參考卜。1、基本思想。創(chuàng)新學習的課堂評價力求改變長期以來形成的重教輕學、重知輕能、重結(jié)果輕過程，重統(tǒng)一要求輕獨立見解，重管理人員評價輕教師本人和學生的評價的不良傾向，建立以學生發(fā)展為本，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力放在重要地位，開成民主、平等、和諧的課堂氛圍，改“呆聽、死記、蠻練”為“質(zhì)疑、奇思、獨創(chuàng)”，使學生主體性得到真正表達，并生動、活潑、主動地發(fā)展。2、具體要求：一是學生從一般學習能力向?qū)W科學習能力到創(chuàng)新學習能力遞升。二要表達學生的

7、主體作用，嚴格控制教與學的時間比例，學生的課堂活動時間原則上不少于1/2,并要求活動形式多樣；三要表達教師在課堂上學習指導(dǎo)方法的作用和地位。四教學手段的合理運用。3、評價操作：“好習慣使人終身受益”。沒有良好的行為習慣，就談不上學習與創(chuàng)新。根據(jù)小學生年齡心理特點和學生學習活動規(guī)律，按照良好學習習慣養(yǎng)成的“認知內(nèi)化矯正自動化”的四個過程，設(shè)計12個指標，一般一月重點培養(yǎng)一個好習慣，通過一個學期或一個學年，學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，對中高年級學生可以要求他們每月重點評價內(nèi)容，結(jié)合自身實際，在老師指導(dǎo)下，在“警示角”上寫出一兩句“警示語”，時刻提醒自己注意改正某一缺點，或養(yǎng)成某一習慣，或掌握

8、某一方法，或培養(yǎng)某一能力，也可以上名言警句，置于課桌左上角，既展示了自信，乂標準了自己行為。每月末教師綜合評價，表彰先進，樹立榜樣，激勵后進，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，進而到達培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力的目的。評價表附后小學生創(chuàng)新學習能力評價表班級學號序號評價要素評價標準等級ABC1學習態(tài)度A積極主動B不啟R極C從不主動自評組評2興趣培養(yǎng)A對各科充滿好奇心和求知欲；B對某些學科感興趣；C都無興趣自評組評3學習計劃A有計劃B有計劃，但未認真執(zhí)行C沒有計劃自評組評4作息時間A能按時作息，且經(jīng)常B按時作息但不經(jīng)常C作息隨心所欲。自評組評5課前準備A學具準備齊全B有時不齊全C經(jīng)常不齊

9、全自評組評6課堂學習A聽課專心，能思考，大膽發(fā)言，B有時專心，能舉手發(fā)言C很少聽講不舉手發(fā)言自評組評7課后復(fù)習A及時主動方法靈活B只按要求復(fù)習C基本不復(fù)習自評組評8作業(yè)態(tài)度A書寫整潔、標準正確B較整而T小錯C書寫潦草，錯誤多自評組評9作業(yè)改錯A堅持改錯B有時改錯C從不改錯自評組評10團結(jié)互助A能團結(jié)幫助同學B有時團結(jié)幫助同學C從不團結(jié)幫助同學自評組評11學習成績A80分以上B7960分C60分以下自評組評12素質(zhì)成果A秋縣級以上獎勵表彰B秋校級獎勵或表彰C獲班上獎勵或表彰自評組評（二）在“語數(shù)雙科”評價中，設(shè)置“特殊群體”評價目標非特教生。一般情況下，我們要求除長期特教生外，學生語教要求雙科及格率到達100%。在部分管理者心目中，這個目標是天經(jīng)地義。有部分老師為實現(xiàn)此目標而感到頭痛。問題在于有的后進生來自家庭或自身的原因，經(jīng)教師千方白計輔導(dǎo)，仍不能及格，這樣的現(xiàn)象確實存在。在評價中，按“一