《誰(shuí)的得分高》

1、誰(shuí)的得分高廣？教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)誰(shuí)得分高游戲引入以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。在探索和掌握兩位數(shù)連加的計(jì)算方法中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。?教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】掌握以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算方法，并能正確計(jì)算?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】弓I導(dǎo)學(xué)生通白主探究、合作交流，得出連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。?教學(xué)重難點(diǎn)?【教學(xué)重點(diǎn)

2、】掌握以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算方法，探索算法的多樣化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解將兩個(gè)豎式連寫(xiě)的算理。?課前準(zhǔn)備*相應(yīng)課件；學(xué)具、教具。?教學(xué)過(guò)程（一）問(wèn)題情境師：同學(xué)們，你們喜歡套圈游戲嗎？老師告訴你們，淘氣和笑笑是一對(duì)非常要好的朋友，有一天他們玩套圈比賽，想知道他們的比賽成績(jī)嗎？下面我們就一起來(lái)看看。課件出示：教材第頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：?淘氣第一次得分，第二次得分，第三次得分。?淘氣第一次得分，笑笑第一次得分，淘氣第一次得分比笑笑高。?淘氣第二次得分，笑笑第二次得分，笑笑第二次得分比淘氣高。?淘氣第三次得分，笑笑第三

3、次得分，淘氣第三次得分比笑笑高。?淘氣兩次得分超過(guò)了笑笑。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)們看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑，真細(xì)心！(二)白主探究、進(jìn)行估算。課件出示：教材第頁(yè)“他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”對(duì)話情境。師：同學(xué)們，你們看，這對(duì)要好的朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？為什么？生：淘氣說(shuō)得不對(duì)。雖然他的確兩次都比笑笑得分高，但不能因此就說(shuō)淘氣肯定獲勝。因?yàn)樘詺獾目偡植灰欢ū刃πΦ目偡指?。生：笑笑說(shuō)的很有道理。像笑笑說(shuō)得那樣，淘氣兩次多分，而笑笑一次就多出了分，當(dāng)然總成績(jī)是笑笑的高，所以應(yīng)該是笑笑獲勝。、嘗試計(jì)算。師：剛才我們用白己喜歡的方法做了粗略的比較，覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道

4、理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝呢？讓我們來(lái)算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總分吧！學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)的多種算法有：()()()()這幾種方法都是計(jì)算連加的基本方法，教師應(yīng)該給以肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò)，如果交流是計(jì)算不出來(lái),教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，采用豎式計(jì)算和口算結(jié)合的方式，比較簡(jiǎn)單。師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是分，現(xiàn)在大家再來(lái)計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并知道個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。師：把你計(jì)算的

5、方法和結(jié)果和同桌交流一下。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。通過(guò)實(shí)際計(jì)算和比較發(fā)現(xiàn)：笑笑多一分，獲勝。（三）總結(jié)提升師：這節(jié)課一開(kāi)始我們用白己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題。現(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后請(qǐng)同學(xué)們白由組合（人、人都可以），也進(jìn)行一次套圈比賽。把比賽的情況記錄下來(lái)，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。（四）板書(shū)設(shè)計(jì)誰(shuí)的得分高（分）（分）答：淘氣共得了分，笑笑共得了分，笑笑獲勝。?教學(xué)反思學(xué)生對(duì)連加的運(yùn)算順序在一這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的但它們年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這節(jié)是數(shù)字變大了，三個(gè)數(shù)連加的筆算方法盡管在形式上有些變化，的算理是相通的。我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，首先讓學(xué)生從表中收集數(shù)學(xué)信息，

6、看哪些學(xué)生能找出或找全表中的數(shù)學(xué)信息，通過(guò)情境圖讓學(xué)生進(jìn)行不同角度的觀察，向?qū)W生滲透了觀察表格的兩種常用方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的有序思考的習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生觀察淘氣和笑笑的對(duì)話，展示淘氣和笑笑不同思考角度，鼓勵(lì)學(xué)生能夠讀懂他人的想法，能夠與他人對(duì)話。在學(xué)生理解了題目的意思后，讓學(xué)生說(shuō)出要想清楚地比較出誰(shuí)得分高，到底誰(shuí)獲勝通過(guò)列式計(jì)算就可以一目了然，然后再進(jìn)一步讓學(xué)生口列算式并試著進(jìn)行解答，確說(shuō)出誰(shuí)學(xué)生通過(guò)計(jì)算正的得分高。連加的豎式一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握三個(gè)數(shù)放在一起進(jìn)行相加，計(jì)算方法告訴學(xué)生先算個(gè)位，后算十位，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。這節(jié)課由于有一年級(jí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)趨同來(lái)比較輕松，很快多數(shù)學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，只有少數(shù)學(xué)生計(jì)算時(shí)往